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【摘要】现代社会发展突飞猛进，各种技术都迅速发生了更新换代，这就导致了当前教育的滞后性问题。这对高职会计专业而言，随着信息技术的发展与商业模式、经济业态的多样化，会计的实操也面临着多种新局面与新挑战。如何应对这些新事物是当前会计教育重点研究的问题，也是促进会计教学质量提升，提高学生专业核心素养的重要方式。
【关键词】信息技术;高职会计;教学;核心素养
会计作为会计学专业学生的课程，具有很强的理论性。网络的迅速发展，对互联网的依赖性明显增强，因此，会计的课堂教学也受到一定的影响，存在学生上课不认真听讲，实训效果差等问题，对后续会计课程的教学影响很大。
一、高职会计教学的现状
（一）注重理论教学，忽视实践操作
在会计教学过程中，学校开设的课程多为基础知识理论的相关课程，更多的是在课堂上进行教学，很少的时间用于实训中，很难有机会亲手操作，另外，参与实践的课程越来越少，忽视了学生实际操作能力的培养，致使学生工作之后很难适应社会的不断变化。
（二）会计教学体系亟待完善
高职会计教学过程有科学的学习与实践安排，但是这些学习内容大都独立，对于相互间的配合使用以及融合方面仍有欠缺。而这种实践活动，对于学生更好地掌握基础知识是有一定的针对性的，也往往能取得较好的效果，而对于实操则显得过于刻板，学生在实际操作过程中也呈现出缺乏灵活性与应变性。会计专业课程之间也容易出现内容相似甚至重复的问题，而与时代接轨的内容却成为空白，从整体来看，会计教学体系并不完整，还有很大的改善空间。
（三）缺乏教学设备和优秀教师
会计的教学会用到信息化技术，但是由于设备有限，大多学生会集中在公共机房进行学习，没有专业的实际操作人员进行教导，影响学生不能从专业的角度进行实验，实验室的设备和管理上的一些问题也会影响实验的进展。另外，随着信息化技术的发展，学校忽视了复合型师资的培养，致使老师在某一程度上教学不尽人意，不利于会计教学的改革。
（四）信息化背景下会计定位不准确
传统的会计教学只是将其作为处理账务、报表等的一种工具，在当下信息化的发展下，这种思维方式会影响会计的教学，传统的会计教学已经不能适应信息化的发展，传统的会计教学影响会计教学质量的提升，也影响会计在信息化环境下的改革。
二、信息技术的快速发展对会计行业的影响
（一）提高会计业务的处理速度与准确性
现代技术发展的标志性代表就是计算机的出现和普及应用，通过计算机快速处理与运算，可以使会计人员从繁杂的数据处理中解放出来，极大地提高计算的速度与准确性，降低错误率，同时也减少会计人员的工作量。会计人员可以将更多的精力放在如何处理与分类数据的过程中。信息技术的应用为提升会计人员的素质与能力提供了时间与精力的保障。
（二）提高会计信息使用效率
会计的工作一直以来都以繁琐著称，任何信息的处理失误都将导致经济上的损失，利用现代信息技术可以有效地减少会计工作的繁重，利用计算机超强的数据处理能力，通过互联网的互通性与强大的云存储能力，可以有效实现远程会计信息调阅、申报以及审计，也增强了企业信息资源的透明度，可以有效提高会计信息的使用效率。
三、信息技术环境下会计教学改进策略
（一）与时俱进调整会计专业教学目标
会計专业在教学的过程中要考虑到时代发展给自身带来的影响，避免沿袭传统的教学目标造成人才资源的浪费，影响学生未来的工作发展。因此，与时俱进地调整教学目标，让学生通过学习能够了解会计岗位的需求，确保专业教学的时效性。由于信息技术的不断发展，越来越多的传统会计工作都被会计软件替代，而无需人工进行核算，这给学生的会计基础学习减轻了部分压力，同时也给学生带来了新的学习内容。学生需要学习相关现代软件应用及在信息时代下保障会计信息安全，识别恶意的网络攻击等内容。学生也需要学习现代化财务转账、银行的各项规定及如何规避信息化条件下的财务风险等，这些都是传统会计教学中的空白，也是现代会计行业必备的基础知识。因此，学校应该及时了解当前时代变化，调整会计专业教学目标，丰富教学内涵，提升学生的综合专业素质。
（二）利用信息化技术进行课堂设计
老师要想上好会计课，需要提前做好课堂设计，掌握需要讲授的重难点知识，结合学生当前的学习程度和教学任务，设计出适合学生学习的课堂设计。现如今信息化技术与课程教学联系日益紧密，在课堂授课时可以向学生讲授学习会计必要的知识，如：ERP，会计电算化等，学生不仅通过信息化技术巩固会计的理论知识，还可以熟悉相关软件的操作，锻炼学生的实际操作能力。老师在进行课堂设计的同时利用网络上的视频资料去吸引学生的注意力，播放优秀老师的所讲的会计专业知识，慢慢地指导会计专业学生。
