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摘 要：小学数学是促进学生逻辑思维形成，让学生感知世界的重要手段。新课改的出现，让各教育主体认识到自身现阶段存在的不足，也为他们指明了今后的方向和道路，特别是对农村小学教育事业的发展具有十分积极的影响。但在农村地区，由于现代化教学设施的缺乏和先进教学思想未广泛普及，导致农村地区课堂的教学质量和教学效率难以提升，特别是数学教学。因此探究更好的数学教学方法，提高数学教学质量就显得更加重要。
关键词： 新课改;农村小学;数学教学
随着经济的不断发展，人们对教育的重视程度越来越高，尤其是在经济相对落后的农村地区，人们渐渐意识到教育对孩子的意义，也寄希望于教育，渴望通过学习来改变孩子的命运，所以对教育质量有了更高的要求。因此加强农村地区数学课堂教学质量提升就十分必要。本文先是指出当前农村小学数学教学中存在的一些问题，然后提出几点改进和提升农村小学数学教学质量的建议，希望能对提升农村小学数学课堂教学的质量有一些帮助。
一、当前农村小学数学教学中存在的问题
（一）教师存在的问题
1.数学课堂教学的内容不丰富，只教授课本知识。由于农村小学师资力量的缺乏，很多学校没有一个艺体老师，大部分的小学教师身兼数职。教师集中在本学科的精力不够，导致数学课堂讲授的内容都是只依据现有的课本来展开。很少拓展数学知识或渗透数学思想。
2.教学硬件设施的不够完善，教师缺乏对信息技术的应用能力，很多数学问题无法直观地演示给学生看。
3.教师随着工作时间的增长，教学内容重复循环，教师的职业倦怠感会增加，教学热情下降，从而影响到教学工作。
4.教师的课堂评价不准确，没有针对性。教师针对学生上课的表现，评价有些流于表面，只是简单地评价“回答正确”，或“回答错误”，没有对问题进行准确的评价，打击了学生的学习积极性。
（二）学生存在的问题
1.学生跟不上老师的进度，听不懂，不会做题，或是没有家长约束，晚上睡得晚，没有充分地休息好，加上小学生注意力容易被外界干扰，因此经常上课时走神、讲小话或者做小动作，甚至是上課睡觉。
2.学生对老师的提问，回答不积极，缺少教学互动。一方面是教师没有调动学生的学习积极性，课堂教学趣味性不强，另一方面，教师一味地追求教学进度，没有照顾到所有学生，尤其是数学成绩较差的学生。
3.课堂练习和课后作业不能及时完成，有拖沓现象。一是学生上课没有听懂教学内容，导致练习不会做;二是学生学习习惯不好，喜欢拖沓;三是大多数的农村小学生是留守儿童，父母外出打工，爷爷奶奶年纪大，文化程度不高，对于孩子的学习帮不上什么忙，同时也疏于管教，没有让学生养成好的学习习惯，导致数学的成绩不好。
二、改进和提升农村小学数学教学质量的建议和方法
（一）提高教师的职业素养，精心备好每一节课
备好一节课是上好一节课的前提，这就要求教师既能备好教材，又能备好学生。首先，教师要具备扎实的数学专业知识，这里讲到的专业知识，不仅仅是指当前所教年级的数学知识，还要掌握整个学段的相关知识。因为数学是一门系统的、自成体系的学科，知识点之间存在很多潜在联系，只有了解这些潜在联系，才能使课堂切合学生的需要。其次，教师要学习和了解教育学和心理学知识，了解学生的心理特点，有针对性地帮助学生学好数学基础知识，增强学生对于数学学习的兴趣，同时提高他们学好数学的信心。
（二）教师要转变教学观念，改善教学方法
在新课程改革下，学生的地位有所转变，由之前的被动接受者变成了现在的主动获取信息者，也由聆听者变成了思考者。所以传统课堂中教师的“一言堂”，不能适应现在的教学了。学生在课堂上，除了获取当堂课的知识之外，更重要的是掌握学习方法、训练思维、把数学知识应用在生活中。这就要求教师利用生活中蕴含的数学原理或数学思想的实物和学生进行互动，让学生知道数学知识来源于生活，也能运用于生活。增加师生互动，不仅能让学生学得更好，也能让课堂变得更有趣，增强学生学习数学的兴趣。
