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摘要：良好的身体素质是提升学生学习效率的重要保证。对于高职院校的学生而言，正确的生活态度，昂扬向上的精神以及基础体能素质都是学生必须具备的素质，所以高职阶段的体育教学就显得十分重要。但是职业院校的教学应该以满足社会需要为前提，如何在这样的条件下进行教学，是教师需要解决的问题，本文便对此进行了相关的策略探討。
关键词：高职院校;体育院校;教学效率;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-031
在对学生进行高职院校的体育教学过程中，若想使学生满足社会需要，首先应该使学生具备工匠精神，培养学生的体育精神，感受学科内涵;其次在教学时还应适当锻炼学生的体能，进行拓展训练，为接下来的教学创造相应的便利;在教学过程中还应该适当与时俱进，实行信息化教学，培养学生的直观学习能力;最后在教学之余，还应对学生进行考核，根据相关结果，改进教学方式。本文便对以上内容进行了讨论。
一、借助体育事件，讲述体育精神，培养学生爱岗敬业意识
在读学生进行体育教学的过程中，教师应该意识到高职阶段的学生即将步入社会，这就需要学生在社会生活中具备工匠精神，敬业乐业。但是我们发现学生对此缺乏认知，在体育教学中对学生进行工匠精神的培养，既能激发学生的兴趣，也能使学生感受体育精神，一举多得。在这个过程中，教师也应参与其中，拉近师生之间的距离构建平等和谐的课堂。
在这个过程中，教师可以以足球这项运动为例，教师可以首先借助2018年的足球世界杯进行讲解，使学生感受体育精神，比如诺伊尔在最后德国出线的比赛中，身为门将的他，在最后时刻开始冲出禁区，与自己的队友一起奋战。促使他这么做的是对足球运动的热爱，是对这项运动的无限热情。同时教师还可以进行相关体育精神讲述时，还可以进行对比教学，比如2002年韩日世界杯的黑哨，在这个过程中，教师可以将体育竞技的原则进行讲解，同时也要告知学生，从事相关职业，要对得起相关职业。借此培养学生的爱岗敬业的精神，同时在教学时教师还可以讲述中国足球在上世纪的发展，以此来提高学生对体育教学的兴趣，还可以向学生现场演示，讲述相关的技巧，提高学习效率。
二、训练学生体能，适当进行拓展，逐渐提高学生身体素质
在进行体育教学的过程中，教师还应该意识到，体育即身体体能的教育，最重要的就是培养学生的体能素质，在这个过程中，教师还应意识到学校有限的体育项目，使得部分同学不能真正达到锻炼自身的效果。所以在教学时，教师还应该适当引入其他项目，激发学生学习，同时针对身体素质较好的学生，教师还应该适当进行拓展训练，提高身体素质。
在进行高职院校的体育教学过程中，教师应该意识到学生的体能素质是能否进行高效学习的基础，所以在教学过程中，教师首先可以让学生进行热身运动，随后进行简单的测试，比如50米，跳远等基础项目，了解学生的情况。根据学生的检测结果，询问学生最喜欢或者擅长的项目，教师与校方进行商议，引进相应的项目进行教学，从而满足学生整体的需求。同时在这个过程中，教师还应该让学生进行相应的拓展训练，锻炼上肢力量以及腿部力量，逐渐提升学生的身体素质，同时还可以着手训练学生的反应能力，让学生进行折返跑和障碍跑，提高学生的身体协调性以及灵活性，借助这种方式逐渐提高学生身体素质，教师还可以适当参与其中，拉近师生之间的距离构建平等和谐的教学氛围。
三、采用线上教学，进行直观讲述，激发兴趣提升体育技能
同时在对学生进行教学的过程中，教师逐渐发现，在目前这个信息化时代，学生对网络技术十分感兴趣。新时代也为教师提出了更高要求，在日后的体育教学过程中，教师应该对学生进行线上教学，打破时间与空间的限制，提高学生的学习效率，同时结合相关的信心技术，讲述具体的技巧，进一步提高学生对体育技能的掌握能力，培养学生素养。
