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摘 要：线上古诗词教学是我们要探索的一种教学模式。这种模式让很多学生缺乏兴趣与自觉性，同时居家网课让学生变得孤僻，焦虑。为改变这种状况，让学生的学习与身心充满阳光，文章针对古诗词教学从老师先行、贵在坚持、贵在创新、贵在展示四方面进行深入探讨，为小学古诗词线上教学提出一种新型的教学模式。
关键词：疫情;线上;古诗词;浸润心灵
“山川异域，风月同天”这八个大字在前段连同口罩一起，如同一股清泉，浸润着中国人的心田，感动中国网友，我也被这一举动和背后的故事深深感动了。同时也让我思考着：我们的线上教学如何引导学生去学习古诗文，用中华的传统文化来浸润学生的心灵。
一、 线上古诗词教学的现实意义
“梅竹迎春舞婆娑，松柏擎天扫残疴。万众齐心战疫魔，决战大军渡长河。”2020年注定是不平凡的一年。新年的钟声还没敲响，全国人民在党中央的统一部署、统一管理下进入居家隔离的状态，为了应对此种情况，教育部发出“停课不停学”的通知，开通线上教学。
信息化时代，在线教育和在线辅导也已然成为时代的需求。在线教学和在线辅导的方式，短时间内学生对学习会有新奇感，但时间长了就不以为然，容易出现学生自控能力差，学习不能高度集中，而且缺乏教学上的互动，也容易产生情感上、心理上的问题，学校、老师必须给予人文方面的关怀和情感互动，以弥补人文和情感方面的缺失，促进学生身心健康，提高学生在线学习的质量，提升学生核心素养，真正落实“停课不停学”和在线教育的目标。基于这样的教学目的，把古诗词教学在线上开展是十分重要的，让学生通过古诗词的和谐音律来安慰学生的心灵，让学生在古诗词的诵读中，提升信心，陶冶情操。
二、 线上古诗词教学的实施策略
中国古诗词又是我国优秀传统文化的精髓。教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》在总目标中提出了培养小学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”的要求，可见，古诗词在小学语文教学中的地位是举足轻重的。唐诗宋词，是我国优秀传统文化的瑰宝，它丰富的内涵、清新的音调、优美的语言，影响着一代又一代的少年儿童。提高学生的欣赏能力，培养学生朗读的兴趣，及对中国文学的热爱，是我们教育工作者不可推卸的责任。“停课不停学”期间，为了让学生接受更多传统文化的熏陶，让古诗词浸润学生心灵，在线上语文教学过程中，我对古诗词教学进行不断的探索与研究。
（一）线上古诗词教学，老师先行
1. 选择优秀教学资源
今年这种居家线上教学是前所未有的，面对这种新的教学模式，不用说学生不适应，老师也是一样的。为了能做到线上教学的有趣性、有效性。我们老师要先进行学习摸索。学校语文老师分成低、中、高三个学段的小教研组，在漳州市赵璟工作室、漳州市蓝臻工作室为全市疫情期间的语文教学提供的线上教学案例的学习中，同时通过网络上筛选出来的“清影小语”“沪江大语文”公众号进行学习，“清影小语”它是結合我们部编版教材给每一篇课文配上精彩的微课，还有详细的学案。最后，我们在小组内根据本学段的学段特点和相应的古诗词学习内容进行教学整合，整理出适合本学段的教学视频、教学案例，这样才能对学生的线上学习事半功倍。
2. 形成我们自己的教学案例
“围绕一定的教育目的，把教学实践过程中真实的情景加以典型化处理”，平日里的教学，我们在撰写案例时，是面对面的教学，对于教案、教学设计我们都不会有陌生感，它和我们的教学生活密不可分，我们上课前都要写教案、做教学设计，而现在我们从未尝试在线上进行教学，这对老师是一个很大的挑战，于是案例的编写，如何做到以学生为主体，如何让居家的孩子在网络面前，如何运用高科技进行学习、交流、探讨。我们老师就要形成自己的教学案例，使线上教学更有依据。
