随着我国政治经济、社会文化等方面的迅速发展，当代大学生主要表现也有了一些新的特征：在价值取向上，由精英意识转向平民意识；在学习教育上，大学生普遍认为增长才干是第一需要，学习途径也大大拓宽，由单一选择转向多元选择，由单一的积累知识转向积累知识、能力培养、兴趣爱好等多个方面，大学生具有独立的个性特征，并且通过各种学习得到了增强；在人际交往上，大学生交往呈现积极、主动、开放现象，同学关系也有亲情化趋势，师生关系期待平等互动，热衷社会实践；在消费理念上，大学生消费具有实用性、多样性与差异征；在思想意识上，思维活跃，思考问题不拘一格，衣着打扮前卫性色彩加浓。有鉴于时代形势和大学生的个性特征，班主任需要建立一种全新的工作理念。
　　对班主任来说，专业教师拥有丰富的专业知识，易与学生沟通，得到学生的信任与尊重，因而具有无可比拟的优势。那么，如何充分利用这一优势，做好班主任工作呢？本文将对非语言暗示方法进行探讨。
　　非语言暗示是班主任思想意识修养、教育教学能力的自然流露和具体体现，反映了班主任的综合素质。暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式实施批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。所以笔者想在此谈谈这一管理策略。
　　
　　一、师表素质暗示
　　
　　第一，班主任应热爱教育事业。注重为人师表的自身形象，乐于奉献，甘为人梯，具有良好的职业道德。教师的政治思想品质、行为举止必然是学生仿效的对象，其一言一行都会对学生起着潜移默化的影响。
　　第二，班主任应不断学习，努力提高自己的学术水平，丰富自己的专业知识。适应迅速发展着的时代要求，拉近与学生之间的距离，与学生思想变化同步。用正确的世界观、人生观教育学生，引导学生，做学生的良师益友，做学生的表率和榜样。
　　第三，班主任要有较高的教学水平。班主任更要博览群书、眼界开阔、刻苦勤奋、学而不厌，不断充实自己。知识素质在培养学生中起着足轻重的作用，作为具有专业知识的班主任对自己所授学科的知识更要精通，应熟悉这门学科的理论脉络，知晓该课程能够提高学生哪些方在面的能力，并了解与其邻近的学科知识。
　　第四，班主任要有广泛的兴趣爱好。丰富的业余爱好，不仅有利于培养学生的特殊才能和丰富学生的精神生活，更重要的是多了一种和学生交流的方式，多了一种教育力量。
　　第五，班主任应注重自己的外在形象。人的衣着打扮实际是其内心的展示，对学生暗示亦特别重要。班主任的爱恨好恶，常常通过仪表暗示给学生。
　　一般情况下，不修边幅的班主任，带出的学生生活上不拘小节、不文明语言和不文明行为发生率较高，纪律性较差；衣着华丽打扮入时的班主任带出的学生，一般喜欢弄潮，以时尚为荣，但适应能力较弱，克服困难能力较差；衣着整洁大方，仪表庄重、严肃且大众化的教师带出来的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心，充满希望，且有坚强的心理承受力耐挫力。因此，为了向学生提供健康的暗示，班主任的仪表必须有所讲究。
　　
　　二、情感安抚暗示
　　
　　情感是一种比较持久的强烈的影响个人精神活动的情绪状态。班主任应随时不忘以多重角色做到以心换心、以诚对诚，与学生共欢乐、同烦恼，用自己的学识和丰富的人生阅历，从关心学生的全面发展入手，以情激情、以情育情、以理引情，用真挚的情感去与学生沟通，这样师生的心才会贴近、融合，学生才会接受班主任的批评，由反对到认同，由认同到反思，最后达到自我教育的目的。
　　学生的心是玻璃做的，最容易受伤害，大学生的心理正值多变之际，自尊心强，外界的诱惑力多，使他们干扰大，因此要时时把握，不能有丝毫的放松。用平和隽永的微笑关怀学生，用心筑起人与人之间的情感桥梁，激发学生的志气，使学生学会以坦荡的胸怀，面对人生，感激生活，消除悲观，驱走潜藏在心里的不平。有这种健康向上的态，坦荡磅礴的情怀，在大学生走向社会后，必将成为国家与社会的支柱和栋梁。
