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摘 要：高中地理学科中的知识量较为庞大，教学的重难点较多。在高中地理教学的过程中学生的地理学习能力对教学的效率有着较大的影響，教师在教学的过程中需要重视学生地理学习能力的培养。本文针对高中地理学科的特点和高中生的实际情况，对教学方法进行探究，提出了一些促进学生地理学习能力培养的有效教学方法，从而达到高中地理教学的目标，提高高中地理课堂教学质量的提升。
关键词：高中，学生，地理，学习能力，培养
一、 引言
为了更好地实现高中地理教学的效果，培养出更多适应新时代的人才，高中地理教师需要发掘地理教学中存在的问题，积极寻找地理教学中的规律，寻找出一条适合于当代地理教学的新道路，积极转变传统的地理教学思想，结合新教材中的教学目标，深挖教材内容，与高中生的实际情况进行结合，做到因材施教，在教学的过程中培养学生的地理学习能力，使得学生得到地理素养的培养，从而促进每一位学生的综合发展。
二、 结合教材，培养学生基础知识的掌握能力
在任何一门学科的学习过程中，对基础知识的掌握都是重中之重，是一切知识学习的桥梁。高中地理知识量多且杂，需要学生进行掌握的重难点知识比较多，很多学生初步进入高中的学习之后对地理知识的学习缺乏系统性的认识，往往都是一把全抓，最终导致花费了大量的时间，但是学习成绩并没有取得明显的提升。因此，高中地理教师在教学的过程中需要注意到引导学生进行基础知识掌握的重要性，并且对教材进行深挖与整合，从而培养学生对地理基础知识的掌握能力。
首先，教师需要让学生善于进行基础知识点的归纳与总结，在这一过程中帮助学生，例如对地球上几大基本地形地貌的归纳总结，对山川河流的分布进行归纳总结，对不同的气候及其对应区域进行归纳总结等。其次，教师需要帮助学生强化记忆，引导学生善于使用一些特殊的学习方法进行知识点的理解与记忆，如在对气压高低进行比较时，可以利用“上低下高，高高低低”这一联想记忆，从而加深学生对知识的记忆。最后，教师需要引导学生学会读图，地理基础知识很多都有图像有关，学会运用简图对学生的地理学习有着很大的帮助，利用我国的牧区分布图让学生了解我国四大主要牧区的分布，利用中国商品棉基地分布图让学生了解我国的棉花分布基地等。因此，高中地理教师需要结合教材内容，多对知识进行归纳总结，从而提升学生对知识的掌握能力，培养学生的地理学习能力。
三、 寻找知识中的内在联系，提升学生的地理学习能力
高中地理知识多且杂，但是其中不乏存在一定的知识之间的联系，这些内在联系往往都是学生地理学习的突破点。高中地理主要包括自然地理和人文地理，两者看起来彼此相互分离，在高中教材的安排上也分成了不同的部分，但是这两者之间却存在紧密的联系。高中地理教师在教学的过程中，需要对其中存在的内在关系进行发现，让学生通过其中的联系发现其因果关系，从而明白地理现象的由来，加强学生对地理知识的理解与掌握。
例如，教师在对城镇的空间分布进行讲解时，结合其人口分布、交通枢纽、旅游景区、沿河湖海、商品贸易以及边境口岸等特点，教师可以结合自然地理对其进行深入的剖析。尤其是对于我国而言，作为四大文明古国之一，首先重点考虑自然地理因素，在对各大城市进行考虑时，需要考虑其历史的悠久性，如西安、郑州、北京，还需要考虑城市的特殊性，如深圳、珠海、汕头等经济特区城市，两者都存在一定的特点，其凸显的是政治文化的地理特点。因此，教师在对这一类型的地理知识进行讲解时，需要将人文地理与城市的历史相结合，从自然地理和人文地理两方面出发对其进行综合性的考虑，从而提升学生对地理知识的理解能力和学习能力。
四、 培养学生的地理观念，让学生从整体上认识地理
地理观念的培养就是要培养学生良好的地理思维习惯，提高学生日常地理学习的有效性。教师需要帮助学生树立起良好的地理整体观念，让学生意识到某一地理因素的改变都将会使得整个地理环境发生一定程度上的改变，甚至使整个地理环境发生巨大的改变。例如，热带雨林的砍伐、厄尔尼诺现象以及拉尼娜现象等，这些都是大自然所存在的牵一发而动全身的地理现象。
教师需要引导学生树立起可持续发展的思想。当代的发展既需要满足当前人们的需求，还需要为子孙后代的发展进行考虑。教师在教学的过程中需要结合起地理学科的整体性特点，将可持续发展作为一个重要的教学方向，在学生还为步入社会之前便让学生有一个正确的发展观念。要让学生认识到社会的发展应该建立在保护自然环境、尊重自然环境的基础之上，让学生树立起保护自然环境的意识，为国家的发展培养高素质的人才。
五、 结束语
在高中地理教学的过程中，教师需要让学生在掌握基础知识的同时，学会对所学知识的合理运用，发现个知识点之间存在的联系，从整体上对地理进行认识，从而形成一套适用于自己的地理学习方法，在脑海中树立起正确的地理学习观念，从而提高学生的地理学习能力，促进学生的发展。
参考文献：
[1]何龙.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].课程教育研究，2017（42）.
