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【摘要】据相关的调查研究表明，在高中的英语教学中采用情境教学的模式对高中生的英语成绩具有一定的促进作用。在高中的英语教育中采用情境教学的模式不仅能激发高中生的学习兴趣，还能使英语的课堂变得更加的生动灵活等。文章将对情境教学的内涵以及特征做具体的描述，并对情景教学在高中英语教学中的意义进行探讨和分析，进而提出在高中英语教学中采用情景教学的方法和策略。
【关键词】高中 情景教学 英语教学
一、情境教学的内涵和特征
情景教学指的是教师在教学的过程中，通过一些情绪色彩的带入或是创设，使原本抽象化的教材知识转变为具体形象化的教学场景，来引起学生情感上的共鸣，从而达到让学生更加充分了解教学内容，提高学生学习成果的教学目的。
情境教学的主要特征有以下的两个方面：其一，重视对学生动作、形象、抽象三种思维能力的平衡培养。其中动作思维是指通过动作行为来认识客观世界的一种思维方式，而形象思维指的是通过各种具体的材料来认识客观世界的一种思维方式，最后抽象思维而是以学生自身的情感经验和社会实践为基础，来理性的认识客观世界的一种思维方式，通过江三中思维方式的有机结合，可以在很大程度上促进学生对教学内容的理解和认识。其二，重视对学生学习兴趣方面的培养。在教学中使用情境教学的模式其目的在于，让学生将学习转变为自身的内心诉求，也就是教师要通过在教学中创设有效情境来激发学生的求知欲望、提高他们的学习积极性。
二、在高中英语教学中采用情境教学的意义
在高中的英语教学中使用情境教学的模式对提高学生的英语成绩有着极为重要的意义。在高中的英语教学中使用情境教学的模式，可以通过对生动灵活教学情境的创设，在很大程度上能够激发学生的求知欲望，提高他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使英语的学习逐渐成为他们的内心诉求。同时，在高中的英语教学中采用情境教学的模式，也能够在一定程度上提高学生的英语亲切感，不同的作者写不同的文章所表达的情感也会有所不同，而读者只有对文章产生一定的亲切感，才能与作者的写作情感产生共鸣，从而更好的体会所学习的内容。
三、在高中英语教学中采用情景教学模式的方法和策略
1.创设问题情境。在高中英语的教学过程中根据教材的内容创设相关的问题情境，其目的是为了通过对问题的探讨和研究激发学生的求知欲望，从而达到教师英语教学的目标。比如在讲授“Music”这一课时，教师在正式上课前提出问题“What type of music do you like”“What is the name of the music that you like and why”让学生先发表一些对自己所喜欢音乐的看法，然后再引入课文的学习中，从而更加清楚的认识课文内容的含义。
2.充分利用多媒体设备创设教学情境。多媒体设备是科学技术进步的成果，为高中的英语教学带来的新的机遇。通过多媒体设备视频、图像、声音等丰富多样的表现形式，可以将英语教材中原本抽象化的文字，以具体的形象呈现出来，使高中英语的教学课堂更加富有生命力，从而激发学生对英语学习的兴趣，提高学生积极参与英语学习的主动性，实现教师高中英语教学的目的。比如在教授课文“Olympic Games”时，学生对于奥林匹克运动所包含的内容，发展的历程以及各项运动的特点都知之甚少，仅仅靠教材也无法让学生更加具体化的了解，因此，可以利用多媒体设备通过播放奥林匹克进程的纪录片来让学生了解奥林匹克的发展历史和奥林匹克的精神，而奥林匹克中的各项运动可以通过图片加声音的方式对学生进行描述，使文字所描述的运动变的更加形象化，从而让学生更家深入的了解这篇课文所包含的内容。
3.打造良好的师生关系。一个良好的师生关系有利于帮主教师的教学活动能够顺利的开展。高中的英语教师可以通过以下的几种方式来打造良好的师生关系：第一，高中英语教师要充分了解高中生。这里所谓的了解高中生指的是通过对高中生兴趣爱好、思维模式、学习能力等各方面的了解，找到与高中生之间的共同语言，在教学中通过情境引起高中生情感上的共鸣。第二，高中的英语教师对师生之间的关系要树立正确的观念。这里的正确观念主要是指坚持教师与学生之间的平等关系，在教学活动中教师与学生之间开展平等的互动。第三，高中的英语教师要提高自身的专业素养。教师作为学生学习的目标，对学生的行为和学习方法有着潜移默化的影响，因此，通过对自身专业素养的提高，可以在很大程度上促进学生英语能力的提高。
4.加强教师与学生之间的交流。高中英语的教学活动是教师与学生之间情感和信息互相交流的一个过程，如果，在教学过程中教师和学生之间缺乏交流，那么将会影响课堂的教学效果。而在高中的英语教学中采用情境教学的模式，则更加应当注重教师与学生之间的交流，通过交流是学生能更好的荣辱教师所创设的教学情境中，引起学生与教学内容深层内涵情感上的共鸣，从而激发学生对英语学习的兴趣，达到教师所预计的教学目标，并且更加有效地提高学生的英语学习成绩。
参考文献：
[1]钱迅.浅谈情境创设法在高中英语教学中的应用[J].黑河学刊.2012（08）.
[2]曹颖.情境教学法在高中英语教学中的运用[J].求知导刊.2015（02）.
