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2018年1月，中共中央、国务院发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，首次提出“教师是教育发展的第一资源”的价值论断，要求“把教师工作置于教育事业发展的重点支持战略领域，优先谋划教师工作，优先保障教师工作投入，优先满足教师队伍建设需要”。面对新时代新要求，南昌市东湖区着眼于教师队伍建设优先，聚焦学校、学生、社会等多个层面，运用好、培养好“教师”这一教育领域的第一资源，大力推动教师队伍建设，为东湖教育“优质、均衡、特色、卓越”发展提供坚实的人才保障。
聚焦学校，交流多样化的探索
如何搅动尘封已久的一池春水？依托东湖名校优质师资，东湖区从交流机制入手，继2015年设立以育新学校、邮政路小学、豫章小学、百花洲小学等四大名校为核心的学区交流模式之后，2018年进一步深化改革教师交流模式，创新推出集团化交流、学区化交流、结对互助交流、托管帮扶交流、竞聘交流五大模式，根据全区教育实际，多样化科学供给、配置师资。四年来，全区共交流校长、教师233人，打破了教师流动屏障，盘活了优质教师资源。
以学区化交流为例，东湖区把城区五所小学合成一个大学区，捆绑组合发展，采用“合伙人”管理模式，形成发展联盟。学区内每年推选一所学校担任学区的“服务校”，牵头开展德育建设、教育管理、教师培训、课程建设、文化建设、校园足球、科普教学等特色活动，学区内优质师资由各校共享，化整为零，按需安排。2018年秋季开学，豫章小学教育集团爱国路校区一年级的班主任全部由集团骨干教师担任，育新学校教育集团青桥分校初中教学与集团本部全面接轨，享受集团校优质师资。
边远薄弱学校怎么办？我们采用的是托管帮扶的方式。2014年，因行政区划调整，扬子洲镇五所乡村中小学校加入东湖教育。为了推进优质师资城乡一体化均衡发展，东湖区设立托管帮扶交流机制，结成育新学校教育集团与扬子洲学校、邮政路小学教育集团与南林小学等几对托管帮扶连心校。每周，名校教师去帮扶校指导教学一天，帮扶校教师到名校跟班学习一天，在一“去”一“来”之间架构起良性的优质师资供给方式，促进了城乡教育优质均衡发展。
聚焦教师，师训一体化的实践
中共中央、国务院发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出：要推进教师培养供给侧结构性改革。优秀师资培养供给侧改革的资源是全体教师，东湖区立足名师工作室和“以赛促训”两大途径，将师训一体化的实践统筹覆盖全体教师。全区成立了由46名省市学科带头人、骨干教师为主持人的名师工作室培养体系;创新改革区级教学竞赛方式，由学校代表参赛改为积分制竞赛方式，参赛人员的年龄放宽到40周岁。仅2018年，以赛促训300人次，为优质师资的培育打下了坚实的基础。在2018年江西省“赣教杯”教学竞赛中，东湖区教师在初中道德与法治、初中体育、小学信息技术、综合实践活动、书法五个学科全部斩获一等奖;在2018年“一师一优课、一课一名师”部级优课评比中，东湖区有16位教师上榜，数量列全市之首。
“火车跑得快，全靠车头带。”在优质师资的培育引领上，东湖区聘请北京开放大学校长、国家督学褚宏启等六位教育专家作为东湖区教育发展顾问;先后派出一线骨干教师赴北京、上海、广州等地，以挂职锻炼、项目培训和高级研修等方式取经学习;引入江西省首个“华应龙名师基地”，选派15名骨干教师作为名师培养基地的骨干学员;承办了“名师沙龙”徐斌专题、语文名师王崧舟专题研讨会等活动。仅 2018年，全区就新增特级教师2名、正高级教师1名、洪城学师2名、副高级教师19名。
