论文部分内容阅读
[摘 要]英语入门需要过两道坎，语音知识关和五种简单句的学习，过了这两道坎才能算入门了，具备了学好英语的能力。
[关键词]英语入门 语音知识 简单句
一般来说，学生们初一第一学期英语成绩都还不错，但第二学期就出现了分化，一部分同学开始掉队，越掉越多，这是初一学生没入得了门，没有翻过第一道坎；初二第二学期学生们又要学习英语简单句的五种基础结构，很多同学没学懂，严重影响高中各种从句的学习，这是第二道坎没能翻过，又一大批同学掉队，大浪淘沙，学得好的便所剩无几了。究其原因，还是两道坎没有翻过。
那么第一道坎倒底是什么呢？我认为就是语音知识关没过得了。语音知识影响初学者的学习能力，从而影响学习英语的兴趣。我认为教师及学生都应重视，尤其是英语教师应把这部分知识放在重中之重的位子，不能只把48个音标教会就算完事了，而是要培养学生们把语音知识当作一种工具且运用这个工具来拼读拼写单词，简单的说就是把知识转化为能力。这种能力培养起来了，认读单词容易了，记忆单词也容易了，效率也高了，兴趣也就起来了，学习英语就事半功倍，至于短语和句型也就迎刃而解了。初一上册的英语教材编写得非常合理，里面就列举出元音字母a在重读开音节和重读闭音节中含有共同读音的单词，但并没有直接写出音标，而是让学生们在其中直接去感悟他们的共性，从而寻找拼读拼写规律。后面依次列举了元音字母e、i、o、u。同学们有了感性认识之后，再列举了五个元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音音标：元音字母a在重读开音节中读作|ei|，在重读闭音节中读作||；元音字母e在重读开音节中读作|i:|，在重读闭音中读作 |e|；元音字母i在重读开音节中读作|ai|,在重读闭音节中读作|i|；元音字母o在重读开音节中读作||，在重读闭音节中读作||；元音字母u在重读开音节中读作|u:|或|ju:|，在重读闭音节中读作||。这部分知识看似简单，但我认为编书人是有深刻用意的，这部分知识培养了初学者一种意识——英语单词的拼写和拼读，就像汉字中的形声字一样是有规律的。从而为以后寻找字母组合读音规律以及运用这个规律来指导拼读和拼写打下基础。
学习字母组合的语音知识还是运用同样的方法，书上也是这样编写的，先把含有相同字母组合的单词列举出来，例如：how、brown中都含有ow，且有相同的读音一样读作|au|，但是不是含有ow都读作|au|？不一定。例如window、slow 中读作||。字母组合读音不像重读开音节和重读闭音节具有唯一性，较复杂一些，但还是有规律可循的，只要英语教师用心去比较它们的多元性，学生们是能够掌握的。掌握20个元音音标的规律是重点，辅音大部分规律性很强，还可借助汉语拼音来学习，这部分知识好掌握。我认为如果哪位英语老师把这部分知识下功夫教了，把学生们的拼读和拼写能力培养起来了，他班上的同学掉队的人一定很少。
第二道坎是什么呢？我认为就是英语五种简单句的学习。这部分知识学不好会直接影响以后各种从句的学习以及对句子结构的分析。与其说是知识还不如说是一种能力。作为英语教师不能简单把五种单句列举出来让同学们记下来就算完事。当然学这部分知识是有一定难度，突然说到主谓宾、定状补、系动词、同位语、插入语，学生一时不知所云，难以接受。学习这部分知识不能到了初二第二学期才讲，初一第二学期就要逐渐渗透词性，把同一词性的词列举出来，如：boy、clock、book、tree等，让学生们直接去感知什么是名词，然后给出名词的定义：表示人或事物的名称，只有同学们充分掌握了各种词性是什么，才能理解英语五大简单的句，当然各类词性中动词是最重要的。
学习英语五大简单句的方法，还是要先直接感知，再从中找规律。例如：(1) trees are green. (2) Mr Turner is an artist. (3) He is twelve. (4) She looks beautiful. (5) Tom is at school. 這几个句子都是主系表结构。那么主语是什么？是由什么词性的词来充当的？主语是一个句子的主题，是一个句子所述说的主体。它的位置一般在一句之首。可用名词、代词或相当于名词或代词的短语来充当。系动词是什么？指be动词（is、am、are、was、were、been）或半系动词go、turn、become、taste、look、sound、feel、smell等。什么是表语？它是由什么词充当的？表语的功能是表述主语的特征、状态、身份等，是由名词、形容词、介词短语、数词等充当。这些都要求同学们牢记，只有记下这些规律，才会分析句子结构。
第一道关口解决了学生的词汇问题，第二道关口解决了语法问题。过了这两道坎才能算入门了，具备了学好英语的能力，即拼读拼写单词的能力和分析句子结构的能力。有了这两种能力，学生们就能建起英语知识的大厦。当然这只是万里长征的第一步，后面还有很多事情要做。
参考文献