如面对部编版小学语文四年级下册日积月累《卜算子·咏梅》的教学，我是这样设计案例的。教学目标：①指导学生通过线上学习，感受毛泽东诗词的优美，同时积累毛泽东的诗词。②借诗词的学习来缓解宅家的焦虑，提高抗疫的信心。③用伟人诗词来浸润学生的心灵，让学生在诗词学习中，接受人文教育。整个教学过程中都是利用网络：
①带领学生走进伟人、感受伟人的诗词。网上了解毛泽东诗词与传统文化。在网上欣赏毛泽东诗词的朗诵视频。（让学生在声情并茂的视频中，感受伟人诗词的风范。）
②学习日积月累——《卜算子·咏梅》，让学生通过网上了解这首诗的写作背景。
③让学生跟着网上的朗读视频学习朗读。同时，老师通过学校特色平台——梯航网，发布朗读任务，让学生在平台打卡，完成朗读。
④通过朗读互动：选定一个特定时间，师生发布自己的朗读视频，（学生可以选择和家人一起朗读）在学习群中，让师生、生生进行一次朗读互动。（这首诗词在这种特殊的时期读来容易情感交融，透过主席的诗词所传递的精神，增强家长和学生的乐观情绪。）
⑤默写打卡：老师在学习群中，布置学生默写，并在规定时间内在小程序——小打卡中上传默写作业，老师进行点评。
（二）线上古诗词教学，贵在创新
“停课不停学”期间，道路封锁，小区、村庄封闭。在这样的情况下让学生宅家本来就是一件非常乏味的事，如果古诗词的教学只是停留在每天的诵读、抄写，学生很快就会失去了学习的兴趣。所以古诗词教学也要有创新，让学生对古诗词更充满新鲜感。
1. 与时事相结合
“停课不停学”期间，网上出现很多诗句，如“武汉起烽火，战鼓震长河。千帆追春梦，万船斗疫歌。”“人多病情易传染，发个视频酒杯端，网上干杯更新鲜”等。这些让人读起来朗朗上口的诗句，和时事挂钩，很有教育意义。同时，这期间日本给我们送来许多医疗物资，上面的那些诗句如“山川异域，风雨同天”“江南无所有，聊赠一枝春”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”等诗句让我们感受到古诗词的魅力。 于是我就布置学生进行搜集，同时查阅诗句的出处和意思。在关心时事的同时，学生们又去学习古诗词，让诗词引领学生去热爱祖国、珍惜友情。当学生有了这样的家国情怀，我就引导学生们去创造诗。如烨鑫同学的那首《谢钟南山爷爷》：“玉鼠下凡时，江汉起惊雷。疫情猛如虎，钟老披挂征。妙手济苍生，仁心救天地。东湖花开日，谢南山爷爷”就写出了对钟南山的敬佩之情。学生从读诗、懂诗、写诗中，已经把居家的烦恼与焦虑抛到九霄云外了。
2. 以画感诗，写文悟诗
在线上学习古诗词过程中，我们通过听朗读，看微课，了解诗意，但怎样才能知道学生对诗理解到什么程度，不妨让学生用记叙文的形式写写诗中的故事，用画笔画一画诗中的情景，每幅图都是一个完整的故事情境，加上孩子们的想象，可以产生很多的情景。让学生在写作中感悟诗中表达的意识，让学生更深层感悟诗人写作的生活背景。
3. 主题统一，整体感知
古诗词的主题性都很强，送别诗、边塞诗、田园诗等。我们在线上教学是可以把同一主题的诗集合起来，老师把优质的微课进行剪辑，让学生在不同时段学习同一主题的诗。著名特级教师孙双金老师特别钟情于古诗词的教学，他在教学古诗时往往精学一两首，再拓展多首。以《送别诗组》的教学为例，孙老师精心选择了《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》和《送元二使安西》四首送别诗作，学生在“依依别情”的情境中，不仅准确把握了每首诗歌的主旨、相互间的异同，还深入理解了“忽闻”“踏歌”等诗歌中比较难解的字眼。
（三）线上古诗词教学，贵在坚持