2018年，为了全面推动课程深度改革，东湖区为区属学校（幼儿园）量身打造“三年品质课程行动计划”。课程是一切校园生活的总和，是师生能力的物化，体现了一所学校的核心竞争力。我们以课程建设为进阶推手，提高校长课程领导力和教师課程执行力，进而全面提升学校办学品质。经过10个月的不懈努力，目前，全区22所学校（幼儿园）均已构建了有逻辑、有系统、有文化的3.0课程体系。所谓3.0课程，就是集课程改革、教学改革、教师发展和多元评价为一体的立体之网。今年1月22日发布《南昌市东湖区教育科技体育局关于提升中小学（幼儿园）课程品质的指导意见》后，区属学校正职校长全面阐述了本校3.0课程规划体系，取得了良好的社会反响。
聚焦社会，评价多元化的初涉
推进师资队伍精准迈向优质均衡，在考虑学校、教师层面的同时，东湖区也十分注重家长和社会满意度，力求构建起学生、家长、社会各界多方参与的教师评价机制。
百花洲小学开展的“我们满意这样的老师”评测活动，立足师德、师能等层面，以量化打分、问卷调查的形式，让学生、家长参与对老师满意度的测评，提出家长所需、学生所望，科学评析评测结果，为优化教师队伍开出“良方”。
2018年，东湖区依托国家义务教育质量监测结果，针对监测结果显示的教师职业感受不高、教师职业倦怠感强等突出问题，制定“加强教师队伍建设，促进教师素质和水平提升”改进行动计划，申报省级课题“国家义务教育质量监测结果应用”成功立项。同年7月，东湖区被教育部基础教育质量监测中心选定为首批 “国家义务教育质量监测结果应用实验县区”。同时，引入南昌教育学院等第三方评估机构，把教师队伍建设作为学校办学绩效考核重要依据，对全区中小学（幼儿园）师资队伍建设进行把脉诊断，对师资评价体系做出客观科学分析，进一步明确了全区教师队伍建设改革的方向。
东湖区借助教师队伍结构改革、培育实践，评价创新等举措，目前已经基本实现了教师队伍尤其是优质师资的均衡配置。今后，东湖区还将更加关注优质师资在师德与专业理念、专业知识、专业能力等三个维度的示范作用，以期锻造出一支爱心哺人、师德塑人、专业育人的优秀教师队伍。（作者单位：南昌市东湖区教育科技体育局）
聚焦学校，交流多样化的探索
如何搅动尘封已久的一池春水？依托东湖名校优质师资，东湖区从交流机制入手，继2015年设立以育新学校、邮政路小学、豫章小学、百花洲小学等四大名校为核心的学区交流模式之后，2018年进一步深化改革教师交流模式，创新推出集团化交流、学区化交流、结对互助交流、托管帮扶交流、竞聘交流五大模式，根据全区教育实际，多样化科学供给、配置师资。四年来，全区共交流校长、教师233人，打破了教师流动屏障，盘活了优质教师资源。
以学区化交流为例，东湖区把城区五所小学合成一个大学区，捆绑组合发展，采用“合伙人”管理模式，形成发展联盟。学区内每年推选一所学校担任学区的“服务校”，牵头开展德育建设、教育管理、教师培训、课程建设、文化建设、校园足球、科普教学等特色活动，学区内优质师资由各校共享，化整为零，按需安排。2018年秋季开学，豫章小学教育集团爱国路校区一年级的班主任全部由集团骨干教师担任，育新学校教育集团青桥分校初中教学与集团本部全面接轨，享受集团校优质师资。
边远薄弱学校怎么办？我们采用的是托管帮扶的方式。2014年，因行政区划调整，扬子洲镇五所乡村中小学校加入东湖教育。为了推进优质师资城乡一体化均衡发展，东湖区设立托管帮扶交流机制，结成育新学校教育集团与扬子洲学校、邮政路小学教育集团与南林小学等几对托管帮扶连心校。每周，名校教师去帮扶校指导教学一天，帮扶校教师到名校跟班学习一天，在一“去”一“来”之间架构起良性的优质师资供给方式，促进了城乡教育优质均衡发展。
