论文部分内容阅读
在现代社会不断发展的今天，纷繁复杂的社会现象和多种多样的媒体信息对小学生的健康成长起到了不小的冲击，导致小学生的心理问题和道德问题不断地涌现出来。这就使得家庭教育和学校教育面临着巨大的挑战。要想使小学生获得有效发展，单靠一己之力是远远不够的，需要学校教育和家庭教育联合起来，在家校合作下，形成教育合力，帮助学生健康成长。
小学 家校合作 共育途径 家长教师会 家长教育资源
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0015-01
在当前的教育活动开展中，尽管家长和教师共同肩负着教育学生的重任的，但是由于个性差异的影响，其在不同的看待问题的观点和角度的驱使下，往往会在教育学生方面发生矛盾。在教师和家长矛盾日益突出的今天，家校关系显得尤为紧张。在此情况下，由于家庭教育和学校教育在学生教育活动开展中都是不可或缺的，这就需要我们借助家校共育的方式缓和家校矛盾，在家校合作下共同發挥自身的教育功能，帮助学生健康发展。那么，我们要如何实现家校合育呢？
1.组间家校共建模式——家长教师会
在新课改下，教育教学活动的开展是促进学生的全面发展。而学生全面发展单靠学校的一己之力是远远不够的，还需要将家长联合其中。在当前家校矛盾严峻的情况下，要想有效地引导家长参与到学生教育活动之中，我们首先要做的是引导家长转变其传统的教育观念。在传统的教育观念的影响下，家长不仅对学校教育情况不管不顾，就是对学生的受教育情况很少关心，就不要提自主地参与到学生的教育活动之中，与教师积极合作，在形成教育合力的过程中，与教师共同教育孩子了。针对这种情况，我们在学生全面发展的要求驱使下，每周都会举办家长会。在家长会上除了向家长汇报学生的在校情况之外，还与家长积极沟通，对其进行教育培训，以此帮助家长转变其传统的教育观念，积极地参与到学生教育管理活动之中。以此为基础，我们还在“共同参与学生成长，实现家校共建”该主题的引导下，成立了家长教师会。家长教师会是一个极具全面性的家校合作形式，其是家长和教师高度协作的集体，为家长和教师进行积极的沟通提供了一个良好的平台。在家长教师会中，我们会积极地听取家长的教育看法，并采取培训的方式对其进行教育指导，以此在家长和教师的共同进步下，对学生实施全面的教育管理。
2.利用多种途径开发家长的教育资源
由于家长教师会主要是由学生家长组成的，且其规模较小，不可能所有的学生家长都有机会参与其中，所以，在组建的过程中，我们根据所执教班级的学生人数情况，鼓励家长们自主地推选出一名家长教师会主席，负责沟通家长和教师，并与教师通力合作，策划家校活动，以此合作制定出详细的学生教育计划。为了保证学生教育计划的制定具有可行性，我们还采取不同的方式，如，课堂观察、家长讲坛等，引导家长参与到学校教育活动之中，对学校教育和学生的学习进行观察。
以课堂观察为例，我们在家校共育的过程中，鼓励学生家长自主地走进学校，走进自己孩子所在的课堂，在近距离观察的过程中，掌握学生的课堂参与情况、如是否认真听课、是否积极地参与应答活动、是否积极地参与小组合作探究活动等。在观察的过程中，家长需要对学生的课堂表现情况进行记录，将其详细的标注在“家长课堂观察表”上。在课后，家长则需要根据自己的课堂观察情况与任课教师或班主任进行积极的交流，说明整堂课的教学效果如何，指出学生个性或共同问题等，以此在与教师的交流过程中，探寻解决当前教育问题的方法。需要注意一点，我们鼓励家长走进课堂观察学生，但是其所观察的学生不能单单是自己的孩子，而应是随意的一名学生，如此才能在客观、冷静地分析下，发现课堂教学问题，把握学生的学习状态等，从而再与自己孩子的学习情况进行对比的过程中，探寻到解决问题的方法，提升家长教育质量。再以家长讲坛为例，我们为了提升家校共育的质量，在与家长教师会合作的过程中，根据家长的自身发展情况，利用班会时间，将家长引进教室里，鼓励家长发挥其主观能动性，为学生上一堂阅读课，或者向学生讲述自己的人生经历。在这样的家长参与课堂教学的过程中，学生不仅可以对家长有一个深刻的了解，拉近学生与家长的距离，还可以使家长在其特长、优势的发挥下，对学生在接人待物、为人处世等方面进行熏陶，使学生在潜移默化中获得有效的发展。除了以上所提及的内容之外，我们为了发挥家校合育的作用，还联合家长组织了多样的家校互动活动，如，植树活动、五一劳动活动等，使学生在与家长合作参与的过程中，获得道德素养的提升。
总之，在小学教育活动开展中，我们可以充分发挥学校教育和家庭教育的作用，采取多样的方式，如，建立家长教师会、开发家长教育资源等，在家校合作的过程中，对学生实施共同教育，进而促进学生的有效发展，提升教育质量。
参考文献
[1]罗义安.把家长踢出群，非家校合作的正确姿态[J].中国民族教育，2017（12）：13.
