如何充分发挥研究式创新教学法在各科教学中的应用已成为很多专家、教育者的研讨课题。这种新的教学方法完全打破了旧的教学模式，改变了在过去教学中以教师为主、学生为辅的局面，解放了学生的思维方式，让学生有着充分发挥想象、创造的自由空间。在此空间中学生可以自由地探索新事物，创造新事物，不再接受那种定式思维的“填鸭式”教学。研究式创新教学法更新了现代教育者的观念，开拓了教育者的新思路。
　　兴趣是最好的老师，是儿童学习的强大动力，浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性。在新课程的教学中我时时发现这样的现象，如果学生对这节课感兴趣，那么他们的积极性就会被充分发挥，课堂气氛就十分活跃，教学效果就大大提高。因此我认为在新课程的课堂教学中，按照低年级学生的心理特点，可采用以下四种方法激发学生学习兴趣。
　　
　　一、游戏求乐
　　
　　虽然这像是老生常谈，但实际的作用与效果却是我们无法抹杀的。根据教学环节，创设不同的游戏情境，针对小学生的学习情况，或把游戏放在学习新知的环节，或用游戏来巩固学生的求知欲望等等。在新课程的语文教学中，生字教学是低年级教学的重点和难点，一节课往往要学习十几个生字，这对于学生来说确实有一定的难度，于是我就在生字的教学中融入游戏，比如用“摘苹果”的游戏来巩固生字词；用“找朋友”的游戏来学习新字词；用“你来比划我来猜”的游戏来理解字词的含义等等。在游戏中，学生没有心理压力，在愉快合作的气氛中，教学重点、难点不知不觉被突破，既巩固了旧知，掌握了新知，又可引发学生产生丰富的联想。发展了学生积极的个性。
　　
　　二、竞赛求知
　　
　　大家都知道低年级学生的一个显著特点就是喜欢表现自己，有一种强烈的好胜心和竞争意识，他们希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，教师要充分利用学生的这种需求和渴望，开展“比一比”、“当明星”、“争小红花”、“夺金杯”等一系列学习竞赛活动。这些活动可以是个人间的竞争，也可以在小组之间进行。活动中注意引导学生多想、多练、多说、多做，在竞赛中学习知识，增长才干，以不断提高学生的学习积极性。例如：在教学课文的朗读时，我经常采用个人赛读法和小组赛读法，促进学生更加正确、流利、有感情地朗读课文。在课后积累词语的过程中，我又用“比一比，看谁找得多”的小竞赛来提高学生的兴趣；在口语交际教学中我又采用“说一说，看我最行”的小擂台来鼓励孩子多动口多交流；在写字教学中，我经常用“比一比，我是小小书法家”的竞赛来提高孩子写字的兴趣和积极性。
　　
　　三、提前起步
　　
　　事实证明，对求知欲望强的小学生来说，没有困难的学习会使他们失去兴趣，他们一般不满足于“现有发展区”知识的学习，而乐意向有一定难度的学习挑战。为此，可有意给这些学生布置一些较难的思考题，鼓励他们攻克堡垒，并让他们不断冒尖，从而获得更大的学习自信心，把学习变成一种乐趣。在新课程的教学中，我们发现那些让学生课外收集资料、参加活动、制作手工、学习收集没学过的古诗等等这样的作业和练习对低年级学生确实有一定的难度，但孩子却做得很好，结果往往出乎我们的意料。尤其是对于能力差一些的学生。则按他们的理解能力设计一些问题，由浅入深地让他们提前接触一些以后要学的内容，待学到这一内容时，这类学生因有所接触而不会感到陌生，学习的兴趣和自信心会油然而生。
　　
　　四、改革作业的形式与内容
　　
　　教学中，要改变传统教学的一刀切的模式，根据学生掌握知识的程度，设计难度不同、形式多样的作业，既提高他们学习的兴趣，又减轻了学生的课业负担，也满足了学生强烈的求知欲。
　　经过新课程的教学，我们发现新课程对于学生的作业设计可谓丰富多样，有读的，有写的，有画的，有口语交际的，有动手操作的，还有课外收集资料的等等，因此，在布置作业这方面教师可以机动灵活地处理。在小学低年级，甚至还可尝试取消家庭书面作业，增添活动性作业，如听广播、看新闻、讲故事、收集格言、自办小报、采集标本、集邮等，对学生进行动手、动口、动脑的训练，在丰富的学习活动中，让学生体会获得知识的愉快和欢乐。丰富多样的作业使孩子的学习没有那么枯燥，也从不同方面培养了学生的能力，提高了他们的学习兴趣。
　　以上只是我在新课程教学中的点滴做法和心得。相信通过我们的努力和创新，我们的孩子会真正学会学习、学会交流、学会生活，他们将会有更高的热情投入到学习中。