（三）教师要丰富教学内容，正确给予学生评价
新课改后的教材，教学内容的知识面更广、对学生能力的要求更高，更加注重培养学生运用知识的能力。作为农村小学的数学教师，我们要主动搜集和了解更多数学教学方面的知识，以此来丰富自己的教学内容。同时，教师要对学生课堂上的表现，准确地、有针对性的给予评价，具体地说出学生的回答中哪些是好的，哪些是不足的，而不仅仅是“对”与“错”。
（四）加强学生的自制力，帮助学生养成良好的数学学习习惯
教师可以通过设置学习小组，让“学优生”帮助“学困生”，完善小组评价制度，激发学生的学习兴趣，也可以采取个别辅导的方式，让数学成绩差的同学能够跟上其他同学的进度，同时，课上可以问他们一些简单的问题并及时给予鼓励，让他们体会到学习带来的乐趣，慢慢提升学生的数学成绩，也能慢慢增强学生的自我控制力。培养小学生养成课前预习、课后总结、做题后检查等良好的数学学习习惯，让学生数学学习变得更轻松、更高效。
（五）不断提升教师自身的综合素养，增强教师的职业使命感和责任感
教师是一个神圣的职业，是教育事业的奠基人，是人才的培养者。因此，作为教师，应该树立终身学习的意识，不断增强责任感和使命感，提升道德素养。除此之外，教育行政主管部门也应该在提升教师职业幸福感上多做工作，提高教师的福利待遇，让老师能够全身心地投入到教学工作中。
三、结束语
总而言之，在新课程改革的推动下，传统的农村小学数学课堂已经无法适应当前的社会环境，因此需要我们每一个教育工作的参与者不断进行改进和提升，使农村小学数学课堂教学面貌焕然一新，重新焕发教育的生机与活力。
参考文献：
[1] 鲁木兰.浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高[J]. 科技资讯2018.01.052
[2] 周晓云，徐学梅.浅谈农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略[J].当代教育理论与实践.2017.08
[3] 徐凤萍，马永花.如何提升小学数学教学质量[J].科技资讯，2013：55-128.
关键词： 新课改;农村小学;数学教学
随着经济的不断发展，人们对教育的重视程度越来越高，尤其是在经济相对落后的农村地区，人们渐渐意识到教育对孩子的意义，也寄希望于教育，渴望通过学习来改变孩子的命运，所以对教育质量有了更高的要求。因此加强农村地区数学课堂教学质量提升就十分必要。本文先是指出当前农村小学数学教学中存在的一些问题，然后提出几点改进和提升农村小学数学教学质量的建议，希望能对提升农村小学数学课堂教学的质量有一些帮助。
一、当前农村小学数学教学中存在的问题
（一）教师存在的问题
1.数学课堂教学的内容不丰富，只教授课本知识。由于农村小学师资力量的缺乏，很多学校没有一个艺体老师，大部分的小学教师身兼数职。教师集中在本学科的精力不够，导致数学课堂讲授的内容都是只依据现有的课本来展开。很少拓展数学知识或渗透数学思想。
2.教学硬件设施的不够完善，教师缺乏对信息技术的应用能力，很多数学问题无法直观地演示给学生看。
3.教师随着工作时间的增长，教学内容重复循环，教师的职业倦怠感会增加，教学热情下降，从而影响到教学工作。
4.教师的课堂评价不准确，没有针对性。教师针对学生上课的表现，评价有些流于表面，只是简单地评价“回答正确”，或“回答错误”，没有对问题进行准确的评价，打击了学生的学习积极性。
（二）学生存在的问题
1.学生跟不上老师的进度，听不懂，不会做题，或是没有家长约束，晚上睡得晚，没有充分地休息好，加上小学生注意力容易被外界干扰，因此经常上课时走神、讲小话或者做小动作，甚至是上課睡觉。