作为以书香校园为办学特色的学校，平日里，在学校课堂上，我们每天都有安排早读。诵读时间，每天诵读学校的校本教案《江滨书韵》，里面包含唐诗宋词、《弟子规》《三字经》《论语》等。“停课不停学”期间，线上的古诗词教学一定要坚持在每天的居家诵读。“课标”中指出，九年义务教育阶段小学生应背诵70篇诗文，于是每天早上我都会准时在班级群里布置孩子们要背诵的古诗，并把对该首古诗理解的微视频发送给孩子们。让孩子们了解古诗的写作背景后，通过反复诵读，直到会背诵。除了每天的诵读，应该让孩子把背下来的古诗词中选择自己喜欢的诗句写下来，自己设计的纸张写下自己居家学习的座右铭，或者做成书签。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我相信让孩子每天在家背诵并默写一首古诗，他们居家的日子会充满阳光，因为有诗的时候，心灵是充实的。同时教学视频要有主题性，如“离别”主题感受离别的伤感，“思乡”主题感受到异乡对亲人的思念。通过完整的主题诗学习，能更好地培养学生的家国情怀。
（四）线上古诗词教学，贵在展示
“有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。”在平时的面对面教学中，老师的一个点头，一个大拇指，一句“你真棒！”都是对学生最好的鼓励。而线上教学就得借助科学技术的先进性去完成，可以通过以下方式进行展示。
1. 每天布置学生在家完成一首古诗的背诵和默写，在线上，老师可以通过微信小打卡，让学生每天把完成情况发在小打卡上，全班同学可以互相监督学习，同时，老师可以通过统计功能跟踪学生完成情況，并可以指出学生书写方面的缺点。这样的展示可以更好地鼓励学生去积累古诗。
2. “停课不停学”期间，微信班级群就是学生的大本营，也是精神的主心骨。所以我们不止要在群里布置任务，也可以进行小互动。比如模仿《中国诗词大会》中的飞花令，提前布置学生去搜索相关诗句，如包含“花”“月”的诗句。然后约定一个时间，在群里进行飞花令比赛，这样不仅培养学生喜欢诗词的兴趣，还加强学生对诗词的积累。
3. “停课不停学”期间，布置学生参加网上“为你书写，共同站疫”的书法比赛，同学们用自己的笔写下了古人那一首首充满激情与奋斗的诗句，如毛泽东的《送瘟神》《卜算子·咏梅》《七律·长征》、于谦的《石灰吟》等。为了让学生这些优秀作品得到更多同学和家长的肯定，我们把学生的优秀书法作品在学校公众号推出。各班把学生的学习情况及对于古诗词的积累，制作成美篇，也在班级公众号推出，发送到班级群中，又由班级的老师、家长发送到各自的朋友圈，通过微信中的关注与点赞，让有参加作品展出的同学更有学习古诗词的信心，让其他的同学也想更加努力，争取更好的成绩。这样，线上的学习就充满了活力。
“新春请缨驱冠疫，科技制胜荣凯旋。”在党中央的统一领导下，我们取得了阶段性的胜利，开始复工复学了。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，我们现在已经回到了可爱的课堂，但“停课不停学”的居家日子里，古诗词就像冬日里的那缕阳光，陪伴学生，温暖学生，让学生能够快乐健康地成长。不管什么时候，让我们的学生在诗词的浸润下，有“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志，也有“暧暧远人村，依依墟里烟”的闲适与安逸;有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豁达与积极向上，也有“东临碣石，以观沧海”的豪放与大气。
参考文献：
[1]夏念红.浸润诗情，让学生在诗意王国自由驰骋：基于语文核心素养的小学古诗文教学的尝试[J].教师，2019（3）：5-7.
