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以学生职业能力发展为切入点，结合高职院校学生职业特点与教学实施等实际情况，梳理高职院校体育教学存在的问题，以便更好地适应未来岗位的需求，促成其未来职业生涯良好发展。高职对学生专业实训非常重视，加之有顶岗实习的要求，学生的体育锻炼时间受限，如何在有限的时间充分利用资源让学生在课程中受益是值得解决的问题，高职院校还需要以就业理念作为构建高职体育教学新模式的导向。本文针对以就业为导向的高职体育教学新模式的构建进行研究和探讨，并通过分析其中存在的问题，找到应对的策略。
1 高职院校体育教学中存在的问题
1.1 教学思想不够先进
我国大部分高职院校的体育教学思想都较为落后，采用传统的体育教学模式，无法在体育教学中给予学生更多的助益，也无法借由体育教学推动学生的全面发展。因此，体育教师首先需要转变自身的教学理念，调整自身的教学思想，改变体育教学的开展策略，避免传统的教学思想给体育教学带来束缚，限制体育教学的发展。而传统的体育教学中，成绩是衡量学生体育能力的唯一指标，导致学生在学习过程中感受到更多的是压力，而非动力，并且以成绩作为唯一的衡量指标的教学模式，也会影响到学生的就业情况和体育教学的质量和效率。
1.2 教学内容过于单调和片面
由于当前我国的高职体育教学内容非常匮乏，教材内容也不够丰富，因此不但没能够帮助学生拓展体育视野，扩大体育知识面，同时还导致学生认为体育教学非常枯燥无聊。除此之外，体育教学内容也缺乏实用性，学生难以将所学到的体育知识应用于生活中，并解决现实问题。而这也说明当前的体育教学课堂十分单调、片面，不能够迎合当前时代的发展，也无法满足学生的学习需求。
1.3 教学模式科学性不强
在目前的体育教学中，体育教师所采用的体育教学方法主要是讲授法和示范法，讲授法就是指通过板书又或是口头语言的方式把教学内容教授给学生，而示范法则是指通过教师示范，学生模仿的方式来帮助学生掌握体育动作。但是无论是讲授法又或是示范法，学生仍然都处于被动学习的状态，没有能够自我发挥和表达的机会，因此这也导致学生对体育学习缺乏热情，体育教学很难对学生的成长与发展起到积极的影响作用，学生的就业需求无法得到满足。
2 构建以就业为导向的高职体育教学新模式
2.1 明确以就业为基础导向的高职体育教学内容
当前的高职院校体育教学中存在教学内容非常片面和单一的问题，有必要构建以就业为导向的体育教学新模式，通过以就业为导向的体育教学新模式提高体育教学的质量和效率，充分地发挥出体育教学的价值。体育教师首先应该选择更加恰当和科学的体育教学内容，在体育教学内容中不仅仅应该涵盖体育理论知识和体育动作要领，同时也应该涵盖职业素养内容，根据市场和企业对于学生的需求，为学生制定体育学习目标，而不是以学生的成绩作为唯一的衡量学生的体育能力的指标。除此之外，体育教师在实际的体育教学过程中，也不仅仅要考核学生的动作水平，还需要检测学生对体育动作要领的掌握情况。针对当代大部分大学生的身体素质较弱，体育教师应针对学生的身体素质的提升，展开全面的培训，培养学生的体育锻炼意识的同时，帮助学生养成体育锻炼的习惯，让学生在进入社会之后，也能够坚持锻炼身体，提高学生的身体素质以及职业素养，就是以就业作为导向的高职体育教育新模式开展的第一步，相信通过落实高职体育教育新模式，能够使高职院校的体育教学有效性得到保障。
2.2 优化升级教学形式，明确就业基础理念
当前仍然有很多问题存在于体育教育教学中，这些问题会直接影响到体育教学的质量和效率，也会影响到体育教学在高职院校中的发展。高职院校想要开展以就业作为导向的体育教学新模式，就必须要调整教学思想，升级教学形式，强化学生的就业思维，让学生能够有更强的学习目的性。当学生能够明确体育学习的价值，以及体育学习的目的时，学生自然就能够朝着已有的方向不断提升自己，而教师则需要在体育教学的过程中，更多地帮助学生拓展知识面，将体育学科的内容与其他学科的内容相结合。同时，教师在课堂教学的过程中，尊重学生的主体地位，给予学生更多表达和创造的机会，不限制学生的发展，拓宽学生的体育视野。
2.3 分类教学，因材施教，更新升级现有的体育教学模式
学习不同专业的学生日后所从事的工作大多数与专业相关，所以高职院校的体育教学可以根据学生的专业日后发展方向、所从事的工作需要以及工作中可能影响身体的技能等方面设置不同的教学课程，结合学生的专业特色和工作方向来设置体育教学课程更好地符合了学生职业发展。对不同专业的学生进行分类教学，因材施教，更好地符合学生的职业能力的发展需要，在提升学生技能的同时也为学生带来健康的身体。
3 结语
