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【摘要】高中英语的写作教学是非常重要的教学内容，高中英语教师要想促使高中生在英语学科上取得很好的成绩就必然要令其将英语写作学好。英语写作可以很好地锻炼学生的语言表达等诸多方面的综合能力。但目前我国的很多高中英语写作教学效果不佳。为此，文章主要从创生视角下来探讨提高英语写作教学效果的策略。
【关键词】创生视角 高中英语 写作教学
尽管很多年来，我国的大部分高中都一直在实施英语写作教学，然而写作课堂还是有重形式轻内容等诸多问题存在。在这种形势下，就需要教师积极研究和探讨高中英语写作的有效教学策略。而其中的一个较好的研究方向就是创生视角下的英语写作策略。接下来本文将具体阐述这一问题。
一、教学创生与英语写作教学
相对于教学预设，才提出了教学创生，教学创生使教学预设中预先编制教学目标和内容的方法发生了改变，也促使教学预设的传统观念发生了改变。相对于传统的教学预设而言，教学创生是不一样的。教学创生是基于已有的教学文本和计划，来创造和生产新的教学内容。此教学方法有助于促进教与学的效率的提高，因此在写作教学中融入创生教学融入必然会取得良好效果。
1.在教学创生中促使写作教学的有效性得到积极体现。在高中英语写作教学中，对于教学目标和教学手段等不一定非得是确定的。创生教学对师生的要求是创造和生成，而这就需要基于一定的基础；改变也可以按照英语写作特点，或者是学生可接受的方法，从而达到让学生自我创造的目的。进而使属于他们自己的文章和写作方法生成，这就能将英语写作教学的有效性体现出来。
2.教学创生在高中英语写作过程中的特征。在英语写作过程中，教学创生都有一定的表现，并贯穿整个过程。这就体现了写作的综合性过程，需要对思想和知识进行整合，学生加入自己的想法来对自己掌握的知识进行创造，从而将属于自己的东西生成，这一过程是将一篇文章写好所必不可少的。而这个过程中，教学创生将实际性特征表现了出来。因为写作与生活是分不开的，一定要在文章中融入一些实际的东西才行，才能将真情实感体现出来，并让人有兴趣去阅读，从而达到提高学生写作能力的目的。
二、促使高中英语写作教学更加有效的策略建议
1.运用过程教学法。过程教学法，就是将学生在写作过程中运用知识能力的培养视为教学的重点。老师应该对学生学习写作的经过指导好，并能把握住其发展态势，从而帮助学生逐步提高其英语写作水平。让学生自己来重新的组合学过的英语知识，并确保有效性。这样就将蕴含了自己思想的新句子创造生成出来，最终的英语作文成品也会让自己比较满意。例如，老师应该对学生的写作过程进行很好的把握，尽可能地促使学生写出通顺的句子和自己能掌握的句子。并且可以用复合句的地方就尽量避免使用简单句。“例句：He is a man.Can he wait for bread from the government？ 我们也可以这样表述：Being a man，can he wait for bread from the government？” 我们明显可以看出后一句表述的更好，更漂亮。
2.加强阅读能力培训。提高学生英语写作能力的一个重要手段就是让他们坚持长期阅读英语文章。这样学生在进行英语写作时就能具备丰富的知识基础和语言材料，促使学生的英语作文内容更加充实。且学生阅读不同类型的文章就能渐渐熟悉不同类型英语阅读文章的写作特点，更清楚不同英语文章的结构类型。这样学生对英语作文的认识也就会实现较大程度的加强，从而达到提高其英语写作能力的目的。举一篇英语阅读文章为例，《Failure and Success》。学生在阅读这篇文章时会发现给人启示的句子，如：“Failure is the path to success.”学生知道了失败也是一种意义上的成功，且阅读的过程中还能够积累很多有用的句子。例如在进行有关生活态度的英语写作时，就能借用这篇文章中的一句话，“Here it becomes very important to keep our head on our shoulder.”这样往往就可以充实作文内容，丰富文章内涵，进而促使学生写作能力进一步提高。
3.对交际性写作策略的运用。交际性写作教学这一写作教学法与学生的生活实际比较贴近，往往能够让学生合理创造，這主要是以他们自己身边的事情为依据，从而教会学生怎样去运用交际，学会其中的策略和技巧。这是一种让学生在真实情境中进行写作的方式，更有助于让学生全面的认识写作，并提高英语写作教学的有效性。例如，布置学生写一封英语信件，可以这样设置内容，你的一位美国朋友对中国的名胜古迹尤为钟爱，希望你可以给他介绍一下。学生写作之前，应先把我国的一些风景名胜让学生用英语正确地写出，诸如天坛是“Temple of Heaven”，长城“the great Wall”等。将一些基本词语弄清楚，写正确之后，才能进行语法分析。如此便能将一篇词汇正确、内容充实的英语好文章写出来，而且也促使学生对英语写作过程更好地掌握。
三、结束语
高中英语的写作教学是非常重要的教学内容，高中英语教师要想促使高中生在英语学科上取得很好的成绩就必然要令其将英语写作学好。为促使高中生英语写作能力的进一步提升，需要深入地探讨、分析目前英语写作的教学策略。最后将英语写作教学策略中最合理有效地总结出来，以便促使高中英语写作能力真正得到提升。
参考文献：
[1]李广超.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].教育学术月刊，2012（05）.
