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【摘要】 在学生的学习过程中，根据实际的教学过程，设计合理的教学形式是帮助学生提高学习效率的关键，合适的课堂教学方式能够让学生在实际的学习过程中发挥自己的全部能力，实现自我能力的全面提高，而且课堂教学的关键就在锻炼学生的学习能力，让学生能够在课堂上获取到有效的知识以及培养自己合格的学习技能，得到自己学习能力的有效锻炼。由于学生的学习能力是有限的，因此教师应该结合学生的实际情况进行相应教学的设计，帮助学生更好地提高自己的学习能力。互动探究型的教学课堂是培养学生学习能力的有效教学方式，学生能在课堂中实现花最少的时间学到最多的知识，并且实现自己综合素质能力的全面提升。
【关键词】 探究课堂 数学课堂 教学方式
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）33-081-01
数学的学习是一门考验学生学习思维能力的学课，因此教师在课堂上进行教学时，应该从学生的实际情况出发，让学生能够发挥自己在课堂上的学习积极性以及学习主动性，和教师一起进行知识的全面锻炼，加强和学生在课堂中的互动探究，实现学生不断的综合能力锻炼。在传统的教学课堂中，教师所采用的教学方式一般都是按照自己的实际教学经验以及教学内容进行相应教学计划的设计，最终让学生在实际的教学计划中进行任务的完成，实现学生自己学习能力的全面提升。在新型的教学方式中，培养学生学习能力是提高学生综合学习能力的关键，因此，在课堂的教学中，合理的使用互动探究的教学方式，让学生在实际的探究中发现自己实际存在的问题，从而能够得到自己问题的解决，综合能力的全面提升。并且和教师的及时互动沟通，也能够让教师及时掌握学生的实际情况，根据学生的性格爱好进行相应教学计划的调整，让学生能够在数学学习课堂中实现快乐学习的教学目标。
一、教师在课堂中要和学生进行平等相处
在教师和学生之间的互动，最重要的是教师要和学生处在同一个位置上，让学生能够平等的看戴老师，从学生的心理接受老师的帮助，并且及时和学生进行沟通互动，这样能够让学生在学习的过程中，更加认真投入。在实际的课堂教学中，教师是学生学习过程中的指引者以及帮助者，因此教师一定要摆正自己的心态和学生进行实际的交流，这样学生就能够在课堂的学习中实现在自己主体位置的体现，不断在课堂学习中发挥自己的关键作用。
例如，在进行《分数的基本性质》这一节知识的教学中，教师应该首先和学生進行知识的交流，掌握其中所要学习的知识，然后根据学生存在的问题，进行下一步教学计划的制定，学生在学习的过程中，也积极的和教师进行问题的反馈，并且和教师在沟通的过程中，从心里接受教师的帮助。教师在帮助学生的过程中，也和学生进行平等相处，从而得到学生在课堂学习效率的有效提高。
二、采用情景教学的方式，帮助学生和教师之间进行互动平台的搭建
教师和学生在课堂上进行积极的沟通互动，能够有效的带领学生在课堂上进行积极的知识探究，并且让学生全身心的参与到课堂的学习中，营造出轻松愉快的课堂学习氛围，也能让学生不断的进行知识的自主探究。在传统的教学课题中，教师一般采用的教学形式都是利用板书以及口述的形式进行知识的不断讲解，但是这样的教学形式，学生一般都是在课题上很难提起自己的学习兴趣，也无法真的在课堂上进行知识的不断提高。因此，采用情景教学的方式，让学生能够在课题的学习中积极投身其中，和教师的不断积极交流中得到自己能力的全面提升。
例如，在学习《圆的面积》这一节的教学内容时，教师就要合理的将情景教学的形式融入到学生的学习课题中，让学生能够在实际的情境中得到自己学习能力的全面提高。教师可以借助相应的教学用具，比如使用一个将圆切分成多个等分的扇形的教学模型帮助学生一起学习圆的面积，这样的教学用具能够让学生在实际的学习中将圆的面积与实际的模型进行相互联系，就会更好的带领学生掌握相应的知识，完成学生在课题上学习能力的全面提升。
三、教师要及时掌握学生的学习动态，给学生提供及时的帮助
教师和学生之间的互动最重要的是学生能够及时的和教师反应自己在学习过程中遇到的问题，而教师应该从学生反应的实际问题中带领学生寻找到及时的解决方法，通过及时的指引带领学生进行学习能力的全面提升。同时教师和学生进行问题的交流互动中，教师也要给学生及时的鼓励以及帮助，让学生能够在学习中遇到问题时，摆正自己的心态，在学习中更加具有自信心，不断的提高自己学习的自信心，实现学生在课题学习中学习能力的全面提升。
例如，在课堂的教学过程中，教师应该结合学生的实际问题进行教学计划的设计，按照学生的实际问题进行教学计划的调整，教师不能认为学生的问题简单就不用心帮助学生进行问题的解决，因为学生在学习中遇到的问题是不分大小的，教师应该重视学生遇到的每个问题，进而帮助学生解决每一个问题，和学生进行积极的沟通交流，让学生在实际的学习中得到自己学习问题的解决以及学习能力的全面提升。
总结
在初中数学课堂教学过程中，教师应该结合学生的实际情况进行相应教学计划的设计，和学生在实际的教学过程中进行充分的积极交流，掌握学生的学习问题的同时，帮助学生进行学习问题的解决，让学生能够得到自我学习能力的全面提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]孔新荣.互动探究课堂，打造高效数学课堂教学[J].考试周刊，2020（79）：143-144.
