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摘要:诚信是现代社会文明的重要标志,诚信教育是我国公民道德教育的基本内容。本文以阐释诚信教育的理念为出发点,从诚信教育的主体内在与客体外在方面形成大学生诚信教育的机制,从而为减少当前大学生中存在的不诚信现象、构建诚实守信的和谐社会做出理论与实践上的探讨。
关键词:大学生;诚信教育;教育机制
中图分类号:G416文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)26—0147—02
诚信是中华民族的传统美德,是全人类认同的道德规范。在当前社会主义市场经济呼唤诚信,社会诚信缺失现象时有存在的背景下,构建社会主义和谐社会的目标中明确提出:“诚实守信”;社会主义荣辱观中也明确提出:以诚实守信为荣,以见利忘义为耻;《公民道德建设实施纲要》明确规定“诚信”为公民的基本道德规范,表现出社会对诚信的呼唤与理性追求。
一、大学生诚信教育的理念
诚信教育是道德教育的一个重要范畴,是从社会发展和个体长期生存发展的需要出发,由社会对其成员进行的将诚信由一种外在的道德规范内化为个体的具体的认知、意志和情感尺度,并运用这些尺度进行自我批判,自我监督,自我激励,自我惩罚的社会实践活动。[1]诚信教育是当今社会道德教育的重点,更是高校德育教育的重点。在大学生中开展诚信教育,其目的是为了培养新时代具备诚实守信品质的“内诚于心、外信于人”的劳动者、建设者、管理者、领导者。不仅要加深大学生对诚信的理性认识,使其对诚信的认识理论化、系统化,进一步培养其诚信情感,更要通过各种学习、讨论、实践坚定其诚信意志,加强其责任感,养成诚信行为,倡导诚信风尚,
才能确保大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
二、健全大学生诚信教育机制的探索
诚是立身的“奠基石”,信是做人的“身份证”。诚信教育要通过大学生内在的自我教育与外在的教育形成机制,需要大学生发挥主体性,认真学习诚信的有关知识,不断强化自己的诚信意识和观念。还应不断加强诚信实践,不断提高自己的道德修养,使他律和自律都为诚信观的建立发挥作用,以实现诚信教育的目的。
(一)发挥主体性,培育大学生的自我诚信教育机制
在知识经济时代,大学生的诚信教育需要建构一种主体性的、立足自我学会选择的自我教育机制,从而发展其真正的诚信道德能力,明确诚信标准,树立诚信意识,养成诚信习惯。
1.明确诚信标准,提高大学生自身的诚信认知水平。古语云:“不明乎善,不诚其身。”诚信的道德行为要以诚信的道德认知为前提,作为时代的文明青年,大学生应该通过思想政治理论课的学习,提高自身对诚信的认识,树立科学的诚信观。从思想认识的高度提高对诚信的认知水平,把辩证唯物主义认识论和真理观、人的价值和人的全面发展、市场经济运行规则、实事求是的思想路线和精神文明建设理论等内容与诚信认知相结合。明确诚信是实事求是思想路线的基本要求,是社会主义新人应有的基本素质,是健全人格的题中应有之义;明确诚信标准,从而树立知法、守法、守信意识,提高自身的诚信道德修养和法制意识。[2]
2.加强自身修养,提高大学生自身的诚信自律意识。马克思说:“道德的基础是人类精神的自律。”诚信功能发挥的好坏,在一定程度上取决于主体的自律情况,他教他律必须落实、转化为自教自律才能从根本上起作用。大学生必须加强道德自律,做到“慎独”。大学生在加强自身道德修养时,要注重诚信自律意识的养成,能够在各种场合下保持讲诚信的自觉动力。正确的自我认识是自律的基础,大学生应通过道德实践培养起独立自觉的判断、选择能力,明确自己所处的水平,积极追求以“慎独”为诚信人格的理想,时时诚信,处处诚信。大学生还要积极进行自我反思,“见贤思齐,见不贤而内自省焉。”通过诚信道德的内心评价影响自身行为,促进自律水平的提高,达到自重、自省、自警、自励,内外一致,表里如一,不断提升自身的道德修养。
