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摘 要: 社会实践活动对于大学生的成长成才具有重要意义。从20世纪80年代初起,大学生社会实践经过二十多年的探索、发展,已取得了显着的成效。但我们发现大学生社会实践还存在着一些问题制约了活动的深入开展。在新形势下,只有对大学生社会实践活动不断赋予新的内涵,增强社会实践活动的实效性,构建社会实践的长效工作机制,才能培养出具有创新精神的综合人才。
关键词: 大学生 社会实践 长效机制
大学生社会实践活动是指按照高等教育培养目标的要求,利用寒暑假以及其他相对集中的业余时间,针对在校青年大学生进行的有计划、有组织、有目的的一种实践教育活动。它是德育教育的重要组成部分,是学校课堂教育的拓展和补充,是引导广大青年学生健康成长的有效途径。教师通过社会实践活动,可以引导青年学生深入实际,了解社会、认识国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格;引导学生增强责任感和使命感,树立正确的世界观、人生观、价值观,提高综合素质。
一、大学生社会实践的重要意义
(一)有利于大学生认识自我、了解社会。
社会实践活动有利于大学生正确认识自己,了解社会。通过参与社会实践活动,学生能够感受到自身知识和能力与社会需要之间的差距,看到自己的不足,从而得以更加客观地重新认识、评价自我,同时还能够深刻地认识国情、了解社会。社会实践活动给大学生提供了广泛接触基层、了解基层的机会和途径,通过亲身体验,与基层的群众沟通交流,从而获得对于社会的真切的感知和体验,从活生生的典型事例中受到深刻的教育和启发。大学生在实践中能广泛地接触社会、了解社会,培养和锻炼自身实际的工作能力,不断调整自己以适应社会的需要。
(二)有利于大学生综合素质的提高。
理论联系实际是党的优良传统和作风,教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容,理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。大学生以课堂学习为主要接受方式,而课堂学习所获得的知识基本上都是间接的、系统的理论知识。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。如果只重视书本知识的传授,而忽视社会实践活动,那么就会造成学非所用、学不能用,教育与实践严重脱节,所谓的高分低能、实际操作能力差也正是因此而造成的。毛泽东同志曾指出:“教育必须同生产劳动相结合,同人们的社会实践相结合。”因此,只有让大学生广泛地参加社会实践,将所学的知识用于实践,在实践中不断地进行检验、消化、吸收,知识才会变得更为牢固,理论才会变得更为厚实。开展社会实践活动通常是在比较开放的环境下,有可能面对不断变化的对象,面对这种状况,学生需要考虑诸多因素,运用多方面的知识和技能解决问题。在这个过程中,没有了课堂教学的太多束缚和校园生活的限制,学生的积极性被充分调动起来,在实践中敢于开拓、敢于创新,同时还学会团队合作。
二、当前大学生社会实践活动存在的问题
(一)偏重形式,内涵较少。
很多学校都是利用暑期组织部分学生干部组成实践服务团队开展活动,并没有做到社会实践大众化;实践的时间也较短,对实践目的、要求等的部署主要停留在文件、会议之中,忽视了如何具体指导学生进行实践、取得怎样的实践效果等关键环节,在社会实践的开展中更为重视社会舆论和新闻媒体造成的轰动效应,因此不可避免地产生重形式轻内容的偏差。这导致大学生对学校社会实践活动的开展褒贬不一,有些学生认为学校不重视社会实践,有些学生认为学校组织的社会实践活动是“走过场”或者“变相旅游”。
(二)缺少资金和必要的指导。
有些高校部分领导对于社会实践的地位和作用认识不清,用于社会实践的经费投入相对减少,难以满足广泛、深入地开展社会实践活动的实际需要。大学生是富有创造力和想象力的群体,往往对进行社会实践设想很多,但是由于缺少资金,难以实现。还有些学生认为学校在社会实践活动中缺乏有效的指导。不少学生对于个体如何开展社会实践显得茫然,即使参加了社会实践活动,对活动的具体任务、目的、意义、要求等内容也不甚了解。在这种情况下,即使开展社会实践活动,也难以取得良好的效果。
(三)实践与教育相互脱节。
