论文部分内容阅读
目的探讨PBL、CBL、TBL三种教学模式相结合在超声科教学中的应用价值。方法将60名超声科学员随机分为研究组与对照组各30例,研究组采取PBL、CBL、TBL相结合的教学模式,对照组采取传统LBL教学模式,连续培训2个月。比较两组考试成绩和课程体验问卷（CEQ）评分。结果研究组考试成绩明显高于对照组（P〈0.05）。研究组CEQ评分明显高于对照组（P〈0.05）。结论在超声科临床带教中综合运用多种教学方法,可有效激发学员的学习热情,提高学员的理论与操作能力。