3.坚持养成教育,提高大学生自身的诚信实践能力。“道德者,行也,非言也”。教育的最好方法是实践,在实践中发挥大学生诚信教育的主体性,从自身的内在需求和现实特点出发,从基本诚信行为起步,讲究循序渐进,以各种道德实践活动养成诚信习惯,使诚信意识上升为自觉行为,真正提升诚信实践能力。
(1)学习诚信自我教育。学习诚信自我教育就是要求大学生严格治学言行,遵守国家的法规与学校的规章制度,牢固树立诚信学习意识,求真求实,求诚求信,并且能通过自律防止一切有悖于诚信的态度与言行,树立牢固的诚信学习意识。能够做到:以勤奋、严谨学习为荣,懒惰、懈怠为耻;以诚实、守纪学习为荣,舞弊、违纪为耻;以求真、务实学习为荣,造假、弄虚为耻。大学生要自觉坚持诚信的意识,自己坚守诚信的同时,要坚决抵制校园里不诚信的学习行为,创造并维护诚信的环境氛围,使诚信的学风成为主流,并得到弘扬。
(2)交往诚信自我教育。大学生正处在社会化重要阶段,需要交往、更需要学好交往。诚信有助于大学生交往的成功,有利于大学生高尚道德的培养。在同学交往中大学生要注重推己及人,坦诚相见。特别是在异性交往中,更要以诚相待、坦荡交往。在师生交往诚信教育中,大学生应积极地与教师沟通,将自己的所知所想如实地汇报;大学生与家长交往诚信教育中要诚信地对待家长,客观地汇报学习、生活、情感等方面的情况,遇事多与家长商量,虚心听取家长的意见。大学生与社会其他群体的交往诚信要求大学生首先自己应做到诚信,把自己摆到高素质的位置,树立良好的诚信形象,带动整个社会诚信的提高。虚拟网络空间中的交往诚信要求大学生必须以严肃负责的态度,自觉遵守、维护与建设虚拟空间中的交往诚信。
(3)生活诚信自我教育。校园生活中,大学生社团活动的诚信氛围对大学生有着重要的诚信教育意义。大学生在集体、社团活动中,应友爱互助、真诚相待、坦诚相见,以诚信言行组织开展各种活动,依据诚信的力量感召,培养与人共事、诚信相待的道德情操。生活消费中的诚信自我教育,需要大学生以诚修身,要加强培养与弘扬文明健康的消费修养和消费行为;推崇生活消费中的以诚信处世、信用至上的消费道德,领受诚信做人处世的感悟。
(4)职业诚信自我教育。诚实守信是任何经济条件、任何制度、任何社会环境中都必须遵守的职业行为准则。在择业过程中,大学生应当确立诚信意识,树立诚信形象。大学生必须在个人求职材料中老老实实、实事求是地介绍自己,坚决抵制学历及其他证书的造假。正确处理与用人单位的契约关系,应尽可能地杜绝和制止毁约行为。从业诚信教育,是对进入工作岗位后讲诚信、严格履行从业岗位道德职责的教育。只有注重从业诚信,才有人与人的和谐,也才有职业上的合作与成功。[3]
(二)统筹协调,健全对大学生诚信教育的外在教育机制
全面提高大学生诚信意识,健全对大学生诚信教育的教育机制,是一个复杂的系统工程。大学生的诚信教育离不开学生本人的参与,更离不开社会、学校、家庭等重要的外部条件。通过形成内外结合的诚信教育机制,才能取得最佳教育合力。
1.积极营造社会诚信氛围,弘扬诚信精神。社会的特殊使命就是调控,通过正确的舆论导向,努力营造出良好的社会诚信大环境。在全社会营造崇尚诚信的良好氛围。其一,要加大对诚信宣传力度,加强媒体建设,规范媒体行为,利用各种宣传媒体,在全社会充分发挥舆论监督在诚信建设中的作用,培养诚信至上的全民意识和社会公德。其二,在全社会开展以诚实守信为重要内容的教育活动,使大家认识到诚信是德治、法治的重要组成部分,是社会文明的象征,是兴国之道、立身之本。其三,建立完备的信用体系和诚信奖惩制度。通过建立个人和企业的信用信息系统,并对个人和企业的真实诚信情况作出评价。多宣传守法、守信的企业和个人以弘扬诚信;多揭露一些违约失信企业,并建立严厉的惩罚体系,引导人们在市场经济条件下形成正确的诚信价值取向。[4]