在很多时候实践只是作为教学计划外的补充,由非教学单位主要是共青团组织来负责实施,因为没能纳入教学内的计划安排,使得实践活动缺乏应有的协调机制,没有足够的时间保证,往往只能在假期进行,时间、空间、深度、广度上都难以拓展。同时因为缺乏必要的指导,实践活动缺乏专业技术含量,内容单一,有些甚至只是从事简单的体力劳动,丧失了大学生社会实践活动原有的意义。
(四)实践基地“重建立,轻建设”。
缺乏稳定及高质量的社会实践基地,也使得实践活动难以正常开展和有效进行。这表现在基地数量少、结构单一,不能满足多层次学生教育的需要;学校和基地双方的职责义务不够明确,使实践活动无法深入落实,有些高校只管挂牌,却不重视后续的联系和沟通,使得一些高校社会实践基地徒有虚名。
三、构建大学生社会实践的长效机制
面对社会实践活动中出现的诸多问题,我们必须找准薄弱环节,采取有力措施,努力构建大学生社会实践的长效机制,推动社会实践的创新发展与进一步深化。
(一)立足一个“提高”,系统规划社会实践活动。
提高认识,统一思想。学校领导和广大教师要转变教育思想,更新观念,充分认识到大学生社会实践是高等教育体系中不可缺少的重要组成部分,是深化教育改革、全面推进素质教育的必然要求,是培育“四有”新人的一项重要举措,对于大学生巩固知识、完善职能结构、增长才干都有着举足轻重的作用。实践证明,只有领导重视,共青团、学生处、教务处、宣传部等部门密切配合,通力合作,齐抓共管,形成合力,社会实践活动才能顺利开展、深入开展、全面开展,“大众实践”组织模式才有望成为可能。
(二)坚持两个“树立”,有效提升社会实践活动。
1.树立品牌特色。学校要体现各自的办学特色,社会实践也要体现自己的特色,形成品牌优势。要通过精心组织、周密安排,打造大型品牌项目,把社会实践活动向纵深方向发展,力争在广度、深度、时间和方式方法上寻求多样化,因地制宜,使社会认可、群众满意、学生得到锻炼。
2.树立创新意识。学校要在教学实践、专业实习、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、军政训练、科技发明和勤工俭学等内容的基础上,根据时代背景和社会需求,不断探索新形势下大学生社会实践的特征,拓展创新的活动项目,丰富社会实践的时代内涵,使其在内容形式及广度和深度上不断发展,赋予其更丰富的时代特色和生机活力,同时也要根据省情、市(地区)情,结合学校实际不断创新大学生社会实践基地的模式、功能,让创新意识渗透到大学生社会实践的各个环节之中。
(三)把握三个“加大”,大力推进社会实践活动。
1.加大投入力度。搞好社会实践对于教育机构的高校来说,经费是最大的瓶颈,为此学校要积极拓展资金渠道,建立多元化的经费长效投入保障机制,可以尝试通过社会化、项目化的运作方式,确定活动项目和利益分配,形成“双向受益、互惠互利”的运作机制,更好地调动学校和地方的积极性,推动社会实践和经济建设的有机结合,实现以学校投入为主向学校、社会共同投入的转变。
2.加大组织力度。在社会实践的活动组织形式上要有突破,从原有的点面结合提升到点、线、面相结合:点,即组建国家、省、校级重点团队,重点做好培训指导工作;线,以院系为单位提出主题,建立若干院系级小分队,吸引学生自由组队;面,就是学生个人自主参与各类社会实践活动。而针对各个不同的年级,也要根据不同层次进行分类指导,比如低年级的学生侧重参与社会调查,中年级的学生侧重参与与专业相关的科技宣传等活动,高年级的学生则可以与就业相联系,发挥专业优势、发挥高校智力优势,更直接地为地方经济社会发展做贡献。
3.加大宣传力度。高校共青团要通过社会实践成果展示会、经验交流会等多种活动,加大校内宣传力度,增强大学生对社会实践的感性认识,充分发挥他们在社会实践过程中的能动作用,充分调动大学生个体参加社会实践的积极性、主动性和创造性。同时,还要努力加大社会实践校外宣传渠道的广度和宽度,要向社区、企业、政府机关等各部门及时展示大学生社会实践的优秀成果,通过对重点活动的专题追踪、深度报道,树立起当代大学生的良好形象,提高学校的声誉和知名度,争取更多的社会舆论支持和资金、项目支持。
(四)推行四个“建立”,积极运作社会实践活动。
1.建立一批相对稳定的社会实践基地。社会实践基地是大学生社会实践工作的基础工程,可以起到聚集人才、优化资源、示范辐射的作用。应本着社会与高校共同建设、共同管理,服务社会和服务高校实践教学相结合的原则,积极争取社会各方面的支持,建立固定的社会实践基地。
