论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的不断推进和深入发展，教育教学活动不仅要重视课堂教学的实效性，更要重视培养学生的兴趣爱好。趣味教学可以有效地引起学生的注意，促进学生在课堂上的主动参与，从而提高课堂教学效果。把数学作为一门逻辑思维能力很强的学科来进行趣味教学，可以使枯燥的数学课堂充满乐趣，从而调动学生参与課堂活动的积极性。
关键词：小学数学;趣味性课堂;建构
数学在小学教育中是一门重点学科，现阶段数学的学好对以后知识的运用和更高层次的数学学习有很大影响。然而，由于数学学科本身的枯燥、晦涩等特点，使很多学生对数学学习失去兴趣，从而产生厌倦情绪，严重影响数学教学效果。所以，建立有趣的数学课堂非常重要，它能引起学生的注意，促使学生积极参与到数学课中来。
一、创设趣味性情景
在教学中，通过趣味性情境的创设，可以引起学生的注意，同时也可以激发学生的求知欲望。不需要老师的催促，学生也会积极参与到学习中，进行知识的探索与学习。而在趣味性情境的创设方面，教师应保证教学内容的针对性，避免脱离教学情境，这样才能让学生学到了更多的知识内容。
例如：在进行“除数是一位数的除法”的教学时，对于口算除法部分的教学，我给学生设计了一个超市抢购情境，只要能回答对导购员的问题，并且回答得又快又准，就能获得免费领一份礼品的机会。礼品我用图片的形式给学生展示了出来，有他们爱吃的薯片、果冻等零食，也有变形金刚等玩具。看到这些礼品，学生们都跃跃欲试。于是我提出了这样的问题，这里共有60元的果冻，每个果冻5元，你知道一共有多少个果冻吗？请抢答。最后对抢答又快又准的学生给予了奖励。这中趣味情境即锻炼学生的口算能力，又提升了学生的学习效果。
二、通过创新趣味游戏来引导学生思考
在数学教学内容正式启动之前，教师可以通过生动有趣的故事来展示教学内容，减少学生的心理阻力，从而更好地吸引小学生的注意力，增加数学知识的接受。新颖有趣的游戏可以引导学生跟着老师的脚步逐步思考数学问题。
例如，在教学“位置”这一节内容时，该课的教学目标是让学生根据行和列这两个因素来确定物体的位置。我在完成课堂理论知识讲解后，为了加深学生对如何用行、列来描述位置的理解，我设置了“寻宝”的游戏。具体的游戏方式如下：挑选几名学生到讲台中来，作为“寻宝人”参与游戏，游戏开始之后，将他们的眼睛蒙上，我负责将学生的学习用具作为宝藏藏在班中的各个角落;“寻宝人”挨个寻找宝藏，找到后及时将宝藏所在的位置如第五列，第六行，以（5，6）的形式写到黑板上。规定时间内找到宝藏最多的学生获胜。学生在这种形式游戏比较感兴趣，都踊跃参与着活动，课堂氛围也不断高涨。如此，通过游戏互动中，学生都积极地参与了其中，课堂教学趣味十足，促进了学生对课堂的积极参与，实现了学生寓教于乐的目的。
三、增强多媒体应用
伴随着科学技术的快速发展，许多先进的教学设备投入到了课堂。在构建趣味课堂时，教师应充分利用多媒体技术，保证其科学合理，以充分发挥多媒体教学的作用和价值。比如，在学习《观察对象》的数学知识内容时，教师可以充分利用多媒体，用多媒体为学生播放不同的图画，让学生从不同的角度，观察对象，从而提高学生的空间思维能力。同时，通过全方位多媒体播放，提高了课堂的趣味性。单纯依靠老师的讲解，学生无法想像，因为学生年龄小，思维能力有限。所以，借助多媒体可以更加直观地向学生展示知识内容。
四、注重竞技性趣味设计，开展探究式教学
教师还应能在课程教学活动中进行趣味性设计，使学生在这一阶段的思维得到良好的发展，促进学生自身在这一阶段的学习能力的提高，实现学生整体思维的发展和进步。传统教学模式下，教师只作为知识的载体向学生传授知识，学生长期处于被动地位，课程中没有体现出学生的主体性，难以实现思维的延伸。因此，教师要能主动组织学生在课程中开展探究学习活动，使教师成为课程知识的引导者，实现学生的课程学习。教师可以在课程中采用小组合作学习的方式，让学生在小组中学习课程的知识内容。如教师在发现学生的数学运算能力不高，需要训练提升时，教师就可以将学生以小组为单位进行划分，通过单人竞赛与小组竞赛相结合的方式，设定不同环节、不同题型来提升学生的数学运算能力。教师可以根据学生的答题速度及正确率给予相应的分数奖励，并在数学竞赛结束之后，对每个小组进行分数统计，并为获胜小组颁发荣誉奖状。这种通过小组数学竞赛提升学生数学运算能力的竞赛活动中，不仅可以使学生看到合作的价值，更能体会到参与的乐趣。
结束语：运用趣味来引导，利用兴趣来激发学生的学习动机和求知欲望，是教学成功的关键。作为小学数学教师，应不断探索在趣味课堂模式下有效开展教学活动的策略，努力构建充满乐趣、无限趣味的课堂，努力提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]张婷婷.小学数学课堂教学趣味缺失问题的应对策略[J].数学学习与研究，2018（23）.