2.创设学校诚信教育环境,养成诚信行为。高校应将诚信教育作为道德教育的重要内容,创设良好的诚信教育环境。其一,通过课堂主渠道,加强对学生诚信的理性认识教育。把切实可行的诚信教育内容纳入思想品德课和形势政策课的教学中,使学生明确诚信的基本道德规范、行为规范和职业规范,提高诚信教学效果。其二,开展全员、全程诚信教育。全体教职员工要为人师表,处处做讲诚信的模范,把诚信教育渗透到所有课程,使诚信观念深入人心。学校利用广播、电视、板报、橱窗等全面宣传诚信,营造诚信的氛围。其三,通过第二课堂,以校园文化活动为载体,开展诚信道德实践活动。注重理论与实际相结合,关注大学生的日常生活,将解决思想问题、开展诚信教育渗透到解决大学生生活实际问题中,养成“言必行,行必果”的品格。其四,建立大学生信用档案。主要包括学生承诺书、学习成绩,经济状况、家庭背景、品行说明、信用记录及奖惩情况等来标明大学生的诚信度,使学生认识到诚信是一种宝贵的社会资本。其五,建立诚信“光荣榜”和失信“曝光台”。表彰鼓励诚信的好人好事,谴责和鞭鞑“失信”的行为和现象,积极营造诚信光荣氛围。还可以组织大学生自律督导队,以学生自我教育的方式,加强对失信行为的监督检查和教育引导。在大学生中树立诚实守信的榜样,发挥典型的示范作用和辐射作用。
3.充分重视家庭诚信教育,促进诚信习惯的养成。家庭作为人生的第一所学校,由于父母与子女间固有的血缘、感情、伦理道德上的内在联系,家庭教育将直接影响学校教育的效果。作为学校教育的基础和必要补充,学生家长应积极配合学校做好大学生的诚信教育。其一,要审视自身的诚信行为,率先垂范,作诚信的表率,明白自身在诚信教育中的责任及角色定位,做事以诚信的公认标准为出发点做到言而有信、诚实无欺;其二,要把诚信纳入到家庭教育内容之中,在大学生成长的过程中,家长要懂得什么是社会需要的诚信,一旦发现学生有不诚信行为,要及时指出并予以批评指正,努力营造诚信家庭氛围。其三,应通过书信、电话等方式加强对在校大学生的监护与引导,共同营造诚信教育环境,指导、监督学生的诚信实践,帮助学生形成良好的诚信道德品质。
参考文献:
[1]张寅晗.当代大学生诚信现状及教育对策[J].中国知网硕士学位论文全文数据库,2006,(10).
[2]周文翠.大学生诚信教育体系的四维建构[J].黑龙江高教研究,2009,(2):118.
[3]李美华.大学生诚信教育研究[J].中国知网硕士学位论文全文数据库,2006,(4).
[4]黄晓利,黄文.大学生诚信缺失的原因分析与重塑[J].重庆交通大学学报(社科版),2008,(6):102.
(责任编辑/彭巍)
关键词:大学生;诚信教育;教育机制
中图分类号:G416文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)26—0147—02
诚信是中华民族的传统美德,是全人类认同的道德规范。在当前社会主义市场经济呼唤诚信,社会诚信缺失现象时有存在的背景下,构建社会主义和谐社会的目标中明确提出:“诚实守信”;社会主义荣辱观中也明确提出:以诚实守信为荣,以见利忘义为耻;《公民道德建设实施纲要》明确规定“诚信”为公民的基本道德规范,表现出社会对诚信的呼唤与理性追求。
一、大学生诚信教育的理念
诚信教育是道德教育的一个重要范畴,是从社会发展和个体长期生存发展的需要出发,由社会对其成员进行的将诚信由一种外在的道德规范内化为个体的具体的认知、意志和情感尺度,并运用这些尺度进行自我批判,自我监督,自我激励,自我惩罚的社会实践活动。[1]诚信教育是当今社会道德教育的重点,更是高校德育教育的重点。在大学生中开展诚信教育,其目的是为了培养新时代具备诚实守信品质的“内诚于心、外信于人”的劳动者、建设者、管理者、领导者。不仅要加深大学生对诚信的理性认识,使其对诚信的认识理论化、系统化,进一步培养其诚信情感,更要通过各种学习、讨论、实践坚定其诚信意志,加强其责任感,养成诚信行为,倡导诚信风尚,
才能确保大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
二、健全大学生诚信教育机制的探索
诚是立身的“奠基石”,信是做人的“身份证”。诚信教育要通过大学生内在的自我教育与外在的教育形成机制,需要大学生发挥主体性,认真学习诚信的有关知识,不断强化自己的诚信意识和观念。还应不断加强诚信实践,不断提高自己的道德修养,使他律和自律都为诚信观的建立发挥作用,以实现诚信教育的目的。