2.建立产学研合作体制。高校教育改革的实践说明,产学研结合可以建设学院、建设专业、整合课程、拓展就业;可以为学校筹集社会资金、聘用高水平师资、建设实习实训场所,培养适合社会需求的专业人才;可以为高等教育发展不断增添新的活力和动力,保证高校毕业生的质量和特色。
3.建立项目化运作模式。社会实践的项目化运作,即是由学校面向各级团学组织和广大学生提出社会实践项目规划,学校与各社会实践团队签订社会实践项目责任书的运作模式。社会实践实现项目化运作,既保证了实践项目的目的性、计划性,又能使经费、实践基地等有限资源发挥最大效益。
4.建立“学分制”考核评价系统。要建立健全大学生社会实践教育的要求、实施、保障、评估等方面的制度,将社会实践纳入到学校教育教学总体规划和教育大纲中,规定学时和学分,使之贯穿于教育教学的全过程,并把参加社会实践活动作为学生评奖、评优、就业推荐的必备条件,层层把关,确保社会实践活动扎实有效地开展。北京交通大学就已经置顶《学生社会实践学分制实施方案》,把社会实践作为一、二年级本科生的必修科目,学生参加32学时的社会实践并达到考核要求,可以在教学管理部门兑换2个学分。
2005年初,中宣部、中央文明办、教育部、团中央为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)精神,专门下发了《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》的文件,在文件中明确提到了要“探索建立大学生社会实践的长效机制”。我们只有积极构建大学生社会实践的长效机制,才能够促进社会实践活动在大学生成长成才过程中发挥更积极的作用。
参考文献:
[1]丁华.探讨社会实践的长效工作机制 培养具有创新精神的综合人才[J].燕山大学学报(哲学社会科学版),2005,(8):165-166.
[2]刘慧丽.构建大学生社会实践长效机制研究[J].现代企业教育,2007,(1):97-98.
[3]田浩.开拓创新 深化大学生社会实践[J].中国高等教育,2006,(11):16-17.
[4]焦满金.深化大学生社会实践活动的对策思考[J].中国青年研究,2007,(7):19-20.
[5]冉庆.论构建大学生社会实践长效机制[J].科技资讯,2007,(13).210.
[6]韩继华.与学生兴趣切合度不高是难题[J].中国教育报,2010-9-6,第6版.
关键词: 大学生 社会实践 长效机制
大学生社会实践活动是指按照高等教育培养目标的要求,利用寒暑假以及其他相对集中的业余时间,针对在校青年大学生进行的有计划、有组织、有目的的一种实践教育活动。它是德育教育的重要组成部分,是学校课堂教育的拓展和补充,是引导广大青年学生健康成长的有效途径。教师通过社会实践活动,可以引导青年学生深入实际,了解社会、认识国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格;引导学生增强责任感和使命感,树立正确的世界观、人生观、价值观,提高综合素质。
一、大学生社会实践的重要意义
(一)有利于大学生认识自我、了解社会。
社会实践活动有利于大学生正确认识自己,了解社会。通过参与社会实践活动,学生能够感受到自身知识和能力与社会需要之间的差距,看到自己的不足,从而得以更加客观地重新认识、评价自我,同时还能够深刻地认识国情、了解社会。社会实践活动给大学生提供了广泛接触基层、了解基层的机会和途径,通过亲身体验,与基层的群众沟通交流,从而获得对于社会的真切的感知和体验,从活生生的典型事例中受到深刻的教育和启发。大学生在实践中能广泛地接触社会、了解社会,培养和锻炼自身实际的工作能力,不断调整自己以适应社会的需要。
(二)有利于大学生综合素质的提高。