以排球教学为例，现场教学虽然具有真实性以及立体性，但是不便于学生进行模仿，现场教学技术动作无法百分百重复，同时一些学生注意力不集中，所以在教学时教师还可以适当结合信息技术，讲述相应的技巧，比如扣球，传球，上网拦截等，教师可以对相关的视频进行讲述，同时进行线上教学还可以打破时间与空间的限制，使学生在家庭中也可以进行相关的体育锻炼，同时教师在教学过程中还应及时和学生的家长进行简单的沟通，了解学生的学习情况，在家庭中对学生进行监督，提高学生的学习能力。教师在进行线上教学时，还可以及时和学生进行交流，了解学生的学习情况，进行相应的讨论，逐渐激发学生的学习兴趣，进而提升学生的体育技能。
四、根据学生情况，进行分层考核，根据结果改善教学方式
在进行高职体育教学的过程中，教师应该意识到说到底处于这一时期的学生心智还不算成熟，缺少一定的自我约束能力，所以在教学过程中，教师还可以设定相应的考核机制，但是作为教师也应该对学生的个人情况进行了解，设置不同的考核标准以及相应的考核内容，教师根据考核结果设置相应的教学计划，帮助学生突破瓶颈，从而提高教学效率。
在进行高职体育教学时，教师还可以设置相应的监督机制，对学生的理论知识掌握情况以及相关的体育实践技能进行监督。但是教师还应意识到学生的学习能力各不相同，所以在教学之余，教师还应设置不同的考核标准，对于基础较为薄弱的学生教师可以对学生侧重于田径类的教学;对于中等层次的学生，教师可以进行球类运动的教学;对于基础较好的学生教师可以适当与学生进行交流，不断提升学生的学习能力。同时还可以不同的考核标准，教师根据考核结果设置相应的教学计划，帮助学生突破瓶颈，从而提高教学效率。
综上所述，在进行高职院校的体育教学过程中首先应该使学生具备工匠精神，培养学生的体育精神，感受学科内涵;其次在教学时还应适当锻炼学生的体能，进行拓展训练，为接下来的教学创造相应的便利;在教学过程中还应该适当与时俱进，实行信息化教学，培养学生的直观学习能力;最后在教学之余，还应对学生进行考核，根据相关结果，改进教学方式。
参考文献
[1]邹正.工匠精神与高职体育教学培养实验研究[C].辽宁省高等教育学会：辽宁省高等教育学会，2017：997-1004.
[2]张静.浅谈拓展训练在高职体育教学中的价值和应用策略[J].山西青年职业学院学报，2017，30（04）：108-109.
[3]刘锋.职业素养下的高职体育教学改革与创新探究[J].教育现代化，2017，4（51）：62-63.
关键词：高职院校;体育院校;教学效率;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-031
在对学生进行高职院校的体育教学过程中，若想使学生满足社会需要，首先应该使学生具备工匠精神，培养学生的体育精神，感受学科内涵;其次在教学时还应适当锻炼学生的体能，进行拓展训练，为接下来的教学创造相应的便利;在教学过程中还应该适当与时俱进，实行信息化教学，培养学生的直观学习能力;最后在教学之余，还应对学生进行考核，根据相关结果，改进教学方式。本文便对以上内容进行了讨论。
一、借助体育事件，讲述体育精神，培养学生爱岗敬业意识
在读学生进行体育教学的过程中，教师应该意识到高职阶段的学生即将步入社会，这就需要学生在社会生活中具备工匠精神，敬业乐业。但是我们发现学生对此缺乏认知，在体育教学中对学生进行工匠精神的培养，既能激发学生的兴趣，也能使学生感受体育精神，一举多得。在这个过程中，教师也应参与其中，拉近师生之间的距离构建平等和谐的课堂。
在这个过程中，教师可以以足球这项运动为例，教师可以首先借助2018年的足球世界杯进行讲解，使学生感受体育精神，比如诺伊尔在最后德国出线的比赛中，身为门将的他，在最后时刻开始冲出禁区，与自己的队友一起奋战。促使他这么做的是对足球运动的热爱，是对这项运动的无限热情。同时教师还可以进行相关体育精神讲述时，还可以进行对比教学，比如2002年韩日世界杯的黑哨，在这个过程中，教师可以将体育竞技的原则进行讲解，同时也要告知学生，从事相关职业，要对得起相关职业。借此培养学生的爱岗敬业的精神，同时在教学时教师还可以讲述中国足球在上世纪的发展，以此来提高学生对体育教学的兴趣，还可以向学生现场演示，讲述相关的技巧，提高学习效率。
