论文部分内容阅读
摘要：游戏化的教学模式在小学数学课堂的应用对于激发学生的学习兴趣，提高学习效率等方面都有很大的帮助。本文基于小学数学课堂游戏化教学的原则，为小学数学课堂游戏化教学提供了参考策略。
关键词：小学数学；课堂；游戏化教学；原则；策略
一、小学数学课堂游戏化教学的原则
1.把学习的主动权教给学生
在游戏化的教学模式下，学生不再只是被动的学习而是真正的做学习的主人，自主的去学习。整个过程中，老师只是在一旁辅导，在学生有困难的时候给予学生一些帮助。这样学生在游戏中就可以发挥自己的潜力，建立自己的知识框架，找到适合自己的学习方法，学生的综合能力也会有很大提升。
2.游戏内容要符合班级情况
教师在设计游戏时要使游戏的内容符合本节课的教学知识，同时还要尽量满足班级内学生的兴趣，只有这样游戏才会尽可能的吸引更多人的参与，而且才会发挥游戏化教学的真正效果，这就要求老师在课前认真的准备整堂课的内容。
3.要对游戏化教学方式不断进行改进
游戏化的教学方式在班级内应用的过程中，难免会出现各种各样的问题，所以老师要针对不同的问题及时想出解决的方法，对教学过程进行不断的改进。在不断改进的过程中，教师和学生对这种方式的应用也会越来越成熟。
二、深入小学数学课堂游戏化教学的策略
1.以游戏来引入整堂课的内容
传统的教学方式是让老师开始时就为学生传入新的知识，这种方法会使学生感到厌倦，而以游戏来引出教学内容可以在开始上课时就使学生的注意力集中起来，他们在游戏中就可以大致了解这节课的主要内容，这样对于接下来更深入地学习也会有很大的帮助。有一位小学数学老师，他在讲两位数的乘除法时，先带领学生复习一位数的乘法，他先将班级分成6个小组，每个小组对老师提出的乘法题目进行抢答，答对一题加一分，回答错误扣一分，6个小组进行比拼，分数最高的小组会获得相应的奖励。这样大家都全身心的加入到游戏中，在游戏中学生复习了一位数的乘法，为本节课的学习奠定了基础，还集中了学生的注意力，提高学生的学习效率。所以老师要在课程开始时先准备好一个游戏来吸引学生的兴趣，为一堂课做出一个良好的开头。
2. 使用游戲来运用所学知识
数学这门学科不仅要求记住所学的知识，更重要的是对知识进行合理的应用。因此，当一堂课的内容讲完时，要通过做题来使学生对所学知识进行巩固，但单调的做题会使学生丧失兴趣，做不到对知识很好的应用。所以我们在这个过程中可以使用游戏来锻炼学生的能力，而且在这个时候，学生进行了很长一段时间的学习，身心也比较疲惫，需要做一些游戏来放松一下。比如我们在学习求立体图形的体积时，老师在教给学生基本的方法和公式后，可以做个小游戏来考验学生的学习水平。首先将学生平均分成6个小组，小组之间互相比拼。先抽出2个小组，让其中一个小组用特定形状的积木拼成一个新的形状，每块积木都有一定的尺寸，由另一个小组算出这个新形状的体积，结束后2个小组的任务互换，最终用时最少，精确度最高的小组获胜。第一轮获胜的3个小组进入第二轮比拼，最后决定出优胜的小组。这样在游戏中学生对知识的掌握也会更加牢固，学生也在游戏中相应的放松了自己。在这个过程对于学生一节课的学习十分重要，老师在一旁也要认真监督，确保每个学生都参与到游戏中来，防止有个别学生偷懒，同时还要协调好学生间的竞争合作关系，避免学生发生矛盾。
3.使用游戏检测自身
学生在一节课的学习后，需要对学生的掌握水平进行检验，而传统的检验方式会使学生觉得厌烦，况且一节课的学习过后学生本身已经很累了，他们接下来可能还有其他的课程要准备，所以在此时老师可以进行一个相对轻松的游戏，使学生在缓解疲劳的同时也能做到对自己的检测。
4.及时做好总结与反思
因为游戏化的教学模式刚刚才进入我国的小学教育课堂中，我们对这种方式的应用和研究还不太成熟，再加上每个班级的情况不同，所以在应用的过程中会出现各种各样的问题。因此这需要我们进行不断地改进。有一位小学数学教师，他也在使用游戏化的教学模式，不过他每个月都会占用一节课的时间来收集学生对这种学习方式的意见以及存在的问题，并与学生一起讨论，商量出解决方案，对这种教学方式进行不断地改进与创新，因此他的班级中使用游戏化教学方式的效果十分显著，他的学生基本上都能做到在娱乐中有效的学习。所以在游戏化教学方式的实际应用中，老师和学生要根据自身的情况不断地进行总结，反思出现的问题，改进教学方法，使这种方式发挥它真正的效果，让绝大多数学生都能在愉快的氛围中学习，并且提高自己的综合能力。
参考文献：
[1]陈婵，基于游戏化教学的小学数学案例设计与实践，华中师范大学，2017-05-01
[2]杨福华，游戏化学习下的小学教学案例设计与应用，云南大学硕士论文，2015-05-01
[3]李朝辉； 曹飞飞，新课程背景下小学数学教学游戏化的思考，佳木斯职业学院学报，2017-07-15