[2]马赓，董俊荣.让传统文化浸润童年：小学经典古诗文诵读策略[J].新课程，2020（18）：17.
作者简介：
韩雅玲，福建省漳州市，福建省漳州市江滨小学。
关键词：疫情;线上;古诗词;浸润心灵
“山川异域，风月同天”这八个大字在前段连同口罩一起，如同一股清泉，浸润着中国人的心田，感动中国网友，我也被这一举动和背后的故事深深感动了。同时也让我思考着：我们的线上教学如何引导学生去学习古诗文，用中华的传统文化来浸润学生的心灵。
一、 线上古诗词教学的现实意义
“梅竹迎春舞婆娑，松柏擎天扫残疴。万众齐心战疫魔，决战大军渡长河。”2020年注定是不平凡的一年。新年的钟声还没敲响，全国人民在党中央的统一部署、统一管理下进入居家隔离的状态，为了应对此种情况，教育部发出“停课不停学”的通知，开通线上教学。
信息化时代，在线教育和在线辅导也已然成为时代的需求。在线教学和在线辅导的方式，短时间内学生对学习会有新奇感，但时间长了就不以为然，容易出现学生自控能力差，学习不能高度集中，而且缺乏教学上的互动，也容易产生情感上、心理上的问题，学校、老师必须给予人文方面的关怀和情感互动，以弥补人文和情感方面的缺失，促进学生身心健康，提高学生在线学习的质量，提升学生核心素养，真正落实“停课不停学”和在线教育的目标。基于这样的教学目的，把古诗词教学在线上开展是十分重要的，让学生通过古诗词的和谐音律来安慰学生的心灵，让学生在古诗词的诵读中，提升信心，陶冶情操。
二、 线上古诗词教学的实施策略
中国古诗词又是我国优秀传统文化的精髓。教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》在总目标中提出了培养小学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”的要求，可见，古诗词在小学语文教学中的地位是举足轻重的。唐诗宋词，是我国优秀传统文化的瑰宝，它丰富的内涵、清新的音调、优美的语言，影响着一代又一代的少年儿童。提高学生的欣赏能力，培养学生朗读的兴趣，及对中国文学的热爱，是我们教育工作者不可推卸的责任。“停课不停学”期间，为了让学生接受更多传统文化的熏陶，让古诗词浸润学生心灵，在线上语文教学过程中，我对古诗词教学进行不断的探索与研究。
（一）线上古诗词教学，老师先行
1. 选择优秀教学资源
今年这种居家线上教学是前所未有的，面对这种新的教学模式，不用说学生不适应，老师也是一样的。为了能做到线上教学的有趣性、有效性。我们老师要先进行学习摸索。学校语文老师分成低、中、高三个学段的小教研组，在漳州市赵璟工作室、漳州市蓝臻工作室为全市疫情期间的语文教学提供的线上教学案例的学习中，同时通过网络上筛选出来的“清影小语”“沪江大语文”公众号进行学习，“清影小语”它是結合我们部编版教材给每一篇课文配上精彩的微课，还有详细的学案。最后，我们在小组内根据本学段的学段特点和相应的古诗词学习内容进行教学整合，整理出适合本学段的教学视频、教学案例，这样才能对学生的线上学习事半功倍。
2. 形成我们自己的教学案例
“围绕一定的教育目的，把教学实践过程中真实的情景加以典型化处理”，平日里的教学，我们在撰写案例时，是面对面的教学，对于教案、教学设计我们都不会有陌生感，它和我们的教学生活密不可分，我们上课前都要写教案、做教学设计，而现在我们从未尝试在线上进行教学，这对老师是一个很大的挑战，于是案例的编写，如何做到以学生为主体，如何让居家的孩子在网络面前，如何运用高科技进行学习、交流、探讨。我们老师就要形成自己的教学案例，使线上教学更有依据。
