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考题回放
最温暖的墙
①我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。
②到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂开，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分种的时间就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
④她拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声。就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
⑤第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班同学向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子?当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。
⑥老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕，请先看看那些字!那纸上面有字!
⑦细看纸上，密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字的手就不会疼了!”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被—个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒!这是多么富有诗意的独特创意啊!这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。
⑧几十双眼睛盯着老师。她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟在这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚，弥散着温馨。握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的撸桨，在爱的海洋里划呀划。他们用簿簿的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……
(选自《意林文汇》2007年第1期，略有改动)
1 感知深刻内容，提炼：(3分)
请用一句话概括出这一感人故事的内容，并说说题目“最温暖的墙”的含义。
_____________________
2 剖析鲜明形象，理解：(4分)
(1)从我的朋友冬天不顾手指开裂流血、忍痛板书等细节，可看出这是一位怎样的老师?
____________________
(2)举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的?
_____________________
3 透视细腻情感，体验：(4分)
(1)老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”?孩子们又为什么不让撕?(2)最后一段说“此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量”，请问这是一种什么力量?
___________________
4 揣摩童真世界，设想：(3分)
第七段画线句说“这是多么富有诗意的独特创意啊”，假如你也是这个班上的一员，你怎样表达对老师的关爱?(50字左右，如创意独特，且文笔生动的可另加1分)
5 品读精彩语言，赏析：(4分)
(1)第一段画线句使用了的修辞手法及其作用是什么?作者这样写的用意是什么?
____________________
(2)最后一段画线-句写得隽永生动，耐人寻味。请从内容与形式两方面作点赏析。
________________
题型分析
所选的是一篇关于师生情的文章，题材贴近考生生活，真挚感人，易于激起考生共鸣，打开阅读思路。所设置的题目有着鲜明的特点：
1 题型呈现多样化、探究性和开放性，按照由浅到深，由理解到领悟的顺序排列，侧重以阅读理解为主，符合感知——理解——领悟——鉴赏——创新的阅读心理规律，全面考察了学生的语文素养。第1题表现了语文课程标准关于略读评价的有关要求，即：“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。”第2、3、4题则明显地表现出了语文课程标准关于精读评价的有关要求，即：重点评价学生对读物的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。具体考察学生在要点概括、作品感受、内容探究、词句理解、迁移拓展等方面的表现。第5题通过考察学生对语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
2 所有题目的题干都由两个层面组成，向考生明确考查的角度，提示答题的思路，限定答题的方向，答案显得相对集中，便于客观批改评价，体现选拔的公平性。
思路突破
在考场上解答记叙文阅读题，要认真熟悉阅读材料，在整体感知的基础之上联系具体语境，了解题型和包含的考点。
1 应该在快速浏览文章后，抓住文中出现的老师和全班学生这两个记叙要素，并弄清他们之间发生了一件什么事，包括起因、经过、结果，用简洁文字概括表述；回答第二个小题关键是要能迅速找到文章最后一段这样一句话：“他们用簿簿的一张纸，给老师筑起了一堵最温暖的墙”，便可肯定“墙”指彩纸，联系上文“在爱的海洋里划呀划”可知“温暖的墙”实际上就是指学生对老师的关心。
2 (1)在整体感知的基础之上，深入文本，抓住最能反映老师品质的关键语段，——作分析，如第四自然段“她拿出纸擦掉手上的血，继续书写”，从这里就可以看出老师的默默无闻的敬业精神和任劳任怨的性格。
(2)题目隐性两句，答题时首先要从人物的活动及作者的描写手法解释是怎样表现孩子的这些性格，同时必须举文中最典型的事例来印证。可从第五自然段孩子们在课堂上的活动及其人物刻画的方法来举例阐释。
3 (1)对文章的情节进行理解，揣摩写作意图。第一问关键是联系上文“老师以为学生们是开玩笑的”进行理解。第二问要紧扣下文纸上的文字推出文章的题旨，即精心策划表达对老师的关爱。
(2)联系上文“眼睛湿润了、感觉握着的是温暖的小手、有力的撸桨……”分析老师的情感，即可理解这种“力量”是老师心灵深受感动、精神受到了激励……