[2]罗祖兵.从忠实到创生——论教学文化的变革[J].教育学术月刊，2008.（12）：76.
【关键词】创生视角 高中英语 写作教学
尽管很多年来，我国的大部分高中都一直在实施英语写作教学，然而写作课堂还是有重形式轻内容等诸多问题存在。在这种形势下，就需要教师积极研究和探讨高中英语写作的有效教学策略。而其中的一个较好的研究方向就是创生视角下的英语写作策略。接下来本文将具体阐述这一问题。
一、教学创生与英语写作教学
相对于教学预设，才提出了教学创生，教学创生使教学预设中预先编制教学目标和内容的方法发生了改变，也促使教学预设的传统观念发生了改变。相对于传统的教学预设而言，教学创生是不一样的。教学创生是基于已有的教学文本和计划，来创造和生产新的教学内容。此教学方法有助于促进教与学的效率的提高，因此在写作教学中融入创生教学融入必然会取得良好效果。
1.在教学创生中促使写作教学的有效性得到积极体现。在高中英语写作教学中，对于教学目标和教学手段等不一定非得是确定的。创生教学对师生的要求是创造和生成，而这就需要基于一定的基础；改变也可以按照英语写作特点，或者是学生可接受的方法，从而达到让学生自我创造的目的。进而使属于他们自己的文章和写作方法生成，这就能将英语写作教学的有效性体现出来。
2.教学创生在高中英语写作过程中的特征。在英语写作过程中，教学创生都有一定的表现，并贯穿整个过程。这就体现了写作的综合性过程，需要对思想和知识进行整合，学生加入自己的想法来对自己掌握的知识进行创造，从而将属于自己的东西生成，这一过程是将一篇文章写好所必不可少的。而这个过程中，教学创生将实际性特征表现了出来。因为写作与生活是分不开的，一定要在文章中融入一些实际的东西才行，才能将真情实感体现出来，并让人有兴趣去阅读，从而达到提高学生写作能力的目的。
二、促使高中英语写作教学更加有效的策略建议
1.运用过程教学法。过程教学法，就是将学生在写作过程中运用知识能力的培养视为教学的重点。老师应该对学生学习写作的经过指导好，并能把握住其发展态势，从而帮助学生逐步提高其英语写作水平。让学生自己来重新的组合学过的英语知识，并确保有效性。这样就将蕴含了自己思想的新句子创造生成出来，最终的英语作文成品也会让自己比较满意。例如，老师应该对学生的写作过程进行很好的把握，尽可能地促使学生写出通顺的句子和自己能掌握的句子。并且可以用复合句的地方就尽量避免使用简单句。“例句：He is a man.Can he wait for bread from the government？ 我们也可以这样表述：Being a man，can he wait for bread from the government？” 我们明显可以看出后一句表述的更好，更漂亮。
2.加强阅读能力培训。提高学生英语写作能力的一个重要手段就是让他们坚持长期阅读英语文章。这样学生在进行英语写作时就能具备丰富的知识基础和语言材料，促使学生的英语作文内容更加充实。且学生阅读不同类型的文章就能渐渐熟悉不同类型英语阅读文章的写作特点，更清楚不同英语文章的结构类型。这样学生对英语作文的认识也就会实现较大程度的加强，从而达到提高其英语写作能力的目的。举一篇英语阅读文章为例，《Failure and Success》。学生在阅读这篇文章时会发现给人启示的句子，如：“Failure is the path to success.”学生知道了失败也是一种意义上的成功，且阅读的过程中还能够积累很多有用的句子。例如在进行有关生活态度的英语写作时，就能借用这篇文章中的一句话，“Here it becomes very important to keep our head on our shoulder.”这样往往就可以充实作文内容，丰富文章内涵，进而促使学生写作能力进一步提高。
3.对交际性写作策略的运用。交际性写作教学这一写作教学法与学生的生活实际比较贴近，往往能够让学生合理创造，這主要是以他们自己身边的事情为依据，从而教会学生怎样去运用交际，学会其中的策略和技巧。这是一种让学生在真实情境中进行写作的方式，更有助于让学生全面的认识写作，并提高英语写作教学的有效性。例如，布置学生写一封英语信件，可以这样设置内容，你的一位美国朋友对中国的名胜古迹尤为钟爱，希望你可以给他介绍一下。学生写作之前，应先把我国的一些风景名胜让学生用英语正确地写出，诸如天坛是“Temple of Heaven”，长城“the great Wall”等。将一些基本词语弄清楚，写正确之后，才能进行语法分析。如此便能将一篇词汇正确、内容充实的英语好文章写出来，而且也促使学生对英语写作过程更好地掌握。
三、结束语
高中英语的写作教学是非常重要的教学内容，高中英语教师要想促使高中生在英语学科上取得很好的成绩就必然要令其将英语写作学好。为促使高中生英语写作能力的进一步提升，需要深入地探讨、分析目前英语写作的教学策略。最后将英语写作教学策略中最合理有效地总结出来，以便促使高中英语写作能力真正得到提升。
参考文献：
[1]李广超.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].教育学术月刊，2012（05）.
[2]罗祖兵.从忠实到创生——论教学文化的变革[J].教育学术月刊，2008.（12）：76.