理论联系实际是党的优良传统和作风,教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容,理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。大学生以课堂学习为主要接受方式,而课堂学习所获得的知识基本上都是间接的、系统的理论知识。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。如果只重视书本知识的传授,而忽视社会实践活动,那么就会造成学非所用、学不能用,教育与实践严重脱节,所谓的高分低能、实际操作能力差也正是因此而造成的。毛泽东同志曾指出:“教育必须同生产劳动相结合,同人们的社会实践相结合。”因此,只有让大学生广泛地参加社会实践,将所学的知识用于实践,在实践中不断地进行检验、消化、吸收,知识才会变得更为牢固,理论才会变得更为厚实。开展社会实践活动通常是在比较开放的环境下,有可能面对不断变化的对象,面对这种状况,学生需要考虑诸多因素,运用多方面的知识和技能解决问题。在这个过程中,没有了课堂教学的太多束缚和校园生活的限制,学生的积极性被充分调动起来,在实践中敢于开拓、敢于创新,同时还学会团队合作。
二、当前大学生社会实践活动存在的问题
(一)偏重形式,内涵较少。
很多学校都是利用暑期组织部分学生干部组成实践服务团队开展活动,并没有做到社会实践大众化;实践的时间也较短,对实践目的、要求等的部署主要停留在文件、会议之中,忽视了如何具体指导学生进行实践、取得怎样的实践效果等关键环节,在社会实践的开展中更为重视社会舆论和新闻媒体造成的轰动效应,因此不可避免地产生重形式轻内容的偏差。这导致大学生对学校社会实践活动的开展褒贬不一,有些学生认为学校不重视社会实践,有些学生认为学校组织的社会实践活动是“走过场”或者“变相旅游”。
(二)缺少资金和必要的指导。
有些高校部分领导对于社会实践的地位和作用认识不清,用于社会实践的经费投入相对减少,难以满足广泛、深入地开展社会实践活动的实际需要。大学生是富有创造力和想象力的群体,往往对进行社会实践设想很多,但是由于缺少资金,难以实现。还有些学生认为学校在社会实践活动中缺乏有效的指导。不少学生对于个体如何开展社会实践显得茫然,即使参加了社会实践活动,对活动的具体任务、目的、意义、要求等内容也不甚了解。在这种情况下,即使开展社会实践活动,也难以取得良好的效果。
(三)实践与教育相互脱节。
在很多时候实践只是作为教学计划外的补充,由非教学单位主要是共青团组织来负责实施,因为没能纳入教学内的计划安排,使得实践活动缺乏应有的协调机制,没有足够的时间保证,往往只能在假期进行,时间、空间、深度、广度上都难以拓展。同时因为缺乏必要的指导,实践活动缺乏专业技术含量,内容单一,有些甚至只是从事简单的体力劳动,丧失了大学生社会实践活动原有的意义。
(四)实践基地“重建立,轻建设”。
缺乏稳定及高质量的社会实践基地,也使得实践活动难以正常开展和有效进行。这表现在基地数量少、结构单一,不能满足多层次学生教育的需要;学校和基地双方的职责义务不够明确,使实践活动无法深入落实,有些高校只管挂牌,却不重视后续的联系和沟通,使得一些高校社会实践基地徒有虚名。
三、构建大学生社会实践的长效机制
面对社会实践活动中出现的诸多问题,我们必须找准薄弱环节,采取有力措施,努力构建大学生社会实践的长效机制,推动社会实践的创新发展与进一步深化。
(一)立足一个“提高”,系统规划社会实践活动。
提高认识,统一思想。学校领导和广大教师要转变教育思想,更新观念,充分认识到大学生社会实践是高等教育体系中不可缺少的重要组成部分,是深化教育改革、全面推进素质教育的必然要求,是培育“四有”新人的一项重要举措,对于大学生巩固知识、完善职能结构、增长才干都有着举足轻重的作用。实践证明,只有领导重视,共青团、学生处、教务处、宣传部等部门密切配合,通力合作,齐抓共管,形成合力,社会实践活动才能顺利开展、深入开展、全面开展,“大众实践”组织模式才有望成为可能。
(二)坚持两个“树立”,有效提升社会实践活动。
1.树立品牌特色。学校要体现各自的办学特色,社会实践也要体现自己的特色,形成品牌优势。要通过精心组织、周密安排,打造大型品牌项目,把社会实践活动向纵深方向发展,力争在广度、深度、时间和方式方法上寻求多样化,因地制宜,使社会认可、群众满意、学生得到锻炼。
2.树立创新意识。学校要在教学实践、专业实习、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、军政训练、科技发明和勤工俭学等内容的基础上,根据时代背景和社会需求,不断探索新形势下大学生社会实践的特征,拓展创新的活动项目,丰富社会实践的时代内涵,使其在内容形式及广度和深度上不断发展,赋予其更丰富的时代特色和生机活力,同时也要根据省情、市(地区)情,结合学校实际不断创新大学生社会实践基地的模式、功能,让创新意识渗透到大学生社会实践的各个环节之中。