[2]郝少伟.浅谈如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].中国校外教育，2019（7）.
关键词：小学数学;趣味性课堂;建构
数学在小学教育中是一门重点学科，现阶段数学的学好对以后知识的运用和更高层次的数学学习有很大影响。然而，由于数学学科本身的枯燥、晦涩等特点，使很多学生对数学学习失去兴趣，从而产生厌倦情绪，严重影响数学教学效果。所以，建立有趣的数学课堂非常重要，它能引起学生的注意，促使学生积极参与到数学课中来。
一、创设趣味性情景
在教学中，通过趣味性情境的创设，可以引起学生的注意，同时也可以激发学生的求知欲望。不需要老师的催促，学生也会积极参与到学习中，进行知识的探索与学习。而在趣味性情境的创设方面，教师应保证教学内容的针对性，避免脱离教学情境，这样才能让学生学到了更多的知识内容。
例如：在进行“除数是一位数的除法”的教学时，对于口算除法部分的教学，我给学生设计了一个超市抢购情境，只要能回答对导购员的问题，并且回答得又快又准，就能获得免费领一份礼品的机会。礼品我用图片的形式给学生展示了出来，有他们爱吃的薯片、果冻等零食，也有变形金刚等玩具。看到这些礼品，学生们都跃跃欲试。于是我提出了这样的问题，这里共有60元的果冻，每个果冻5元，你知道一共有多少个果冻吗？请抢答。最后对抢答又快又准的学生给予了奖励。这中趣味情境即锻炼学生的口算能力，又提升了学生的学习效果。
二、通过创新趣味游戏来引导学生思考
在数学教学内容正式启动之前，教师可以通过生动有趣的故事来展示教学内容，减少学生的心理阻力，从而更好地吸引小学生的注意力，增加数学知识的接受。新颖有趣的游戏可以引导学生跟着老师的脚步逐步思考数学问题。
例如，在教学“位置”这一节内容时，该课的教学目标是让学生根据行和列这两个因素来确定物体的位置。我在完成课堂理论知识讲解后，为了加深学生对如何用行、列来描述位置的理解，我设置了“寻宝”的游戏。具体的游戏方式如下：挑选几名学生到讲台中来，作为“寻宝人”参与游戏，游戏开始之后，将他们的眼睛蒙上，我负责将学生的学习用具作为宝藏藏在班中的各个角落;“寻宝人”挨个寻找宝藏，找到后及时将宝藏所在的位置如第五列，第六行，以（5，6）的形式写到黑板上。规定时间内找到宝藏最多的学生获胜。学生在这种形式游戏比较感兴趣，都踊跃参与着活动，课堂氛围也不断高涨。如此，通过游戏互动中，学生都积极地参与了其中，课堂教学趣味十足，促进了学生对课堂的积极参与，实现了学生寓教于乐的目的。
三、增强多媒体应用
伴随着科学技术的快速发展，许多先进的教学设备投入到了课堂。在构建趣味课堂时，教师应充分利用多媒体技术，保证其科学合理，以充分发挥多媒体教学的作用和价值。比如，在学习《观察对象》的数学知识内容时，教师可以充分利用多媒体，用多媒体为学生播放不同的图画，让学生从不同的角度，观察对象，从而提高学生的空间思维能力。同时，通过全方位多媒体播放，提高了课堂的趣味性。单纯依靠老师的讲解，学生无法想像，因为学生年龄小，思维能力有限。所以，借助多媒体可以更加直观地向学生展示知识内容。
四、注重竞技性趣味设计，开展探究式教学
教师还应能在课程教学活动中进行趣味性设计，使学生在这一阶段的思维得到良好的发展，促进学生自身在这一阶段的学习能力的提高，实现学生整体思维的发展和进步。传统教学模式下，教师只作为知识的载体向学生传授知识，学生长期处于被动地位，课程中没有体现出学生的主体性，难以实现思维的延伸。因此，教师要能主动组织学生在课程中开展探究学习活动，使教师成为课程知识的引导者，实现学生的课程学习。教师可以在课程中采用小组合作学习的方式，让学生在小组中学习课程的知识内容。如教师在发现学生的数学运算能力不高，需要训练提升时，教师就可以将学生以小组为单位进行划分，通过单人竞赛与小组竞赛相结合的方式，设定不同环节、不同题型来提升学生的数学运算能力。教师可以根据学生的答题速度及正确率给予相应的分数奖励，并在数学竞赛结束之后，对每个小组进行分数统计，并为获胜小组颁发荣誉奖状。这种通过小组数学竞赛提升学生数学运算能力的竞赛活动中，不仅可以使学生看到合作的价值，更能体会到参与的乐趣。
结束语：运用趣味来引导，利用兴趣来激发学生的学习动机和求知欲望，是教学成功的关键。作为小学数学教师，应不断探索在趣味课堂模式下有效开展教学活动的策略，努力构建充满乐趣、无限趣味的课堂，努力提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]张婷婷.小学数学课堂教学趣味缺失问题的应对策略[J].数学学习与研究，2018（23）.
[2]郝少伟.浅谈如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].中国校外教育，2019（7）.