[2]陈利灯.陈仁德.让每一朵花都尽情绽放——尤溪县第七中学“家校合作共育”叙事[J].福建基础教育研究，2017（11）：28-31.
小学 家校合作 共育途径 家长教师会 家长教育资源
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0015-01
在当前的教育活动开展中，尽管家长和教师共同肩负着教育学生的重任的，但是由于个性差异的影响，其在不同的看待问题的观点和角度的驱使下，往往会在教育学生方面发生矛盾。在教师和家长矛盾日益突出的今天，家校关系显得尤为紧张。在此情况下，由于家庭教育和学校教育在学生教育活动开展中都是不可或缺的，这就需要我们借助家校共育的方式缓和家校矛盾，在家校合作下共同發挥自身的教育功能，帮助学生健康发展。那么，我们要如何实现家校合育呢？
1.组间家校共建模式——家长教师会
在新课改下，教育教学活动的开展是促进学生的全面发展。而学生全面发展单靠学校的一己之力是远远不够的，还需要将家长联合其中。在当前家校矛盾严峻的情况下，要想有效地引导家长参与到学生教育活动之中，我们首先要做的是引导家长转变其传统的教育观念。在传统的教育观念的影响下，家长不仅对学校教育情况不管不顾，就是对学生的受教育情况很少关心，就不要提自主地参与到学生的教育活动之中，与教师积极合作，在形成教育合力的过程中，与教师共同教育孩子了。针对这种情况，我们在学生全面发展的要求驱使下，每周都会举办家长会。在家长会上除了向家长汇报学生的在校情况之外，还与家长积极沟通，对其进行教育培训，以此帮助家长转变其传统的教育观念，积极地参与到学生教育管理活动之中。以此为基础，我们还在“共同参与学生成长，实现家校共建”该主题的引导下，成立了家长教师会。家长教师会是一个极具全面性的家校合作形式，其是家长和教师高度协作的集体，为家长和教师进行积极的沟通提供了一个良好的平台。在家长教师会中，我们会积极地听取家长的教育看法，并采取培训的方式对其进行教育指导，以此在家长和教师的共同进步下，对学生实施全面的教育管理。
2.利用多种途径开发家长的教育资源
由于家长教师会主要是由学生家长组成的，且其规模较小，不可能所有的学生家长都有机会参与其中，所以，在组建的过程中，我们根据所执教班级的学生人数情况，鼓励家长们自主地推选出一名家长教师会主席，负责沟通家长和教师，并与教师通力合作，策划家校活动，以此合作制定出详细的学生教育计划。为了保证学生教育计划的制定具有可行性，我们还采取不同的方式，如，课堂观察、家长讲坛等，引导家长参与到学校教育活动之中，对学校教育和学生的学习进行观察。
以课堂观察为例，我们在家校共育的过程中，鼓励学生家长自主地走进学校，走进自己孩子所在的课堂，在近距离观察的过程中，掌握学生的课堂参与情况、如是否认真听课、是否积极地参与应答活动、是否积极地参与小组合作探究活动等。在观察的过程中，家长需要对学生的课堂表现情况进行记录，将其详细的标注在“家长课堂观察表”上。在课后，家长则需要根据自己的课堂观察情况与任课教师或班主任进行积极的交流，说明整堂课的教学效果如何，指出学生个性或共同问题等，以此在与教师的交流过程中，探寻解决当前教育问题的方法。需要注意一点，我们鼓励家长走进课堂观察学生，但是其所观察的学生不能单单是自己的孩子，而应是随意的一名学生，如此才能在客观、冷静地分析下，发现课堂教学问题，把握学生的学习状态等，从而再与自己孩子的学习情况进行对比的过程中，探寻到解决问题的方法，提升家长教育质量。再以家长讲坛为例，我们为了提升家校共育的质量，在与家长教师会合作的过程中，根据家长的自身发展情况，利用班会时间，将家长引进教室里，鼓励家长发挥其主观能动性，为学生上一堂阅读课，或者向学生讲述自己的人生经历。在这样的家长参与课堂教学的过程中，学生不仅可以对家长有一个深刻的了解，拉近学生与家长的距离，还可以使家长在其特长、优势的发挥下，对学生在接人待物、为人处世等方面进行熏陶，使学生在潜移默化中获得有效的发展。除了以上所提及的内容之外，我们为了发挥家校合育的作用，还联合家长组织了多样的家校互动活动，如，植树活动、五一劳动活动等，使学生在与家长合作参与的过程中，获得道德素养的提升。
总之，在小学教育活动开展中，我们可以充分发挥学校教育和家庭教育的作用，采取多样的方式，如，建立家长教师会、开发家长教育资源等，在家校合作的过程中，对学生实施共同教育，进而促进学生的有效发展，提升教育质量。
参考文献
[1]罗义安.把家长踢出群，非家校合作的正确姿态[J].中国民族教育，2017（12）：13.
[2]陈利灯.陈仁德.让每一朵花都尽情绽放——尤溪县第七中学“家校合作共育”叙事[J].福建基础教育研究，2017（11）：28-31.