(三)把握三个“加大”,大力推进社会实践活动。
1.加大投入力度。搞好社会实践对于教育机构的高校来说,经费是最大的瓶颈,为此学校要积极拓展资金渠道,建立多元化的经费长效投入保障机制,可以尝试通过社会化、项目化的运作方式,确定活动项目和利益分配,形成“双向受益、互惠互利”的运作机制,更好地调动学校和地方的积极性,推动社会实践和经济建设的有机结合,实现以学校投入为主向学校、社会共同投入的转变。
2.加大组织力度。在社会实践的活动组织形式上要有突破,从原有的点面结合提升到点、线、面相结合:点,即组建国家、省、校级重点团队,重点做好培训指导工作;线,以院系为单位提出主题,建立若干院系级小分队,吸引学生自由组队;面,就是学生个人自主参与各类社会实践活动。而针对各个不同的年级,也要根据不同层次进行分类指导,比如低年级的学生侧重参与社会调查,中年级的学生侧重参与与专业相关的科技宣传等活动,高年级的学生则可以与就业相联系,发挥专业优势、发挥高校智力优势,更直接地为地方经济社会发展做贡献。
3.加大宣传力度。高校共青团要通过社会实践成果展示会、经验交流会等多种活动,加大校内宣传力度,增强大学生对社会实践的感性认识,充分发挥他们在社会实践过程中的能动作用,充分调动大学生个体参加社会实践的积极性、主动性和创造性。同时,还要努力加大社会实践校外宣传渠道的广度和宽度,要向社区、企业、政府机关等各部门及时展示大学生社会实践的优秀成果,通过对重点活动的专题追踪、深度报道,树立起当代大学生的良好形象,提高学校的声誉和知名度,争取更多的社会舆论支持和资金、项目支持。
(四)推行四个“建立”,积极运作社会实践活动。
1.建立一批相对稳定的社会实践基地。社会实践基地是大学生社会实践工作的基础工程,可以起到聚集人才、优化资源、示范辐射的作用。应本着社会与高校共同建设、共同管理,服务社会和服务高校实践教学相结合的原则,积极争取社会各方面的支持,建立固定的社会实践基地。
2.建立产学研合作体制。高校教育改革的实践说明,产学研结合可以建设学院、建设专业、整合课程、拓展就业;可以为学校筹集社会资金、聘用高水平师资、建设实习实训场所,培养适合社会需求的专业人才;可以为高等教育发展不断增添新的活力和动力,保证高校毕业生的质量和特色。
3.建立项目化运作模式。社会实践的项目化运作,即是由学校面向各级团学组织和广大学生提出社会实践项目规划,学校与各社会实践团队签订社会实践项目责任书的运作模式。社会实践实现项目化运作,既保证了实践项目的目的性、计划性,又能使经费、实践基地等有限资源发挥最大效益。
4.建立“学分制”考核评价系统。要建立健全大学生社会实践教育的要求、实施、保障、评估等方面的制度,将社会实践纳入到学校教育教学总体规划和教育大纲中,规定学时和学分,使之贯穿于教育教学的全过程,并把参加社会实践活动作为学生评奖、评优、就业推荐的必备条件,层层把关,确保社会实践活动扎实有效地开展。北京交通大学就已经置顶《学生社会实践学分制实施方案》,把社会实践作为一、二年级本科生的必修科目,学生参加32学时的社会实践并达到考核要求,可以在教学管理部门兑换2个学分。
2005年初,中宣部、中央文明办、教育部、团中央为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)精神,专门下发了《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》的文件,在文件中明确提到了要“探索建立大学生社会实践的长效机制”。我们只有积极构建大学生社会实践的长效机制,才能够促进社会实践活动在大学生成长成才过程中发挥更积极的作用。
参考文献:
[1]丁华.探讨社会实践的长效工作机制 培养具有创新精神的综合人才[J].燕山大学学报(哲学社会科学版),2005,(8):165-166.
[2]刘慧丽.构建大学生社会实践长效机制研究[J].现代企业教育,2007,(1):97-98.
[3]田浩.开拓创新 深化大学生社会实践[J].中国高等教育,2006,(11):16-17.
[4]焦满金.深化大学生社会实践活动的对策思考[J].中国青年研究,2007,(7):19-20.
[5]冉庆.论构建大学生社会实践长效机制[J].科技资讯,2007,(13).210.
[6]韩继华.与学生兴趣切合度不高是难题[J].中国教育报,2010-9-6,第6版.