4 文中是学生用各种方法把粉笔包起来，间接地保护老师的指头，答题时应顺着文中的方法另辟 蹊径，直接让老师的手指不受腐蚀，表现出思维的创新。如采用神奇的手套、奇特的润肤油、新研制的创可贴等等。文笔的生动表现在修辞的运用和句式整散结合等。
5 (1)把粉笔灰尘比喻成雪花。从结构方面考虑其作用在首段起到引起下文的作用。回答写的用意可从内容方面考虑句子的作用，即点明了文章的主旨。
(2)可从使用的比喻修辞角度表述其生动性，抓住“炭火”“燃烧”等关键词从含义考虑其“耐人寻味”。
常见失误
翻阅2007年盐城市中考记叙文阅读题，可以看到大部分同学做到卷面整洁，字迹工整，错别字减少，标点正确，书写规范；条理清楚，要点明晰；在答案通顺的基础之上，能够力求表达的优美。但在阅卷的过程中我们也发现了不少问题，主要表现为以下三点：
(1)最可惜的问题是审题不清，答非所问。如第1条明明是两问，一概括文章大意，二说说文章题目的含义，可部分考生对第一问就是视而不见，仅仅回答第二个问题。
(2)最严重的问题是答题思路不正确。如第4条答题时应顺着文中的方法来想类似的创新办法，可许多考生就是撇开这个思路，洋洋洒洒地采用做口语表达题的方法，大谈特谈师德高尚，丝毫不提实质性的方法；虽然有考生提及到采用的方法，却仅仅是摘取文中已有的方法，按批改规定一分都得不到；还有的考生提到采用的与保护老师手指无关的方法。3分的题目也只能得区区的0.5分。
参考答案
1 为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送去关怀，犹如一堵挡住寒风的墙。含义：表面指的是学生用纸来包裹粉笔，实际上表现了学生对老师的关爱之心。
2 (1)这是一位爱岗敬业、勤勤恳恳、任劳任怨、默默奉献的好老师。
(2)主要从孩子在课堂上的反应、表现和做法上来刻画，如从上课“叽叽喳喳”到安静极了，课后又给“粉笔整整齐齐全部穿上了外套”等。
3 (1)因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。那是孩子精心策划包裹的，如果撕了，粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。
(2)她被孩子的可爱与关心打动了，心灵受到了震动，精神受到了激励，觉得更加要努力工作。(只答“感动”给1分。)
4 如能发明一种特殊的又薄又暖的魔法手套，那老师被冻裂的手就会好了，写字时就不会疼了，她的手就又变得白嫩漂亮了。
5 (1)把粉笔灰尘比喻成雪花为下文的情节发展作铺垫，赞美老师的奉献精神。
(2)把孩子的心比喻为默默燃烧的炭火，生动形象地写出了孩子幼小纯真的心田中爱心的种子悄悄滋长。从内容上表达出老师被这股暖流滋润，点明主题，即在寒冬，孩子的爱心给老师筑起了一堵最温暖的墙。
责任编辑 潘阳凤
最温暖的墙
①我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。
②到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂开，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分种的时间就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
④她拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声。就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
⑤第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班同学向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子?当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。
⑥老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕，请先看看那些字!那纸上面有字!
⑦细看纸上，密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字的手就不会疼了!”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被—个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒!这是多么富有诗意的独特创意啊!这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。
⑧几十双眼睛盯着老师。她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟在这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚，弥散着温馨。握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的撸桨，在爱的海洋里划呀划。他们用簿簿的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……
(选自《意林文汇》2007年第1期，略有改动)
1 感知深刻内容，提炼：(3分)
请用一句话概括出这一感人故事的内容，并说说题目“最温暖的墙”的含义。
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2 剖析鲜明形象，理解：(4分)
(1)从我的朋友冬天不顾手指开裂流血、忍痛板书等细节，可看出这是一位怎样的老师?
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(2)举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的?
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3 透视细腻情感，体验：(4分)
(1)老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”?孩子们又为什么不让撕?(2)最后一段说“此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量”，请问这是一种什么力量?
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4 揣摩童真世界，设想：(3分)
第七段画线句说“这是多么富有诗意的独特创意啊”，假如你也是这个班上的一员，你怎样表达对老师的关爱?(50字左右，如创意独特，且文笔生动的可另加1分)
5 品读精彩语言，赏析：(4分)
(1)第一段画线句使用了的修辞手法及其作用是什么?作者这样写的用意是什么?