[2]尹娜.互动探究课堂，打造高效数学课堂教学[J].内蒙古教育，2020（17）：75-76.
【关键词】 探究课堂 数学课堂 教学方式
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）33-081-01
数学的学习是一门考验学生学习思维能力的学课，因此教师在课堂上进行教学时，应该从学生的实际情况出发，让学生能够发挥自己在课堂上的学习积极性以及学习主动性，和教师一起进行知识的全面锻炼，加强和学生在课堂中的互动探究，实现学生不断的综合能力锻炼。在传统的教学课堂中，教师所采用的教学方式一般都是按照自己的实际教学经验以及教学内容进行相应教学计划的设计，最终让学生在实际的教学计划中进行任务的完成，实现学生自己学习能力的全面提升。在新型的教学方式中，培养学生学习能力是提高学生综合学习能力的关键，因此，在课堂的教学中，合理的使用互动探究的教学方式，让学生在实际的探究中发现自己实际存在的问题，从而能够得到自己问题的解决，综合能力的全面提升。并且和教师的及时互动沟通，也能够让教师及时掌握学生的实际情况，根据学生的性格爱好进行相应教学计划的调整，让学生能够在数学学习课堂中实现快乐学习的教学目标。
一、教师在课堂中要和学生进行平等相处
在教师和学生之间的互动，最重要的是教师要和学生处在同一个位置上，让学生能够平等的看戴老师，从学生的心理接受老师的帮助，并且及时和学生进行沟通互动，这样能够让学生在学习的过程中，更加认真投入。在实际的课堂教学中，教师是学生学习过程中的指引者以及帮助者，因此教师一定要摆正自己的心态和学生进行实际的交流，这样学生就能够在课堂的学习中实现在自己主体位置的体现，不断在课堂学习中发挥自己的关键作用。
例如，在进行《分数的基本性质》这一节知识的教学中，教师应该首先和学生進行知识的交流，掌握其中所要学习的知识，然后根据学生存在的问题，进行下一步教学计划的制定，学生在学习的过程中，也积极的和教师进行问题的反馈，并且和教师在沟通的过程中，从心里接受教师的帮助。教师在帮助学生的过程中，也和学生进行平等相处，从而得到学生在课堂学习效率的有效提高。
二、采用情景教学的方式，帮助学生和教师之间进行互动平台的搭建
教师和学生在课堂上进行积极的沟通互动，能够有效的带领学生在课堂上进行积极的知识探究，并且让学生全身心的参与到课堂的学习中，营造出轻松愉快的课堂学习氛围，也能让学生不断的进行知识的自主探究。在传统的教学课题中，教师一般采用的教学形式都是利用板书以及口述的形式进行知识的不断讲解，但是这样的教学形式，学生一般都是在课题上很难提起自己的学习兴趣，也无法真的在课堂上进行知识的不断提高。因此，采用情景教学的方式，让学生能够在课题的学习中积极投身其中，和教师的不断积极交流中得到自己能力的全面提升。
例如，在学习《圆的面积》这一节的教学内容时，教师就要合理的将情景教学的形式融入到学生的学习课题中，让学生能够在实际的情境中得到自己学习能力的全面提高。教师可以借助相应的教学用具，比如使用一个将圆切分成多个等分的扇形的教学模型帮助学生一起学习圆的面积，这样的教学用具能够让学生在实际的学习中将圆的面积与实际的模型进行相互联系，就会更好的带领学生掌握相应的知识，完成学生在课题上学习能力的全面提升。
三、教师要及时掌握学生的学习动态，给学生提供及时的帮助
教师和学生之间的互动最重要的是学生能够及时的和教师反应自己在学习过程中遇到的问题，而教师应该从学生反应的实际问题中带领学生寻找到及时的解决方法，通过及时的指引带领学生进行学习能力的全面提升。同时教师和学生进行问题的交流互动中，教师也要给学生及时的鼓励以及帮助，让学生能够在学习中遇到问题时，摆正自己的心态，在学习中更加具有自信心，不断的提高自己学习的自信心，实现学生在课题学习中学习能力的全面提升。
例如，在课堂的教学过程中，教师应该结合学生的实际问题进行教学计划的设计，按照学生的实际问题进行教学计划的调整，教师不能认为学生的问题简单就不用心帮助学生进行问题的解决，因为学生在学习中遇到的问题是不分大小的，教师应该重视学生遇到的每个问题，进而帮助学生解决每一个问题，和学生进行积极的沟通交流，让学生在实际的学习中得到自己学习问题的解决以及学习能力的全面提升。
总结
在初中数学课堂教学过程中，教师应该结合学生的实际情况进行相应教学计划的设计，和学生在实际的教学过程中进行充分的积极交流，掌握学生的学习问题的同时，帮助学生进行学习问题的解决，让学生能够得到自我学习能力的全面提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]孔新荣.互动探究课堂，打造高效数学课堂教学[J].考试周刊，2020（79）：143-144.
[2]尹娜.互动探究课堂，打造高效数学课堂教学[J].内蒙古教育，2020（17）：75-76.