[4]宋明福，新课改下小学数学游戏化教学模式探析，科学咨询（科技·管理），2016-08-06
关键词：小学数学；课堂；游戏化教学；原则；策略
一、小学数学课堂游戏化教学的原则
1.把学习的主动权教给学生
在游戏化的教学模式下，学生不再只是被动的学习而是真正的做学习的主人，自主的去学习。整个过程中，老师只是在一旁辅导，在学生有困难的时候给予学生一些帮助。这样学生在游戏中就可以发挥自己的潜力，建立自己的知识框架，找到适合自己的学习方法，学生的综合能力也会有很大提升。
2.游戏内容要符合班级情况
教师在设计游戏时要使游戏的内容符合本节课的教学知识，同时还要尽量满足班级内学生的兴趣，只有这样游戏才会尽可能的吸引更多人的参与，而且才会发挥游戏化教学的真正效果，这就要求老师在课前认真的准备整堂课的内容。
3.要对游戏化教学方式不断进行改进
游戏化的教学方式在班级内应用的过程中，难免会出现各种各样的问题，所以老师要针对不同的问题及时想出解决的方法，对教学过程进行不断的改进。在不断改进的过程中，教师和学生对这种方式的应用也会越来越成熟。
二、深入小学数学课堂游戏化教学的策略
1.以游戏来引入整堂课的内容
传统的教学方式是让老师开始时就为学生传入新的知识，这种方法会使学生感到厌倦，而以游戏来引出教学内容可以在开始上课时就使学生的注意力集中起来，他们在游戏中就可以大致了解这节课的主要内容，这样对于接下来更深入地学习也会有很大的帮助。有一位小学数学老师，他在讲两位数的乘除法时，先带领学生复习一位数的乘法，他先将班级分成6个小组，每个小组对老师提出的乘法题目进行抢答，答对一题加一分，回答错误扣一分，6个小组进行比拼，分数最高的小组会获得相应的奖励。这样大家都全身心的加入到游戏中，在游戏中学生复习了一位数的乘法，为本节课的学习奠定了基础，还集中了学生的注意力，提高学生的学习效率。所以老师要在课程开始时先准备好一个游戏来吸引学生的兴趣，为一堂课做出一个良好的开头。
2. 使用游戲来运用所学知识
数学这门学科不仅要求记住所学的知识，更重要的是对知识进行合理的应用。因此，当一堂课的内容讲完时，要通过做题来使学生对所学知识进行巩固，但单调的做题会使学生丧失兴趣，做不到对知识很好的应用。所以我们在这个过程中可以使用游戏来锻炼学生的能力，而且在这个时候，学生进行了很长一段时间的学习，身心也比较疲惫，需要做一些游戏来放松一下。比如我们在学习求立体图形的体积时，老师在教给学生基本的方法和公式后，可以做个小游戏来考验学生的学习水平。首先将学生平均分成6个小组，小组之间互相比拼。先抽出2个小组，让其中一个小组用特定形状的积木拼成一个新的形状，每块积木都有一定的尺寸，由另一个小组算出这个新形状的体积，结束后2个小组的任务互换，最终用时最少，精确度最高的小组获胜。第一轮获胜的3个小组进入第二轮比拼，最后决定出优胜的小组。这样在游戏中学生对知识的掌握也会更加牢固，学生也在游戏中相应的放松了自己。在这个过程对于学生一节课的学习十分重要，老师在一旁也要认真监督，确保每个学生都参与到游戏中来，防止有个别学生偷懒，同时还要协调好学生间的竞争合作关系，避免学生发生矛盾。
3.使用游戏检测自身
学生在一节课的学习后，需要对学生的掌握水平进行检验，而传统的检验方式会使学生觉得厌烦，况且一节课的学习过后学生本身已经很累了，他们接下来可能还有其他的课程要准备，所以在此时老师可以进行一个相对轻松的游戏，使学生在缓解疲劳的同时也能做到对自己的检测。
4.及时做好总结与反思
因为游戏化的教学模式刚刚才进入我国的小学教育课堂中，我们对这种方式的应用和研究还不太成熟，再加上每个班级的情况不同，所以在应用的过程中会出现各种各样的问题。因此这需要我们进行不断地改进。有一位小学数学教师，他也在使用游戏化的教学模式，不过他每个月都会占用一节课的时间来收集学生对这种学习方式的意见以及存在的问题，并与学生一起讨论，商量出解决方案，对这种教学方式进行不断地改进与创新，因此他的班级中使用游戏化教学方式的效果十分显著，他的学生基本上都能做到在娱乐中有效的学习。所以在游戏化教学方式的实际应用中，老师和学生要根据自身的情况不断地进行总结，反思出现的问题，改进教学方法，使这种方式发挥它真正的效果，让绝大多数学生都能在愉快的氛围中学习，并且提高自己的综合能力。
参考文献：
[1]陈婵，基于游戏化教学的小学数学案例设计与实践，华中师范大学，2017-05-01
[2]杨福华，游戏化学习下的小学教学案例设计与应用，云南大学硕士论文，2015-05-01
[3]李朝辉； 曹飞飞，新课程背景下小学数学教学游戏化的思考，佳木斯职业学院学报，2017-07-15
[4]宋明福，新课改下小学数学游戏化教学模式探析，科学咨询（科技·管理），2016-08-06