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教学型大学和研究型大学自身条件不同．因而其通识教育要有不同“通”的度,和不同“通”的方法。由于自身条件的限制，单个教学型大学通识教育课程的设置应该着力干纵向的发展,而不是片面追求横向的铺开；在纵向发展的基础上,实行校际通识课程资源共享,打造地区通识教育的“联合舰队”。课程实施要注意对经典的学习与阅读，以及运用网络手段。