（三）完善会计教学体系
在会计专业的教学中，教师要重视信息技术为导向的理实一体化教学体系的建立，让学生对课程的教育目标有清晰的认识。学生从基础性的会计知识学起，并随着理论的逐步加深，夯实理论基础，在信息技术的辅助下进行基础实践、进阶实践等系统化的实践方式，提高学生的理论应用能力，提高学生在实践中的信息技术应用能力。信息技术导向下的理实一体化教学体系应该成为会计专业设置的基础原则。学校应该清楚地认识到单纯的理论课程设置是没有效果的，在社会实践过程中，学生往往会不断碰壁，造成自身心理失衡。如果只是进行信息技术导向的实践性课程设置，学生虽然得到了实践技能的锻炼，但是理论水平不足，学生没有理论的基础很难进行自我提升，容易产生技能落伍的困局。因此，合理地设置体系，通过理论课程与专业技能课程互相配合，让学生得到全面的锻炼是非常重要的。
（四）利用信息化技术进行教学资源共享 资源共享在当下的教育中已经司空见惯了，老师通过当前的各种信息化平台，结合会计的重难点知识，设计并制作相关的课件或者视频，从而实现课堂授课的资源共享。另外，老师还可以通过网络信息化平台对学生的学习情况和效果进行相应的评价，也可以对学生提出的疑问进行线上回答和交流，及时了解自己的教学情况并对其进行相应的调整，对学生在学习中遇到的问题也能够快速地解决，从而使课堂的学习氛围更为浓重，提高学生的学习积极性。会计相关的课件或者视频都可以通过信息化网络平台进行推送，如果有学生耽误了相关的会计课程，可以通过信息化网络平台教学资源共享进行获取，激发学生学习兴趣，积极投入到会计的学习中来。
（五）丰富会计专业的教学内容
新时代的会计专业学习必然要有时代特点与现代技术应用的学习，这是毋庸置疑的，学校要不断探索新的教学模式与教学内容，以全面提升学生的综合素养为根本出发点，提高学生的学习热情，让学生清楚地认识到自己学习的价值与意义。信息技术的发展正在改变各行各业的发展趋势，因此会计专业的教学内容一定要拓展信息技术的应用学习，让学生能够接触到会计行业领域内的信息技术应用。当前，可以通过政府项目资助的形式，以学校为主体，引入公司企业和信息技术服务科技公司，共同开发“云会计服务平台”，公司企业选择性地上传当前的经济业务数据资料，会计专业学生及时完成会计核算业务处理，这样的会计实践具有高度的仿真性，也跟上了当前经济发展的步伐，实践训练的效果会显著提高，也容易快速适应社会发展需要。
（六）借助信息化技术进行自主学习
自主学习是良好学习的一种习惯，学生在学习过程中要慢慢培养自主学习的意识。在会计的学习过程中，老师应该提倡学生自主进行学习和研究，课前对上课所要讲的知识进行预习，如果在预习过程中遇到不理解的问题，可以通过微课或者网络查询等方式进行解决，通过自主探究性方式的学习，不仅可以提高学生学习兴趣，还可以培养学生自主解决问题的能力。因此，老师在进行课堂设计的时候，可以将学生提问作为重点，通过对学生的提问来展现本节课所要讲述的知识重难点内容，帮助学生解决在学习过程中遇到的各种问题，提高課堂的学习效率。如：学生在学习会计要素的时候，老师在课堂上讲授完之后，对课堂内容进行总结归纳，通过浅显易懂的语言对会计要素进行解释，通过这种方式，一方面可以巩固之前所学习的会计的知识，另一方面还可以强化学生对会计要素的认识，充分发挥了学生的学习主动性，推动教学的改革。
总结
总之，通过不断的重构与完善，可以尽快提升会计专业教学水平，使会计专业的教育内容与时代接轨，使学生在专业的学习辅助下能够尽快适应未来的学习与工作，能够减弱社会的不适应性，提高学生的综合素养。因此，教师要不断探索信息技术视角下的会计教学出现的新问题与新变化，积极探索教学模式，创新教学方法，尽可能地为学生的学习提供与现实社会相符的实践条件，提高学生的实际操作能力，达到理实一体化的课程目标。
参考文献：
祁金祥.现代信息技术在高职高专会计教学中的运用[J].信息与电脑（理论版），2019，31（17）：220-222.
崔源.“互联网+”会计信息管理专业课程创新路径研究[J].价值工程，2018，37（20）：297-299.
李莉.信息技术视域下高职翻转课堂教学的应用研究——《中小企业纳税会计实务》[J].中国乡镇企业会计，2018（10）：241-243.