[1]张帆.英语学科入门指导[J].中学生数语外,2007(6)
[关键词]英语入门 语音知识 简单句
一般来说，学生们初一第一学期英语成绩都还不错，但第二学期就出现了分化，一部分同学开始掉队，越掉越多，这是初一学生没入得了门，没有翻过第一道坎；初二第二学期学生们又要学习英语简单句的五种基础结构，很多同学没学懂，严重影响高中各种从句的学习，这是第二道坎没能翻过，又一大批同学掉队，大浪淘沙，学得好的便所剩无几了。究其原因，还是两道坎没有翻过。
那么第一道坎倒底是什么呢？我认为就是语音知识关没过得了。语音知识影响初学者的学习能力，从而影响学习英语的兴趣。我认为教师及学生都应重视，尤其是英语教师应把这部分知识放在重中之重的位子，不能只把48个音标教会就算完事了，而是要培养学生们把语音知识当作一种工具且运用这个工具来拼读拼写单词，简单的说就是把知识转化为能力。这种能力培养起来了，认读单词容易了，记忆单词也容易了，效率也高了，兴趣也就起来了，学习英语就事半功倍，至于短语和句型也就迎刃而解了。初一上册的英语教材编写得非常合理，里面就列举出元音字母a在重读开音节和重读闭音节中含有共同读音的单词，但并没有直接写出音标，而是让学生们在其中直接去感悟他们的共性，从而寻找拼读拼写规律。后面依次列举了元音字母e、i、o、u。同学们有了感性认识之后，再列举了五个元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音音标：元音字母a在重读开音节中读作|ei|，在重读闭音节中读作||；元音字母e在重读开音节中读作|i:|，在重读闭音中读作 |e|；元音字母i在重读开音节中读作|ai|,在重读闭音节中读作|i|；元音字母o在重读开音节中读作||，在重读闭音节中读作||；元音字母u在重读开音节中读作|u:|或|ju:|，在重读闭音节中读作||。这部分知识看似简单，但我认为编书人是有深刻用意的，这部分知识培养了初学者一种意识——英语单词的拼写和拼读，就像汉字中的形声字一样是有规律的。从而为以后寻找字母组合读音规律以及运用这个规律来指导拼读和拼写打下基础。
学习字母组合的语音知识还是运用同样的方法，书上也是这样编写的，先把含有相同字母组合的单词列举出来，例如：how、brown中都含有ow，且有相同的读音一样读作|au|，但是不是含有ow都读作|au|？不一定。例如window、slow 中读作||。字母组合读音不像重读开音节和重读闭音节具有唯一性，较复杂一些，但还是有规律可循的，只要英语教师用心去比较它们的多元性，学生们是能够掌握的。掌握20个元音音标的规律是重点，辅音大部分规律性很强，还可借助汉语拼音来学习，这部分知识好掌握。我认为如果哪位英语老师把这部分知识下功夫教了，把学生们的拼读和拼写能力培养起来了，他班上的同学掉队的人一定很少。
第二道坎是什么呢？我认为就是英语五种简单句的学习。这部分知识学不好会直接影响以后各种从句的学习以及对句子结构的分析。与其说是知识还不如说是一种能力。作为英语教师不能简单把五种单句列举出来让同学们记下来就算完事。当然学这部分知识是有一定难度，突然说到主谓宾、定状补、系动词、同位语、插入语，学生一时不知所云，难以接受。学习这部分知识不能到了初二第二学期才讲，初一第二学期就要逐渐渗透词性，把同一词性的词列举出来，如：boy、clock、book、tree等，让学生们直接去感知什么是名词，然后给出名词的定义：表示人或事物的名称，只有同学们充分掌握了各种词性是什么，才能理解英语五大简单的句，当然各类词性中动词是最重要的。
学习英语五大简单句的方法，还是要先直接感知，再从中找规律。例如：(1) trees are green. (2) Mr Turner is an artist. (3) He is twelve. (4) She looks beautiful. (5) Tom is at school. 這几个句子都是主系表结构。那么主语是什么？是由什么词性的词来充当的？主语是一个句子的主题，是一个句子所述说的主体。它的位置一般在一句之首。可用名词、代词或相当于名词或代词的短语来充当。系动词是什么？指be动词（is、am、are、was、were、been）或半系动词go、turn、become、taste、look、sound、feel、smell等。什么是表语？它是由什么词充当的？表语的功能是表述主语的特征、状态、身份等，是由名词、形容词、介词短语、数词等充当。这些都要求同学们牢记，只有记下这些规律，才会分析句子结构。
第一道关口解决了学生的词汇问题，第二道关口解决了语法问题。过了这两道坎才能算入门了，具备了学好英语的能力，即拼读拼写单词的能力和分析句子结构的能力。有了这两种能力，学生们就能建起英语知识的大厦。当然这只是万里长征的第一步，后面还有很多事情要做。
参考文献
[1]张帆.英语学科入门指导[J].中学生数语外,2007(6)