总而言之，体育教师需要调整教学思想，改变教学方式，丰富教学内容，来保障高职体育教育教学的质量和效率，而为了满足学生的就业需求，以及市场和企业对人才的需求，高职院校就需要构建以就业为导向的体育教学新模式，并且优化、升级教学形式，使就业理念与体育教学内容能够得到融合。
（作者单位：重庆广播电视大学;重慶工商职业学院）
1 高职院校体育教学中存在的问题
1.1 教学思想不够先进
我国大部分高职院校的体育教学思想都较为落后，采用传统的体育教学模式，无法在体育教学中给予学生更多的助益，也无法借由体育教学推动学生的全面发展。因此，体育教师首先需要转变自身的教学理念，调整自身的教学思想，改变体育教学的开展策略，避免传统的教学思想给体育教学带来束缚，限制体育教学的发展。而传统的体育教学中，成绩是衡量学生体育能力的唯一指标，导致学生在学习过程中感受到更多的是压力，而非动力，并且以成绩作为唯一的衡量指标的教学模式，也会影响到学生的就业情况和体育教学的质量和效率。
1.2 教学内容过于单调和片面
由于当前我国的高职体育教学内容非常匮乏，教材内容也不够丰富，因此不但没能够帮助学生拓展体育视野，扩大体育知识面，同时还导致学生认为体育教学非常枯燥无聊。除此之外，体育教学内容也缺乏实用性，学生难以将所学到的体育知识应用于生活中，并解决现实问题。而这也说明当前的体育教学课堂十分单调、片面，不能够迎合当前时代的发展，也无法满足学生的学习需求。
1.3 教学模式科学性不强
在目前的体育教学中，体育教师所采用的体育教学方法主要是讲授法和示范法，讲授法就是指通过板书又或是口头语言的方式把教学内容教授给学生，而示范法则是指通过教师示范，学生模仿的方式来帮助学生掌握体育动作。但是无论是讲授法又或是示范法，学生仍然都处于被动学习的状态，没有能够自我发挥和表达的机会，因此这也导致学生对体育学习缺乏热情，体育教学很难对学生的成长与发展起到积极的影响作用，学生的就业需求无法得到满足。
2 构建以就业为导向的高职体育教学新模式
2.1 明确以就业为基础导向的高职体育教学内容
当前的高职院校体育教学中存在教学内容非常片面和单一的问题，有必要构建以就业为导向的体育教学新模式，通过以就业为导向的体育教学新模式提高体育教学的质量和效率，充分地发挥出体育教学的价值。体育教师首先应该选择更加恰当和科学的体育教学内容，在体育教学内容中不仅仅应该涵盖体育理论知识和体育动作要领，同时也应该涵盖职业素养内容，根据市场和企业对于学生的需求，为学生制定体育学习目标，而不是以学生的成绩作为唯一的衡量学生的体育能力的指标。除此之外，体育教师在实际的体育教学过程中，也不仅仅要考核学生的动作水平，还需要检测学生对体育动作要领的掌握情况。针对当代大部分大学生的身体素质较弱，体育教师应针对学生的身体素质的提升，展开全面的培训，培养学生的体育锻炼意识的同时，帮助学生养成体育锻炼的习惯，让学生在进入社会之后，也能够坚持锻炼身体，提高学生的身体素质以及职业素养，就是以就业作为导向的高职体育教育新模式开展的第一步，相信通过落实高职体育教育新模式，能够使高职院校的体育教学有效性得到保障。
2.2 优化升级教学形式，明确就业基础理念
当前仍然有很多问题存在于体育教育教学中，这些问题会直接影响到体育教学的质量和效率，也会影响到体育教学在高职院校中的发展。高职院校想要开展以就业作为导向的体育教学新模式，就必须要调整教学思想，升级教学形式，强化学生的就业思维，让学生能够有更强的学习目的性。当学生能够明确体育学习的价值，以及体育学习的目的时，学生自然就能够朝着已有的方向不断提升自己，而教师则需要在体育教学的过程中，更多地帮助学生拓展知识面，将体育学科的内容与其他学科的内容相结合。同时，教师在课堂教学的过程中，尊重学生的主体地位，给予学生更多表达和创造的机会，不限制学生的发展，拓宽学生的体育视野。
2.3 分类教学，因材施教，更新升级现有的体育教学模式
学习不同专业的学生日后所从事的工作大多数与专业相关，所以高职院校的体育教学可以根据学生的专业日后发展方向、所从事的工作需要以及工作中可能影响身体的技能等方面设置不同的教学课程，结合学生的专业特色和工作方向来设置体育教学课程更好地符合了学生职业发展。对不同专业的学生进行分类教学，因材施教，更好地符合学生的职业能力的发展需要，在提升学生技能的同时也为学生带来健康的身体。
3 结语
总而言之，体育教师需要调整教学思想，改变教学方式，丰富教学内容，来保障高职体育教育教学的质量和效率，而为了满足学生的就业需求，以及市场和企业对人才的需求，高职院校就需要构建以就业为导向的体育教学新模式，并且优化、升级教学形式，使就业理念与体育教学内容能够得到融合。
（作者单位：重庆广播电视大学;重慶工商职业学院）