孙成龙.信息技术在高职会计专业《税收基础》课程中的应用研究[J].经贸实践，2018（10）：323-324.
【关键词】信息技术;高职会计;教学;核心素养
会计作为会计学专业学生的课程，具有很强的理论性。网络的迅速发展，对互联网的依赖性明显增强，因此，会计的课堂教学也受到一定的影响，存在学生上课不认真听讲，实训效果差等问题，对后续会计课程的教学影响很大。
一、高职会计教学的现状
（一）注重理论教学，忽视实践操作
在会计教学过程中，学校开设的课程多为基础知识理论的相关课程，更多的是在课堂上进行教学，很少的时间用于实训中，很难有机会亲手操作，另外，参与实践的课程越来越少，忽视了学生实际操作能力的培养，致使学生工作之后很难适应社会的不断变化。
（二）会计教学体系亟待完善
高职会计教学过程有科学的学习与实践安排，但是这些学习内容大都独立，对于相互间的配合使用以及融合方面仍有欠缺。而这种实践活动，对于学生更好地掌握基础知识是有一定的针对性的，也往往能取得较好的效果，而对于实操则显得过于刻板，学生在实际操作过程中也呈现出缺乏灵活性与应变性。会计专业课程之间也容易出现内容相似甚至重复的问题，而与时代接轨的内容却成为空白，从整体来看，会计教学体系并不完整，还有很大的改善空间。
（三）缺乏教学设备和优秀教师
会计的教学会用到信息化技术，但是由于设备有限，大多学生会集中在公共机房进行学习，没有专业的实际操作人员进行教导，影响学生不能从专业的角度进行实验，实验室的设备和管理上的一些问题也会影响实验的进展。另外，随着信息化技术的发展，学校忽视了复合型师资的培养，致使老师在某一程度上教学不尽人意，不利于会计教学的改革。
（四）信息化背景下会计定位不准确
传统的会计教学只是将其作为处理账务、报表等的一种工具，在当下信息化的发展下，这种思维方式会影响会计的教学，传统的会计教学已经不能适应信息化的发展，传统的会计教学影响会计教学质量的提升，也影响会计在信息化环境下的改革。
二、信息技术的快速发展对会计行业的影响
（一）提高会计业务的处理速度与准确性
现代技术发展的标志性代表就是计算机的出现和普及应用，通过计算机快速处理与运算，可以使会计人员从繁杂的数据处理中解放出来，极大地提高计算的速度与准确性，降低错误率，同时也减少会计人员的工作量。会计人员可以将更多的精力放在如何处理与分类数据的过程中。信息技术的应用为提升会计人员的素质与能力提供了时间与精力的保障。
（二）提高会计信息使用效率
会计的工作一直以来都以繁琐著称，任何信息的处理失误都将导致经济上的损失，利用现代信息技术可以有效地减少会计工作的繁重，利用计算机超强的数据处理能力，通过互联网的互通性与强大的云存储能力，可以有效实现远程会计信息调阅、申报以及审计，也增强了企业信息资源的透明度，可以有效提高会计信息的使用效率。
三、信息技术环境下会计教学改进策略
（一）与时俱进调整会计专业教学目标
会計专业在教学的过程中要考虑到时代发展给自身带来的影响，避免沿袭传统的教学目标造成人才资源的浪费，影响学生未来的工作发展。因此，与时俱进地调整教学目标，让学生通过学习能够了解会计岗位的需求，确保专业教学的时效性。由于信息技术的不断发展，越来越多的传统会计工作都被会计软件替代，而无需人工进行核算，这给学生的会计基础学习减轻了部分压力，同时也给学生带来了新的学习内容。学生需要学习相关现代软件应用及在信息时代下保障会计信息安全，识别恶意的网络攻击等内容。学生也需要学习现代化财务转账、银行的各项规定及如何规避信息化条件下的财务风险等，这些都是传统会计教学中的空白，也是现代会计行业必备的基础知识。因此，学校应该及时了解当前时代变化，调整会计专业教学目标，丰富教学内涵，提升学生的综合专业素质。
（二）利用信息化技术进行课堂设计
老师要想上好会计课，需要提前做好课堂设计，掌握需要讲授的重难点知识，结合学生当前的学习程度和教学任务，设计出适合学生学习的课堂设计。现如今信息化技术与课程教学联系日益紧密，在课堂授课时可以向学生讲授学习会计必要的知识，如：ERP，会计电算化等，学生不仅通过信息化技术巩固会计的理论知识，还可以熟悉相关软件的操作，锻炼学生的实际操作能力。老师在进行课堂设计的同时利用网络上的视频资料去吸引学生的注意力，播放优秀老师的所讲的会计专业知识，慢慢地指导会计专业学生。
（三）完善会计教学体系
