掐指算来，儿子学钢琴已近两年了。在我的陪伴下，一路走来还是比较顺利的。现在儿子上大班，即将升入小学，钢琴老师建议我，在学习钢琴上逐步对孩子放手，让其自己主动探索学习，培养孩子自主学习的能力，进而再将这一习惯逐步延伸到未来孩子的学习生活之中，让孩子逐步养成主动学习的良好习惯。闻听此言，我觉得甚是有理。于是在与儿子做了交流后，我决定适当放手，让孩子通过自己的努力尝试学习。
　　乍一放手，儿子还有些新鲜感，勉强能完成任务。但没过多久就有些不适应，以前有我的从旁协助，曲子中老师提出的每个要点都几乎手把手帮他完成，他不用操什么心，只要按着我的引导练习，很快就能体验到成功的喜悦，可现在曲子中老师指出的要点都需要自己去回忆理解！孩子毕竟是孩子嘛，有时注意到了这儿，又忽视了那儿，再加上有时有点马虎，一个曲子总也练不完整，慢慢地他有了急躁心理，产生了挫败感，兴趣转入了“低潮”。
　　那天因为练得马虎，总也找不到感觉，再加上这个曲子已经练了两个星期了，儿子有些失去了耐心。我刚刚指出他的一个小失误，他便开始抹眼泪了：“妈妈，我就是找不到感觉！”还没等我说话他竟然号啕大哭起来：“妈妈，我不想练了，我再也不想弹琴了！”就这样持续着边哭边说。见此情形我有些紧张，因为不曾料到会有这种情形的发生，也不曾料到他会有如此大的反应。但我什么也没说，让他发泄了一会儿，然后请他离开钢琴，去做自己想做的事情。宣泄之后，儿子的情绪平静了下来，什么话都没说只是可怜巴巴地看着我，这时我顺势把他搂在怀里，抚慰了他一番。接着帮他分析了找不到感觉的原因，并和他讨论了解决问题的办法，又和他讨论在以后的学习、生活中如果遇到了困难该怎么办。谈着谈着，儿子的脸上逐渐露出了笑容，搂着我的脖子对我说：“妈妈，等会儿看我的吧！”随后，儿子伴随着轻松的表情顺利弹完了曲子，我也松了口气。一段时间之后，我欣喜地发现，儿子自从这次事情后，在弹琴方面有了新的飞跃，开始学着自己逐步分析问题，有了错误开始学会找出原因。
　　事情虽然过去了，但这也引起了我的反思，它让我感悟到，孩子在从被动学习向主动学习转变过程中会遇到各种问题，关键是家长如何去引导。俗话说得好，“兴趣是学习的最佳老师”，只有将兴趣与学习有机联系起来，才能激发孩子的潜能，让其养成主动学习的好习惯。当孩子遇到问题时，我们要教会孩子学会如何分析和自我解决问题，正确启发孩子进行思考，培养孩子勤于思考的习惯，科学有效地解决问题。当然，在此过程中不可避免会遇到困难，当孩子出现“畏难情绪”时，家长应多注意孩子的情绪变化，用鼓励代替批评、指责，树立孩子的信心，在适当的时候允许孩子有情绪宣泄的空间，从而最终让孩子学会克服困难，拥有自信。让我们将斯宾塞所倡导的“快乐学习”进行到底吧！