如面对部编版小学语文四年级下册日积月累《卜算子·咏梅》的教学，我是这样设计案例的。教学目标：①指导学生通过线上学习，感受毛泽东诗词的优美，同时积累毛泽东的诗词。②借诗词的学习来缓解宅家的焦虑，提高抗疫的信心。③用伟人诗词来浸润学生的心灵，让学生在诗词学习中，接受人文教育。整个教学过程中都是利用网络：
①带领学生走进伟人、感受伟人的诗词。网上了解毛泽东诗词与传统文化。在网上欣赏毛泽东诗词的朗诵视频。（让学生在声情并茂的视频中，感受伟人诗词的风范。）
②学习日积月累——《卜算子·咏梅》，让学生通过网上了解这首诗的写作背景。
③让学生跟着网上的朗读视频学习朗读。同时，老师通过学校特色平台——梯航网，发布朗读任务，让学生在平台打卡，完成朗读。
④通过朗读互动：选定一个特定时间，师生发布自己的朗读视频，（学生可以选择和家人一起朗读）在学习群中，让师生、生生进行一次朗读互动。（这首诗词在这种特殊的时期读来容易情感交融，透过主席的诗词所传递的精神，增强家长和学生的乐观情绪。）
⑤默写打卡：老师在学习群中，布置学生默写，并在规定时间内在小程序——小打卡中上传默写作业，老师进行点评。
（二）线上古诗词教学，贵在创新
“停课不停学”期间，道路封锁，小区、村庄封闭。在这样的情况下让学生宅家本来就是一件非常乏味的事，如果古诗词的教学只是停留在每天的诵读、抄写，学生很快就会失去了学习的兴趣。所以古诗词教学也要有创新，让学生对古诗词更充满新鲜感。
1. 与时事相结合
“停课不停学”期间，网上出现很多诗句，如“武汉起烽火，战鼓震长河。千帆追春梦，万船斗疫歌。”“人多病情易传染，发个视频酒杯端，网上干杯更新鲜”等。这些让人读起来朗朗上口的诗句，和时事挂钩，很有教育意义。同时，这期间日本给我们送来许多医疗物资，上面的那些诗句如“山川异域，风雨同天”“江南无所有，聊赠一枝春”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”等诗句让我们感受到古诗词的魅力。 于是我就布置学生进行搜集，同时查阅诗句的出处和意思。在关心时事的同时，学生们又去学习古诗词，让诗词引领学生去热爱祖国、珍惜友情。当学生有了这样的家国情怀，我就引导学生们去创造诗。如烨鑫同学的那首《谢钟南山爷爷》：“玉鼠下凡时，江汉起惊雷。疫情猛如虎，钟老披挂征。妙手济苍生，仁心救天地。东湖花开日，谢南山爷爷”就写出了对钟南山的敬佩之情。学生从读诗、懂诗、写诗中，已经把居家的烦恼与焦虑抛到九霄云外了。
2. 以画感诗，写文悟诗
在线上学习古诗词过程中，我们通过听朗读，看微课，了解诗意，但怎样才能知道学生对诗理解到什么程度，不妨让学生用记叙文的形式写写诗中的故事，用画笔画一画诗中的情景，每幅图都是一个完整的故事情境，加上孩子们的想象，可以产生很多的情景。让学生在写作中感悟诗中表达的意识，让学生更深层感悟诗人写作的生活背景。
3. 主题统一，整体感知
古诗词的主题性都很强，送别诗、边塞诗、田园诗等。我们在线上教学是可以把同一主题的诗集合起来，老师把优质的微课进行剪辑，让学生在不同时段学习同一主题的诗。著名特级教师孙双金老师特别钟情于古诗词的教学，他在教学古诗时往往精学一两首，再拓展多首。以《送别诗组》的教学为例，孙老师精心选择了《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》和《送元二使安西》四首送别诗作，学生在“依依别情”的情境中，不仅准确把握了每首诗歌的主旨、相互间的异同，还深入理解了“忽闻”“踏歌”等诗歌中比较难解的字眼。
（三）线上古诗词教学，贵在坚持