在会计专业的教学中，教师要重视信息技术为导向的理实一体化教学体系的建立，让学生对课程的教育目标有清晰的认识。学生从基础性的会计知识学起，并随着理论的逐步加深，夯实理论基础，在信息技术的辅助下进行基础实践、进阶实践等系统化的实践方式，提高学生的理论应用能力，提高学生在实践中的信息技术应用能力。信息技术导向下的理实一体化教学体系应该成为会计专业设置的基础原则。学校应该清楚地认识到单纯的理论课程设置是没有效果的，在社会实践过程中，学生往往会不断碰壁，造成自身心理失衡。如果只是进行信息技术导向的实践性课程设置，学生虽然得到了实践技能的锻炼，但是理论水平不足，学生没有理论的基础很难进行自我提升，容易产生技能落伍的困局。因此，合理地设置体系，通过理论课程与专业技能课程互相配合，让学生得到全面的锻炼是非常重要的。
（四）利用信息化技术进行教学资源共享 资源共享在当下的教育中已经司空见惯了，老师通过当前的各种信息化平台，结合会计的重难点知识，设计并制作相关的课件或者视频，从而实现课堂授课的资源共享。另外，老师还可以通过网络信息化平台对学生的学习情况和效果进行相应的评价，也可以对学生提出的疑问进行线上回答和交流，及时了解自己的教学情况并对其进行相应的调整，对学生在学习中遇到的问题也能够快速地解决，从而使课堂的学习氛围更为浓重，提高学生的学习积极性。会计相关的课件或者视频都可以通过信息化网络平台进行推送，如果有学生耽误了相关的会计课程，可以通过信息化网络平台教学资源共享进行获取，激发学生学习兴趣，积极投入到会计的学习中来。
（五）丰富会计专业的教学内容
新时代的会计专业学习必然要有时代特点与现代技术应用的学习，这是毋庸置疑的，学校要不断探索新的教学模式与教学内容，以全面提升学生的综合素养为根本出发点，提高学生的学习热情，让学生清楚地认识到自己学习的价值与意义。信息技术的发展正在改变各行各业的发展趋势，因此会计专业的教学内容一定要拓展信息技术的应用学习，让学生能够接触到会计行业领域内的信息技术应用。当前，可以通过政府项目资助的形式，以学校为主体，引入公司企业和信息技术服务科技公司，共同开发“云会计服务平台”，公司企业选择性地上传当前的经济业务数据资料，会计专业学生及时完成会计核算业务处理，这样的会计实践具有高度的仿真性，也跟上了当前经济发展的步伐，实践训练的效果会显著提高，也容易快速适应社会发展需要。
（六）借助信息化技术进行自主学习
自主学习是良好学习的一种习惯，学生在学习过程中要慢慢培养自主学习的意识。在会计的学习过程中，老师应该提倡学生自主进行学习和研究，课前对上课所要讲的知识进行预习，如果在预习过程中遇到不理解的问题，可以通过微课或者网络查询等方式进行解决，通过自主探究性方式的学习，不仅可以提高学生学习兴趣，还可以培养学生自主解决问题的能力。因此，老师在进行课堂设计的时候，可以将学生提问作为重点，通过对学生的提问来展现本节课所要讲述的知识重难点内容，帮助学生解决在学习过程中遇到的各种问题，提高課堂的学习效率。如：学生在学习会计要素的时候，老师在课堂上讲授完之后，对课堂内容进行总结归纳，通过浅显易懂的语言对会计要素进行解释，通过这种方式，一方面可以巩固之前所学习的会计的知识，另一方面还可以强化学生对会计要素的认识，充分发挥了学生的学习主动性，推动教学的改革。
总结
总之，通过不断的重构与完善，可以尽快提升会计专业教学水平，使会计专业的教育内容与时代接轨，使学生在专业的学习辅助下能够尽快适应未来的学习与工作，能够减弱社会的不适应性，提高学生的综合素养。因此，教师要不断探索信息技术视角下的会计教学出现的新问题与新变化，积极探索教学模式，创新教学方法，尽可能地为学生的学习提供与现实社会相符的实践条件，提高学生的实际操作能力，达到理实一体化的课程目标。
参考文献：
祁金祥.现代信息技术在高职高专会计教学中的运用[J].信息与电脑（理论版），2019，31（17）：220-222.
崔源.“互联网+”会计信息管理专业课程创新路径研究[J].价值工程，2018，37（20）：297-299.
李莉.信息技术视域下高职翻转课堂教学的应用研究——《中小企业纳税会计实务》[J].中国乡镇企业会计，2018（10）：241-243.
孙成龙.信息技术在高职会计专业《税收基础》课程中的应用研究[J].经贸实践，2018（10）：323-324.