[2]邱建.高中地理教学中如何提高课堂教学[J].人生十六七，2017（26）.
作者简介：
魏玉华，河南省驻马店市，河南省驻马店市第二高级中学。
关键词：高中，学生，地理，学习能力，培养
一、 引言
为了更好地实现高中地理教学的效果，培养出更多适应新时代的人才，高中地理教师需要发掘地理教学中存在的问题，积极寻找地理教学中的规律，寻找出一条适合于当代地理教学的新道路，积极转变传统的地理教学思想，结合新教材中的教学目标，深挖教材内容，与高中生的实际情况进行结合，做到因材施教，在教学的过程中培养学生的地理学习能力，使得学生得到地理素养的培养，从而促进每一位学生的综合发展。
二、 结合教材，培养学生基础知识的掌握能力
在任何一门学科的学习过程中，对基础知识的掌握都是重中之重，是一切知识学习的桥梁。高中地理知识量多且杂，需要学生进行掌握的重难点知识比较多，很多学生初步进入高中的学习之后对地理知识的学习缺乏系统性的认识，往往都是一把全抓，最终导致花费了大量的时间，但是学习成绩并没有取得明显的提升。因此，高中地理教师在教学的过程中需要注意到引导学生进行基础知识掌握的重要性，并且对教材进行深挖与整合，从而培养学生对地理基础知识的掌握能力。
首先，教师需要让学生善于进行基础知识点的归纳与总结，在这一过程中帮助学生，例如对地球上几大基本地形地貌的归纳总结，对山川河流的分布进行归纳总结，对不同的气候及其对应区域进行归纳总结等。其次，教师需要帮助学生强化记忆，引导学生善于使用一些特殊的学习方法进行知识点的理解与记忆，如在对气压高低进行比较时，可以利用“上低下高，高高低低”这一联想记忆，从而加深学生对知识的记忆。最后，教师需要引导学生学会读图，地理基础知识很多都有图像有关，学会运用简图对学生的地理学习有着很大的帮助，利用我国的牧区分布图让学生了解我国四大主要牧区的分布，利用中国商品棉基地分布图让学生了解我国的棉花分布基地等。因此，高中地理教师需要结合教材内容，多对知识进行归纳总结，从而提升学生对知识的掌握能力，培养学生的地理学习能力。
三、 寻找知识中的内在联系，提升学生的地理学习能力
高中地理知识多且杂，但是其中不乏存在一定的知识之间的联系，这些内在联系往往都是学生地理学习的突破点。高中地理主要包括自然地理和人文地理，两者看起来彼此相互分离，在高中教材的安排上也分成了不同的部分，但是这两者之间却存在紧密的联系。高中地理教师在教学的过程中，需要对其中存在的内在关系进行发现，让学生通过其中的联系发现其因果关系，从而明白地理现象的由来，加强学生对地理知识的理解与掌握。
例如，教师在对城镇的空间分布进行讲解时，结合其人口分布、交通枢纽、旅游景区、沿河湖海、商品贸易以及边境口岸等特点，教师可以结合自然地理对其进行深入的剖析。尤其是对于我国而言，作为四大文明古国之一，首先重点考虑自然地理因素，在对各大城市进行考虑时，需要考虑其历史的悠久性，如西安、郑州、北京，还需要考虑城市的特殊性，如深圳、珠海、汕头等经济特区城市，两者都存在一定的特点，其凸显的是政治文化的地理特点。因此，教师在对这一类型的地理知识进行讲解时，需要将人文地理与城市的历史相结合，从自然地理和人文地理两方面出发对其进行综合性的考虑，从而提升学生对地理知识的理解能力和学习能力。
四、 培养学生的地理观念，让学生从整体上认识地理
地理观念的培养就是要培养学生良好的地理思维习惯，提高学生日常地理学习的有效性。教师需要帮助学生树立起良好的地理整体观念，让学生意识到某一地理因素的改变都将会使得整个地理环境发生一定程度上的改变，甚至使整个地理环境发生巨大的改变。例如，热带雨林的砍伐、厄尔尼诺现象以及拉尼娜现象等，这些都是大自然所存在的牵一发而动全身的地理现象。
教师需要引导学生树立起可持续发展的思想。当代的发展既需要满足当前人们的需求，还需要为子孙后代的发展进行考虑。教师在教学的过程中需要结合起地理学科的整体性特点，将可持续发展作为一个重要的教学方向，在学生还为步入社会之前便让学生有一个正确的发展观念。要让学生认识到社会的发展应该建立在保护自然环境、尊重自然环境的基础之上，让学生树立起保护自然环境的意识，为国家的发展培养高素质的人才。
五、 结束语
在高中地理教学的过程中，教师需要让学生在掌握基础知识的同时，学会对所学知识的合理运用，发现个知识点之间存在的联系，从整体上对地理进行认识，从而形成一套适用于自己的地理学习方法，在脑海中树立起正确的地理学习观念，从而提高学生的地理学习能力，促进学生的发展。
参考文献：
[1]何龙.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].课程教育研究，2017（42）.
[2]邱建.高中地理教学中如何提高课堂教学[J].人生十六七，2017（26）.
作者简介：
魏玉华，河南省驻马店市，河南省驻马店市第二高级中学。