2.学生对老师的提问，回答不积极，缺少教学互动。一方面是教师没有调动学生的学习积极性，课堂教学趣味性不强，另一方面，教师一味地追求教学进度，没有照顾到所有学生，尤其是数学成绩较差的学生。
3.课堂练习和课后作业不能及时完成，有拖沓现象。一是学生上课没有听懂教学内容，导致练习不会做;二是学生学习习惯不好，喜欢拖沓;三是大多数的农村小学生是留守儿童，父母外出打工，爷爷奶奶年纪大，文化程度不高，对于孩子的学习帮不上什么忙，同时也疏于管教，没有让学生养成好的学习习惯，导致数学的成绩不好。
二、改进和提升农村小学数学教学质量的建议和方法
（一）提高教师的职业素养，精心备好每一节课
备好一节课是上好一节课的前提，这就要求教师既能备好教材，又能备好学生。首先，教师要具备扎实的数学专业知识，这里讲到的专业知识，不仅仅是指当前所教年级的数学知识，还要掌握整个学段的相关知识。因为数学是一门系统的、自成体系的学科，知识点之间存在很多潜在联系，只有了解这些潜在联系，才能使课堂切合学生的需要。其次，教师要学习和了解教育学和心理学知识，了解学生的心理特点，有针对性地帮助学生学好数学基础知识，增强学生对于数学学习的兴趣，同时提高他们学好数学的信心。
（二）教师要转变教学观念，改善教学方法
在新课程改革下，学生的地位有所转变，由之前的被动接受者变成了现在的主动获取信息者，也由聆听者变成了思考者。所以传统课堂中教师的“一言堂”，不能适应现在的教学了。学生在课堂上，除了获取当堂课的知识之外，更重要的是掌握学习方法、训练思维、把数学知识应用在生活中。这就要求教师利用生活中蕴含的数学原理或数学思想的实物和学生进行互动，让学生知道数学知识来源于生活，也能运用于生活。增加师生互动，不仅能让学生学得更好，也能让课堂变得更有趣，增强学生学习数学的兴趣。
（三）教师要丰富教学内容，正确给予学生评价
新课改后的教材，教学内容的知识面更广、对学生能力的要求更高，更加注重培养学生运用知识的能力。作为农村小学的数学教师，我们要主动搜集和了解更多数学教学方面的知识，以此来丰富自己的教学内容。同时，教师要对学生课堂上的表现，准确地、有针对性的给予评价，具体地说出学生的回答中哪些是好的，哪些是不足的，而不仅仅是“对”与“错”。
（四）加强学生的自制力，帮助学生养成良好的数学学习习惯
教师可以通过设置学习小组，让“学优生”帮助“学困生”，完善小组评价制度，激发学生的学习兴趣，也可以采取个别辅导的方式，让数学成绩差的同学能够跟上其他同学的进度，同时，课上可以问他们一些简单的问题并及时给予鼓励，让他们体会到学习带来的乐趣，慢慢提升学生的数学成绩，也能慢慢增强学生的自我控制力。培养小学生养成课前预习、课后总结、做题后检查等良好的数学学习习惯，让学生数学学习变得更轻松、更高效。
（五）不断提升教师自身的综合素养，增强教师的职业使命感和责任感
教师是一个神圣的职业，是教育事业的奠基人，是人才的培养者。因此，作为教师，应该树立终身学习的意识，不断增强责任感和使命感，提升道德素养。除此之外，教育行政主管部门也应该在提升教师职业幸福感上多做工作，提高教师的福利待遇，让老师能够全身心地投入到教学工作中。
三、结束语
总而言之，在新课程改革的推动下，传统的农村小学数学课堂已经无法适应当前的社会环境，因此需要我们每一个教育工作的参与者不断进行改进和提升，使农村小学数学课堂教学面貌焕然一新，重新焕发教育的生机与活力。
参考文献：
[1] 鲁木兰.浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高[J]. 科技资讯2018.01.052
[2] 周晓云，徐学梅.浅谈农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略[J].当代教育理论与实践.2017.08
[3] 徐凤萍，马永花.如何提升小学数学教学质量[J].科技资讯，2013：55-128.