[3]何凌.情境教学法在英语教学中的应用[J].武汉船舶职业技术学院学报.2009（02）.
[4]孙连英.高中英语中情景教学实践分析[J].价值工程.2010 （36）.
【关键词】高中 情景教学 英语教学
一、情境教学的内涵和特征
情景教学指的是教师在教学的过程中，通过一些情绪色彩的带入或是创设，使原本抽象化的教材知识转变为具体形象化的教学场景，来引起学生情感上的共鸣，从而达到让学生更加充分了解教学内容，提高学生学习成果的教学目的。
情境教学的主要特征有以下的两个方面：其一，重视对学生动作、形象、抽象三种思维能力的平衡培养。其中动作思维是指通过动作行为来认识客观世界的一种思维方式，而形象思维指的是通过各种具体的材料来认识客观世界的一种思维方式，最后抽象思维而是以学生自身的情感经验和社会实践为基础，来理性的认识客观世界的一种思维方式，通过江三中思维方式的有机结合，可以在很大程度上促进学生对教学内容的理解和认识。其二，重视对学生学习兴趣方面的培养。在教学中使用情境教学的模式其目的在于，让学生将学习转变为自身的内心诉求，也就是教师要通过在教学中创设有效情境来激发学生的求知欲望、提高他们的学习积极性。
二、在高中英语教学中采用情境教学的意义
在高中的英语教学中使用情境教学的模式对提高学生的英语成绩有着极为重要的意义。在高中的英语教学中使用情境教学的模式，可以通过对生动灵活教学情境的创设，在很大程度上能够激发学生的求知欲望，提高他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使英语的学习逐渐成为他们的内心诉求。同时，在高中的英语教学中采用情境教学的模式，也能够在一定程度上提高学生的英语亲切感，不同的作者写不同的文章所表达的情感也会有所不同，而读者只有对文章产生一定的亲切感，才能与作者的写作情感产生共鸣，从而更好的体会所学习的内容。
三、在高中英语教学中采用情景教学模式的方法和策略
1.创设问题情境。在高中英语的教学过程中根据教材的内容创设相关的问题情境，其目的是为了通过对问题的探讨和研究激发学生的求知欲望，从而达到教师英语教学的目标。比如在讲授“Music”这一课时，教师在正式上课前提出问题“What type of music do you like”“What is the name of the music that you like and why”让学生先发表一些对自己所喜欢音乐的看法，然后再引入课文的学习中，从而更加清楚的认识课文内容的含义。
2.充分利用多媒体设备创设教学情境。多媒体设备是科学技术进步的成果，为高中的英语教学带来的新的机遇。通过多媒体设备视频、图像、声音等丰富多样的表现形式，可以将英语教材中原本抽象化的文字，以具体的形象呈现出来，使高中英语的教学课堂更加富有生命力，从而激发学生对英语学习的兴趣，提高学生积极参与英语学习的主动性，实现教师高中英语教学的目的。比如在教授课文“Olympic Games”时，学生对于奥林匹克运动所包含的内容，发展的历程以及各项运动的特点都知之甚少，仅仅靠教材也无法让学生更加具体化的了解，因此，可以利用多媒体设备通过播放奥林匹克进程的纪录片来让学生了解奥林匹克的发展历史和奥林匹克的精神，而奥林匹克中的各项运动可以通过图片加声音的方式对学生进行描述，使文字所描述的运动变的更加形象化，从而让学生更家深入的了解这篇课文所包含的内容。
3.打造良好的师生关系。一个良好的师生关系有利于帮主教师的教学活动能够顺利的开展。高中的英语教师可以通过以下的几种方式来打造良好的师生关系：第一，高中英语教师要充分了解高中生。这里所谓的了解高中生指的是通过对高中生兴趣爱好、思维模式、学习能力等各方面的了解，找到与高中生之间的共同语言，在教学中通过情境引起高中生情感上的共鸣。第二，高中的英语教师对师生之间的关系要树立正确的观念。这里的正确观念主要是指坚持教师与学生之间的平等关系，在教学活动中教师与学生之间开展平等的互动。第三，高中的英语教师要提高自身的专业素养。教师作为学生学习的目标，对学生的行为和学习方法有着潜移默化的影响，因此，通过对自身专业素养的提高，可以在很大程度上促进学生英语能力的提高。
4.加强教师与学生之间的交流。高中英语的教学活动是教师与学生之间情感和信息互相交流的一个过程，如果，在教学过程中教师和学生之间缺乏交流，那么将会影响课堂的教学效果。而在高中的英语教学中采用情境教学的模式，则更加应当注重教师与学生之间的交流，通过交流是学生能更好的荣辱教师所创设的教学情境中，引起学生与教学内容深层内涵情感上的共鸣，从而激发学生对英语学习的兴趣，达到教师所预计的教学目标，并且更加有效地提高学生的英语学习成绩。
参考文献：
[1]钱迅.浅谈情境创设法在高中英语教学中的应用[J].黑河学刊.2012（08）.
[2]曹颖.情境教学法在高中英语教学中的运用[J].求知导刊.2015（02）.
[3]何凌.情境教学法在英语教学中的应用[J].武汉船舶职业技术学院学报.2009（02）.
[4]孙连英.高中英语中情景教学实践分析[J].价值工程.2010 （36）.