____________________
(2)最后一段画线-句写得隽永生动，耐人寻味。请从内容与形式两方面作点赏析。
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题型分析
所选的是一篇关于师生情的文章，题材贴近考生生活，真挚感人，易于激起考生共鸣，打开阅读思路。所设置的题目有着鲜明的特点：
1 题型呈现多样化、探究性和开放性，按照由浅到深，由理解到领悟的顺序排列，侧重以阅读理解为主，符合感知——理解——领悟——鉴赏——创新的阅读心理规律，全面考察了学生的语文素养。第1题表现了语文课程标准关于略读评价的有关要求，即：“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。”第2、3、4题则明显地表现出了语文课程标准关于精读评价的有关要求，即：重点评价学生对读物的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。具体考察学生在要点概括、作品感受、内容探究、词句理解、迁移拓展等方面的表现。第5题通过考察学生对语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
2 所有题目的题干都由两个层面组成，向考生明确考查的角度，提示答题的思路，限定答题的方向，答案显得相对集中，便于客观批改评价，体现选拔的公平性。
思路突破
在考场上解答记叙文阅读题，要认真熟悉阅读材料，在整体感知的基础之上联系具体语境，了解题型和包含的考点。
1 应该在快速浏览文章后，抓住文中出现的老师和全班学生这两个记叙要素，并弄清他们之间发生了一件什么事，包括起因、经过、结果，用简洁文字概括表述；回答第二个小题关键是要能迅速找到文章最后一段这样一句话：“他们用簿簿的一张纸，给老师筑起了一堵最温暖的墙”，便可肯定“墙”指彩纸，联系上文“在爱的海洋里划呀划”可知“温暖的墙”实际上就是指学生对老师的关心。
2 (1)在整体感知的基础之上，深入文本，抓住最能反映老师品质的关键语段，——作分析，如第四自然段“她拿出纸擦掉手上的血，继续书写”，从这里就可以看出老师的默默无闻的敬业精神和任劳任怨的性格。
(2)题目隐性两句，答题时首先要从人物的活动及作者的描写手法解释是怎样表现孩子的这些性格，同时必须举文中最典型的事例来印证。可从第五自然段孩子们在课堂上的活动及其人物刻画的方法来举例阐释。
3 (1)对文章的情节进行理解，揣摩写作意图。第一问关键是联系上文“老师以为学生们是开玩笑的”进行理解。第二问要紧扣下文纸上的文字推出文章的题旨，即精心策划表达对老师的关爱。
(2)联系上文“眼睛湿润了、感觉握着的是温暖的小手、有力的撸桨……”分析老师的情感，即可理解这种“力量”是老师心灵深受感动、精神受到了激励……
4 文中是学生用各种方法把粉笔包起来，间接地保护老师的指头，答题时应顺着文中的方法另辟 蹊径，直接让老师的手指不受腐蚀，表现出思维的创新。如采用神奇的手套、奇特的润肤油、新研制的创可贴等等。文笔的生动表现在修辞的运用和句式整散结合等。
5 (1)把粉笔灰尘比喻成雪花。从结构方面考虑其作用在首段起到引起下文的作用。回答写的用意可从内容方面考虑句子的作用，即点明了文章的主旨。
(2)可从使用的比喻修辞角度表述其生动性，抓住“炭火”“燃烧”等关键词从含义考虑其“耐人寻味”。
常见失误
翻阅2007年盐城市中考记叙文阅读题，可以看到大部分同学做到卷面整洁，字迹工整，错别字减少，标点正确，书写规范；条理清楚，要点明晰；在答案通顺的基础之上，能够力求表达的优美。但在阅卷的过程中我们也发现了不少问题，主要表现为以下三点：
(1)最可惜的问题是审题不清，答非所问。如第1条明明是两问，一概括文章大意，二说说文章题目的含义，可部分考生对第一问就是视而不见，仅仅回答第二个问题。
(2)最严重的问题是答题思路不正确。如第4条答题时应顺着文中的方法来想类似的创新办法，可许多考生就是撇开这个思路，洋洋洒洒地采用做口语表达题的方法，大谈特谈师德高尚，丝毫不提实质性的方法；虽然有考生提及到采用的方法，却仅仅是摘取文中已有的方法，按批改规定一分都得不到；还有的考生提到采用的与保护老师手指无关的方法。3分的题目也只能得区区的0.5分。
参考答案
1 为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送去关怀，犹如一堵挡住寒风的墙。含义：表面指的是学生用纸来包裹粉笔，实际上表现了学生对老师的关爱之心。
2 (1)这是一位爱岗敬业、勤勤恳恳、任劳任怨、默默奉献的好老师。
(2)主要从孩子在课堂上的反应、表现和做法上来刻画，如从上课“叽叽喳喳”到安静极了，课后又给“粉笔整整齐齐全部穿上了外套”等。
3 (1)因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。那是孩子精心策划包裹的，如果撕了，粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。
(2)她被孩子的可爱与关心打动了，心灵受到了震动，精神受到了激励，觉得更加要努力工作。(只答“感动”给1分。)
4 如能发明一种特殊的又薄又暖的魔法手套，那老师被冻裂的手就会好了，写字时就不会疼了，她的手就又变得白嫩漂亮了。
5 (1)把粉笔灰尘比喻成雪花为下文的情节发展作铺垫，赞美老师的奉献精神。
(2)把孩子的心比喻为默默燃烧的炭火，生动形象地写出了孩子幼小纯真的心田中爱心的种子悄悄滋长。从内容上表达出老师被这股暖流滋润，点明主题，即在寒冬，孩子的爱心给老师筑起了一堵最温暖的墙。
责任编辑 潘阳凤