作为以书香校园为办学特色的学校，平日里，在学校课堂上，我们每天都有安排早读。诵读时间，每天诵读学校的校本教案《江滨书韵》，里面包含唐诗宋词、《弟子规》《三字经》《论语》等。“停课不停学”期间，线上的古诗词教学一定要坚持在每天的居家诵读。“课标”中指出，九年义务教育阶段小学生应背诵70篇诗文，于是每天早上我都会准时在班级群里布置孩子们要背诵的古诗，并把对该首古诗理解的微视频发送给孩子们。让孩子们了解古诗的写作背景后，通过反复诵读，直到会背诵。除了每天的诵读，应该让孩子把背下来的古诗词中选择自己喜欢的诗句写下来，自己设计的纸张写下自己居家学习的座右铭，或者做成书签。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我相信让孩子每天在家背诵并默写一首古诗，他们居家的日子会充满阳光，因为有诗的时候，心灵是充实的。同时教学视频要有主题性，如“离别”主题感受离别的伤感，“思乡”主题感受到异乡对亲人的思念。通过完整的主题诗学习，能更好地培养学生的家国情怀。
（四）线上古诗词教学，贵在展示
“有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。”在平时的面对面教学中，老师的一个点头，一个大拇指，一句“你真棒！”都是对学生最好的鼓励。而线上教学就得借助科学技术的先进性去完成，可以通过以下方式进行展示。
1. 每天布置学生在家完成一首古诗的背诵和默写，在线上，老师可以通过微信小打卡，让学生每天把完成情况发在小打卡上，全班同学可以互相监督学习，同时，老师可以通过统计功能跟踪学生完成情況，并可以指出学生书写方面的缺点。这样的展示可以更好地鼓励学生去积累古诗。
2. “停课不停学”期间，微信班级群就是学生的大本营，也是精神的主心骨。所以我们不止要在群里布置任务，也可以进行小互动。比如模仿《中国诗词大会》中的飞花令，提前布置学生去搜索相关诗句，如包含“花”“月”的诗句。然后约定一个时间，在群里进行飞花令比赛，这样不仅培养学生喜欢诗词的兴趣，还加强学生对诗词的积累。
3. “停课不停学”期间，布置学生参加网上“为你书写，共同站疫”的书法比赛，同学们用自己的笔写下了古人那一首首充满激情与奋斗的诗句，如毛泽东的《送瘟神》《卜算子·咏梅》《七律·长征》、于谦的《石灰吟》等。为了让学生这些优秀作品得到更多同学和家长的肯定，我们把学生的优秀书法作品在学校公众号推出。各班把学生的学习情况及对于古诗词的积累，制作成美篇，也在班级公众号推出，发送到班级群中，又由班级的老师、家长发送到各自的朋友圈，通过微信中的关注与点赞，让有参加作品展出的同学更有学习古诗词的信心，让其他的同学也想更加努力，争取更好的成绩。这样，线上的学习就充满了活力。
“新春请缨驱冠疫，科技制胜荣凯旋。”在党中央的统一领导下，我们取得了阶段性的胜利，开始复工复学了。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，我们现在已经回到了可爱的课堂，但“停课不停学”的居家日子里，古诗词就像冬日里的那缕阳光，陪伴学生，温暖学生，让学生能够快乐健康地成长。不管什么时候，让我们的学生在诗词的浸润下，有“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志，也有“暧暧远人村，依依墟里烟”的闲适与安逸;有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豁达与积极向上，也有“东临碣石，以观沧海”的豪放与大气。
参考文献：
[1]夏念红.浸润诗情，让学生在诗意王国自由驰骋：基于语文核心素养的小学古诗文教学的尝试[J].教师，2019（3）：5-7.
[2]马赓，董俊荣.让传统文化浸润童年：小学经典古诗文诵读策略[J].新课程，2020（18）：17.
作者简介：
韩雅玲，福建省漳州市，福建省漳州市江滨小学。