(一)发挥主体性,培育大学生的自我诚信教育机制
在知识经济时代,大学生的诚信教育需要建构一种主体性的、立足自我学会选择的自我教育机制,从而发展其真正的诚信道德能力,明确诚信标准,树立诚信意识,养成诚信习惯。
1.明确诚信标准,提高大学生自身的诚信认知水平。古语云:“不明乎善,不诚其身。”诚信的道德行为要以诚信的道德认知为前提,作为时代的文明青年,大学生应该通过思想政治理论课的学习,提高自身对诚信的认识,树立科学的诚信观。从思想认识的高度提高对诚信的认知水平,把辩证唯物主义认识论和真理观、人的价值和人的全面发展、市场经济运行规则、实事求是的思想路线和精神文明建设理论等内容与诚信认知相结合。明确诚信是实事求是思想路线的基本要求,是社会主义新人应有的基本素质,是健全人格的题中应有之义;明确诚信标准,从而树立知法、守法、守信意识,提高自身的诚信道德修养和法制意识。[2]
2.加强自身修养,提高大学生自身的诚信自律意识。马克思说:“道德的基础是人类精神的自律。”诚信功能发挥的好坏,在一定程度上取决于主体的自律情况,他教他律必须落实、转化为自教自律才能从根本上起作用。大学生必须加强道德自律,做到“慎独”。大学生在加强自身道德修养时,要注重诚信自律意识的养成,能够在各种场合下保持讲诚信的自觉动力。正确的自我认识是自律的基础,大学生应通过道德实践培养起独立自觉的判断、选择能力,明确自己所处的水平,积极追求以“慎独”为诚信人格的理想,时时诚信,处处诚信。大学生还要积极进行自我反思,“见贤思齐,见不贤而内自省焉。”通过诚信道德的内心评价影响自身行为,促进自律水平的提高,达到自重、自省、自警、自励,内外一致,表里如一,不断提升自身的道德修养。
3.坚持养成教育,提高大学生自身的诚信实践能力。“道德者,行也,非言也”。教育的最好方法是实践,在实践中发挥大学生诚信教育的主体性,从自身的内在需求和现实特点出发,从基本诚信行为起步,讲究循序渐进,以各种道德实践活动养成诚信习惯,使诚信意识上升为自觉行为,真正提升诚信实践能力。
(1)学习诚信自我教育。学习诚信自我教育就是要求大学生严格治学言行,遵守国家的法规与学校的规章制度,牢固树立诚信学习意识,求真求实,求诚求信,并且能通过自律防止一切有悖于诚信的态度与言行,树立牢固的诚信学习意识。能够做到:以勤奋、严谨学习为荣,懒惰、懈怠为耻;以诚实、守纪学习为荣,舞弊、违纪为耻;以求真、务实学习为荣,造假、弄虚为耻。大学生要自觉坚持诚信的意识,自己坚守诚信的同时,要坚决抵制校园里不诚信的学习行为,创造并维护诚信的环境氛围,使诚信的学风成为主流,并得到弘扬。
(2)交往诚信自我教育。大学生正处在社会化重要阶段,需要交往、更需要学好交往。诚信有助于大学生交往的成功,有利于大学生高尚道德的培养。在同学交往中大学生要注重推己及人,坦诚相见。特别是在异性交往中,更要以诚相待、坦荡交往。在师生交往诚信教育中,大学生应积极地与教师沟通,将自己的所知所想如实地汇报;大学生与家长交往诚信教育中要诚信地对待家长,客观地汇报学习、生活、情感等方面的情况,遇事多与家长商量,虚心听取家长的意见。大学生与社会其他群体的交往诚信要求大学生首先自己应做到诚信,把自己摆到高素质的位置,树立良好的诚信形象,带动整个社会诚信的提高。虚拟网络空间中的交往诚信要求大学生必须以严肃负责的态度,自觉遵守、维护与建设虚拟空间中的交往诚信。
(3)生活诚信自我教育。校园生活中,大学生社团活动的诚信氛围对大学生有着重要的诚信教育意义。大学生在集体、社团活动中,应友爱互助、真诚相待、坦诚相见,以诚信言行组织开展各种活动,依据诚信的力量感召,培养与人共事、诚信相待的道德情操。生活消费中的诚信自我教育,需要大学生以诚修身,要加强培养与弘扬文明健康的消费修养和消费行为;推崇生活消费中的以诚信处世、信用至上的消费道德,领受诚信做人处世的感悟。