　　
　　三、创新能力暗示
　　
　　创新是素质教育的一个关键的组成部分，其核心是创造力。创新精神和创新能力体现教师的素质，班主任要在创新教育中起到启迪和引导的作用，培养学生的创新精神、创新能力和实践能力，打破旧模式，为学生创设创新的机会和条件，做创新教育的引导者。
　　在实践中，班主任应尊重学生的主体意识，根据学生的兴起爱好，引导学生，激发学生独立和创新意识，用辩论会、智力竞赛、竞选等方式，进行各种新颖独特的活动。在接受知识的同时，不但学会做事，而且学会做人，训练创新意识，开发潜在智力，为今后的就业和发展打下坚实的基础。
　　
　　四、行为举止暗示
　　
　　首先，用正确的行为影响着学生。教师行为对学生起着潜移默化的影响，所以，班主任对自己的行为必须有所检点，有所选择，尽可能多地给学生以正面暗示。班主任的严谨治学、努力工作、关心国家大事、遵纪守法、严于律己、积极向上的师范行为，是学生效法的楷模。
　　其次，尊重学生的个性。目前，从社会各界到教师和家长，人人都希望学生成才。但什么样的人是“人才”？怎样“成才”？大家都知道个性是成长最重要的内在条件。因此，作为班主任，在行动上就应当尊重学生，注重学生个性的培养，帮助他们寻找不同的成长道路。使之能够发现自己的潜质，自觉地发展自己的天资、能力和才干；在思想上，允许不同的观点存在，要有“百家争鸣”的理念。
　　再次，在教育方式上，要有技巧。如：班主任若能随时弯腰把校园内的纸屑捡起，这一简单而平凡的动作定会给学生产生一定的影响，这无声的语言教育了正在走向成熟的大学生，相信他们都会有所感悟，长时间的坚持，学生一个良好的讲究卫生的习惯便会在不知不觉中形成。挺直的胸膛，自信的步伐，坚定的目光，不屈的斗志，从容的神情，这些无不反映教师素质的行为对学生所产生的影响是不言而喻的。
　　
　　五、自信心暗示
　　
　　人的潜力是巨大的，学生毕业后能不能充分发挥自己的才智，自信是不可缺少的条件，因此，班主任应有努力向上、坚忍不拔的精神，在困难面前，不低头，不气馁，要有必胜的信念；另外，要学生自己经常赞美自己，欣赏自己。用这种精神去影响学生，用这种思想去教育学生。在班级管理工作中，班主任应鼓励学生学会积极的自我暗示，让“放弃、不可能、办不到、没法子、成问题、行不通、没希望……”这类愚蠢的字眼从自己的字典里彻底丢弃，让“我能行、我能赢、我是最优秀的”这类字眼时时陪伴在他们身边。在班级活动中，要有学生总结、赞美自己优点的活动。让同学常互相提问，寻找自己的优点，通过这样的自我暗示，以期学生自信心的提高。特别是那些缺乏自信心的学生，自信心的培养极其重要。一个人如果在各个方面长期比别人差，久而久之，他就会觉得自己真的比别人差，从而产生了自己是“二流”的心理；反之，一个人如果长期在许多方面比别人强，他就会认为自己就是强者，他就是“一流”的。他拥有了这样积极的心态，在以后的学习和生活中，他就会保持自己的“一流”心态，什么事都敢于去尝试，去奋斗，去拼搏，从而使自己变得更加优秀。
　　
　　六、识记再现暗示
　　
　　班主任要善于抓住学生的思想状况，利用积极的识记暗示，以促成良好班风的形成。班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。学生对老师的一句话、一件事、一个眼神、一个动作，都很敏感，老师喜欢学生、尊重学生，真正去关心、理解他们，学生就会由于被爱而心情愉悦，产生学生的动力；而老师轻视学生，学生也会敬而远之，不敢表现自己，感到压抑，也许会因此而落后。班主任和学生接触机会特别多，如能让学生时刻感受到自己被尊重，被理解。这样才能使学生树立自信、自立、自强的人生观，也才能更好地达到我们的教育目标。
　　总之，班主任工作是一门综合艺术，有人说过，一千个班主任便会有一千种不同的工作方法。不错，每个人在处理学生矛盾，组织各项活动，制定班级计划等工作过程中都有自己的一套做法。班主任工作这门艺术真可谓是学无止境，那么就让我们在教学实践中一同探索、创新吧！