聚焦教师，师训一体化的实践
中共中央、国务院发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出：要推进教师培养供给侧结构性改革。优秀师资培养供给侧改革的资源是全体教师，东湖区立足名师工作室和“以赛促训”两大途径，将师训一体化的实践统筹覆盖全体教师。全区成立了由46名省市学科带头人、骨干教师为主持人的名师工作室培养体系;创新改革区级教学竞赛方式，由学校代表参赛改为积分制竞赛方式，参赛人员的年龄放宽到40周岁。仅2018年，以赛促训300人次，为优质师资的培育打下了坚实的基础。在2018年江西省“赣教杯”教学竞赛中，东湖区教师在初中道德与法治、初中体育、小学信息技术、综合实践活动、书法五个学科全部斩获一等奖;在2018年“一师一优课、一课一名师”部级优课评比中，东湖区有16位教师上榜，数量列全市之首。
“火车跑得快，全靠车头带。”在优质师资的培育引领上，东湖区聘请北京开放大学校长、国家督学褚宏启等六位教育专家作为东湖区教育发展顾问;先后派出一线骨干教师赴北京、上海、广州等地，以挂职锻炼、项目培训和高级研修等方式取经学习;引入江西省首个“华应龙名师基地”，选派15名骨干教师作为名师培养基地的骨干学员;承办了“名师沙龙”徐斌专题、语文名师王崧舟专题研讨会等活动。仅 2018年，全区就新增特级教师2名、正高级教师1名、洪城学师2名、副高级教师19名。
2018年，为了全面推动课程深度改革，东湖区为区属学校（幼儿园）量身打造“三年品质课程行动计划”。课程是一切校园生活的总和，是师生能力的物化，体现了一所学校的核心竞争力。我们以课程建设为进阶推手，提高校长课程领导力和教师課程执行力，进而全面提升学校办学品质。经过10个月的不懈努力，目前，全区22所学校（幼儿园）均已构建了有逻辑、有系统、有文化的3.0课程体系。所谓3.0课程，就是集课程改革、教学改革、教师发展和多元评价为一体的立体之网。今年1月22日发布《南昌市东湖区教育科技体育局关于提升中小学（幼儿园）课程品质的指导意见》后，区属学校正职校长全面阐述了本校3.0课程规划体系，取得了良好的社会反响。
聚焦社会，评价多元化的初涉
推进师资队伍精准迈向优质均衡，在考虑学校、教师层面的同时，东湖区也十分注重家长和社会满意度，力求构建起学生、家长、社会各界多方参与的教师评价机制。
百花洲小学开展的“我们满意这样的老师”评测活动，立足师德、师能等层面，以量化打分、问卷调查的形式，让学生、家长参与对老师满意度的测评，提出家长所需、学生所望，科学评析评测结果，为优化教师队伍开出“良方”。
2018年，东湖区依托国家义务教育质量监测结果，针对监测结果显示的教师职业感受不高、教师职业倦怠感强等突出问题，制定“加强教师队伍建设，促进教师素质和水平提升”改进行动计划，申报省级课题“国家义务教育质量监测结果应用”成功立项。同年7月，东湖区被教育部基础教育质量监测中心选定为首批 “国家义务教育质量监测结果应用实验县区”。同时，引入南昌教育学院等第三方评估机构，把教师队伍建设作为学校办学绩效考核重要依据，对全区中小学（幼儿园）师资队伍建设进行把脉诊断，对师资评价体系做出客观科学分析，进一步明确了全区教师队伍建设改革的方向。
东湖区借助教师队伍结构改革、培育实践，评价创新等举措，目前已经基本实现了教师队伍尤其是优质师资的均衡配置。今后，东湖区还将更加关注优质师资在师德与专业理念、专业知识、专业能力等三个维度的示范作用，以期锻造出一支爱心哺人、师德塑人、专业育人的优秀教师队伍。（作者单位：南昌市东湖区教育科技体育局）