(4)职业诚信自我教育。诚实守信是任何经济条件、任何制度、任何社会环境中都必须遵守的职业行为准则。在择业过程中,大学生应当确立诚信意识,树立诚信形象。大学生必须在个人求职材料中老老实实、实事求是地介绍自己,坚决抵制学历及其他证书的造假。正确处理与用人单位的契约关系,应尽可能地杜绝和制止毁约行为。从业诚信教育,是对进入工作岗位后讲诚信、严格履行从业岗位道德职责的教育。只有注重从业诚信,才有人与人的和谐,也才有职业上的合作与成功。[3]
(二)统筹协调,健全对大学生诚信教育的外在教育机制
全面提高大学生诚信意识,健全对大学生诚信教育的教育机制,是一个复杂的系统工程。大学生的诚信教育离不开学生本人的参与,更离不开社会、学校、家庭等重要的外部条件。通过形成内外结合的诚信教育机制,才能取得最佳教育合力。
1.积极营造社会诚信氛围,弘扬诚信精神。社会的特殊使命就是调控,通过正确的舆论导向,努力营造出良好的社会诚信大环境。在全社会营造崇尚诚信的良好氛围。其一,要加大对诚信宣传力度,加强媒体建设,规范媒体行为,利用各种宣传媒体,在全社会充分发挥舆论监督在诚信建设中的作用,培养诚信至上的全民意识和社会公德。其二,在全社会开展以诚实守信为重要内容的教育活动,使大家认识到诚信是德治、法治的重要组成部分,是社会文明的象征,是兴国之道、立身之本。其三,建立完备的信用体系和诚信奖惩制度。通过建立个人和企业的信用信息系统,并对个人和企业的真实诚信情况作出评价。多宣传守法、守信的企业和个人以弘扬诚信;多揭露一些违约失信企业,并建立严厉的惩罚体系,引导人们在市场经济条件下形成正确的诚信价值取向。[4]
2.创设学校诚信教育环境,养成诚信行为。高校应将诚信教育作为道德教育的重要内容,创设良好的诚信教育环境。其一,通过课堂主渠道,加强对学生诚信的理性认识教育。把切实可行的诚信教育内容纳入思想品德课和形势政策课的教学中,使学生明确诚信的基本道德规范、行为规范和职业规范,提高诚信教学效果。其二,开展全员、全程诚信教育。全体教职员工要为人师表,处处做讲诚信的模范,把诚信教育渗透到所有课程,使诚信观念深入人心。学校利用广播、电视、板报、橱窗等全面宣传诚信,营造诚信的氛围。其三,通过第二课堂,以校园文化活动为载体,开展诚信道德实践活动。注重理论与实际相结合,关注大学生的日常生活,将解决思想问题、开展诚信教育渗透到解决大学生生活实际问题中,养成“言必行,行必果”的品格。其四,建立大学生信用档案。主要包括学生承诺书、学习成绩,经济状况、家庭背景、品行说明、信用记录及奖惩情况等来标明大学生的诚信度,使学生认识到诚信是一种宝贵的社会资本。其五,建立诚信“光荣榜”和失信“曝光台”。表彰鼓励诚信的好人好事,谴责和鞭鞑“失信”的行为和现象,积极营造诚信光荣氛围。还可以组织大学生自律督导队,以学生自我教育的方式,加强对失信行为的监督检查和教育引导。在大学生中树立诚实守信的榜样,发挥典型的示范作用和辐射作用。
3.充分重视家庭诚信教育,促进诚信习惯的养成。家庭作为人生的第一所学校,由于父母与子女间固有的血缘、感情、伦理道德上的内在联系,家庭教育将直接影响学校教育的效果。作为学校教育的基础和必要补充,学生家长应积极配合学校做好大学生的诚信教育。其一,要审视自身的诚信行为,率先垂范,作诚信的表率,明白自身在诚信教育中的责任及角色定位,做事以诚信的公认标准为出发点做到言而有信、诚实无欺;其二,要把诚信纳入到家庭教育内容之中,在大学生成长的过程中,家长要懂得什么是社会需要的诚信,一旦发现学生有不诚信行为,要及时指出并予以批评指正,努力营造诚信家庭氛围。其三,应通过书信、电话等方式加强对在校大学生的监护与引导,共同营造诚信教育环境,指导、监督学生的诚信实践,帮助学生形成良好的诚信道德品质。
参考文献:
[1]张寅晗.当代大学生诚信现状及教育对策[J].中国知网硕士学位论文全文数据库,2006,(10).
[2]周文翠.大学生诚信教育体系的四维建构[J].黑龙江高教研究,2009,(2):118.
[3]李美华.大学生诚信教育研究[J].中国知网硕士学位论文全文数据库,2006,(4).
[4]黄晓利,黄文.大学生诚信缺失的原因分析与重塑[J].重庆交通大学学报(社科版),2008,(6):102.
(责任编辑/彭巍)