二、训练学生体能，适当进行拓展，逐渐提高学生身体素质
在进行体育教学的过程中，教师还应该意识到，体育即身体体能的教育，最重要的就是培养学生的体能素质，在这个过程中，教师还应意识到学校有限的体育项目，使得部分同学不能真正达到锻炼自身的效果。所以在教学时，教师还应该适当引入其他项目，激发学生学习，同时针对身体素质较好的学生，教师还应该适当进行拓展训练，提高身体素质。
在进行高职院校的体育教学过程中，教师应该意识到学生的体能素质是能否进行高效学习的基础，所以在教学过程中，教师首先可以让学生进行热身运动，随后进行简单的测试，比如50米，跳远等基础项目，了解学生的情况。根据学生的检测结果，询问学生最喜欢或者擅长的项目，教师与校方进行商议，引进相应的项目进行教学，从而满足学生整体的需求。同时在这个过程中，教师还应该让学生进行相应的拓展训练，锻炼上肢力量以及腿部力量，逐渐提升学生的身体素质，同时还可以着手训练学生的反应能力，让学生进行折返跑和障碍跑，提高学生的身体协调性以及灵活性，借助这种方式逐渐提高学生身体素质，教师还可以适当参与其中，拉近师生之间的距离构建平等和谐的教学氛围。
三、采用线上教学，进行直观讲述，激发兴趣提升体育技能
同时在对学生进行教学的过程中，教师逐渐发现，在目前这个信息化时代，学生对网络技术十分感兴趣。新时代也为教师提出了更高要求，在日后的体育教学过程中，教师应该对学生进行线上教学，打破时间与空间的限制，提高学生的学习效率，同时结合相关的信心技术，讲述具体的技巧，进一步提高学生对体育技能的掌握能力，培养学生素养。
以排球教学为例，现场教学虽然具有真实性以及立体性，但是不便于学生进行模仿，现场教学技术动作无法百分百重复，同时一些学生注意力不集中，所以在教学时教师还可以适当结合信息技术，讲述相应的技巧，比如扣球，传球，上网拦截等，教师可以对相关的视频进行讲述，同时进行线上教学还可以打破时间与空间的限制，使学生在家庭中也可以进行相关的体育锻炼，同时教师在教学过程中还应及时和学生的家长进行简单的沟通，了解学生的学习情况，在家庭中对学生进行监督，提高学生的学习能力。教师在进行线上教学时，还可以及时和学生进行交流，了解学生的学习情况，进行相应的讨论，逐渐激发学生的学习兴趣，进而提升学生的体育技能。
四、根据学生情况，进行分层考核，根据结果改善教学方式
在进行高职体育教学的过程中，教师应该意识到说到底处于这一时期的学生心智还不算成熟，缺少一定的自我约束能力，所以在教学过程中，教师还可以设定相应的考核机制，但是作为教师也应该对学生的个人情况进行了解，设置不同的考核标准以及相应的考核内容，教师根据考核结果设置相应的教学计划，帮助学生突破瓶颈，从而提高教学效率。
在进行高职体育教学时，教师还可以设置相应的监督机制，对学生的理论知识掌握情况以及相关的体育实践技能进行监督。但是教师还应意识到学生的学习能力各不相同，所以在教学之余，教师还应设置不同的考核标准，对于基础较为薄弱的学生教师可以对学生侧重于田径类的教学;对于中等层次的学生，教师可以进行球类运动的教学;对于基础较好的学生教师可以适当与学生进行交流，不断提升学生的学习能力。同时还可以不同的考核标准，教师根据考核结果设置相应的教学计划，帮助学生突破瓶颈，从而提高教学效率。
综上所述，在进行高职院校的体育教学过程中首先应该使学生具备工匠精神，培养学生的体育精神，感受学科内涵;其次在教学时还应适当锻炼学生的体能，进行拓展训练，为接下来的教学创造相应的便利;在教学过程中还应该适当与时俱进，实行信息化教学，培养学生的直观学习能力;最后在教学之余，还应对学生进行考核，根据相关结果，改进教学方式。
参考文献
[1]邹正.工匠精神与高职体育教学培养实验研究[C].辽宁省高等教育学会：辽宁省高等教育学会，2017：997-1004.
[2]张静.浅谈拓展训练在高职体育教学中的价值和应用策略[J].山西青年职业学院学报，2017，30（04）：108-109.
[3]刘锋.职业素养下的高职体育教学改革与创新探究[J].教育现代化，2017，4（51）：62-63.