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摘要：在英语的教学教研中,语法教学是英语教学的重点和难点之一。本文对英语语法教学现状进行了研究，分析了英语语法的重要性，提出了改善语法教学的发展对策。
关键词：英语 语法 教学 现状 对策
英语语法教学的主要本质就是在实践教学过程中进行认真分类，熟悉它的核心规律，对学生进行正确和熟练地语法学习。当前英语课堂教学的主要模式还是以学生为中心，不断提高语法教学的方法，提高学生对英语语法的运用，从而提高英语成绩。从另外一方面说，英语语法教学的模式要实用并且合理化，学生学习语法的最终境界就是更加准确地去使用语言。然而在真正的实施过程中，会出现一些难以预料的情况，因此师生之间要相互探讨，共同进步。
一、当前英语语法教学的现状
首先，英语语法教学当前所使用的教材比较陈旧，而英语教师的思维和理念也没有得到创新改变。很多教师在英语语法教学时没有改变落后的教学模式和方法，一直用比较传统的归纳法来进行英语语法进行传授知识。现在教学时只让学生熟悉了语法规则，做大量的题目进行训练，完善语法知识。也有教师根据学校制定的目标要求，在课堂上大讲语法，在口语和听力课上也大讲语法。这种语法课上教师一直使用灌输式的教学模式，课堂上的教师经常唱独角戏，自唱自演，没有重视培养学生的语法口头训练，最终无法提高学生的语言交际能力。
其次，当前的英语语法教学严重忽视了英语知识结构的衔接性和完整性，训练方法也不够先进和创新。虽然很多英语教材中经常提示要注重语法的自身内在的规律和由浅入深的原则理念，但是在实施过程中照样忽视其语法的内在规律和相应的原则，也不注重语法教学的系统性，不合理归纳，没有把新旧知识相互联系起来，去进行语法教学的创新。
最后，在当前语法课堂教学中缺乏研究，没有进行突破和改革。英语语法教学实施过程中，教师们经常容易走极端路线，严重忽视语法教学，淡化语言培养，在实际教学中便不教语法，其后果是教师稀里糊涂地教，学生模模糊糊地学。
二、英语语法教学的重要性和必然性
现在英语教学不是推崇要不要进行语法训练这个核心内容，而是讨论如何进行语法训练的问题，怎样更加优化地进行英语教学中的语法教学，让学生减少盲目学习的行为，主动有目的地去学习语法，提高学习语法的效率。而教师们也要不断解放思想，不断创新进取，认真仔细分析语法教程和进行教学设计，通过改善教学设计方案来实现不断改善语法教学质量的目的。
由于传统的英语语法教學忽视语法的训练，这个意识非常淡薄，这导致很多学生在学习英语时搞不清楚最基本的语法知识。有些学生不了解句子的几种基本句型，也不知道句子的基本成分主谓宾，那其他更加复杂的语法概念更是云里雾里。因此在刚开始进行英语语法学习的时候，如果不采取相应的语法训练，这对学生的英语学习影响是非常严重的。不仅伤害了学生的眼前利益，而且连未来的利益也收到损害。虽然很多各地方甚至全国的英语试题每年都在求变化，求发展，求创新，但是语法的考核依然没有得到重视，没有注重培养学生的英语交际能力。一旦英语试题能够侧重考查学生的语法知识的熟练程度，考查学生在语法交际中的实际运用能力，这种考查方式才真正有利于学生的更好发展。
三、英语语法教学的发展对策
（1）要更好地促进英语语法教学，首先要加强课堂语法与词汇的联系，学生之间用词汇和语法来进行思想和信息的交流，没有语法和语境根本不会有英语交流和交际活动。语法的小单位逐渐构成传统语法所说的句子，而不是语篇。语法的教学内容和句子的教学相结合不仅有利于提高学生的英语语法的使用能力，大大改善英语语法交际能力。此外，我们还需要结合语篇和语境的教学设计理念，选择最佳的设计路线。因此，教师们指导学生在什么场合讲什么类型的言语，怎么讲这些话，以及态度的演变也很重要。
（2）其次，英语教学时要合理控制语法和会话的用法。当前我们英语语法教学会有点乏味，这种教学根本无法加强教师和学生之间的互动交流，一般的对话是不能满足这种需要的，而只有进行会话，加强师生互动和生生互动的交流，才能满足这种交流的需要。同时，也要注意形容词和副词的比较级、最高级的主要结构和形容词和副词比较级、最高级的变化规则，还要根据实际语言交际活动过程中，使用句型的结构进行造句子，编制会话，让学生深刻了解语法的用法以及注意事项。
（3）此外，英语语法教学时要不断加强与多媒体的联系，借助多媒体的优势，结合文字、图形、影像以及动画视频的媒介信息，不断扩大非语言教学的范畴，逐渐将这些优势转化为有价值的物质。充分利用多媒体的形式，创立诸多语言环境，通过对学生进行知识梳理和存储。身为一名英语教师，要把语法教学中的重点内容和疑难点以及学生在学习语法时的弱项环节作为进行多媒体使用的重要参考依据。英语语法教学的主要本质就是在实践教学过程中进行认真分类，熟悉它的核心规律，对学生进行正确和熟练地语法学习。当前英语课堂教学的主要模式还是以学生为中心，不断提高语法教学的方法，提高学生对英语语法的运用，从而提高英语成绩。从另外一方面说，英语语法教学的模式要实用并且合理化，学生学习语法的最终境界就是更加准确地去使用语言。语法教学和综合技能的训练互相结合，用准确的语法方式和正确的意识促进学生交流活动。教师们要高度重视它，不断去研究它，将语法教学和学生阅读、听力、口语和写作互相衔接起来，共同促进学生学习语法的效果。此外，在设计教学方案过程中，要根据语法教学的特色，设计出灵活多变激发学生兴趣的活动，最大程度上提高学习效率。
结论
综上所述，学校教师们要不断解放思想，敢于创新，转变理念，重视学生的语法交际能力，改变先前灌输式的教学模式，在互相交流活动过程中不断进行语法运用。让学生不断地进行语法实践，让学生有高度的认识，然后再让学生去实践，最后再得出总结认识，努力培养学生的语言运用能力。
参考文献
1、李洁元.现代语言测试之我见.英语教学.2011.10
2、李晓.活化语法教学的策略.外语与外语教学.2009.12
关键词：英语 语法 教学 现状 对策
英语语法教学的主要本质就是在实践教学过程中进行认真分类，熟悉它的核心规律，对学生进行正确和熟练地语法学习。当前英语课堂教学的主要模式还是以学生为中心，不断提高语法教学的方法，提高学生对英语语法的运用，从而提高英语成绩。从另外一方面说，英语语法教学的模式要实用并且合理化，学生学习语法的最终境界就是更加准确地去使用语言。然而在真正的实施过程中，会出现一些难以预料的情况，因此师生之间要相互探讨，共同进步。
一、当前英语语法教学的现状
首先，英语语法教学当前所使用的教材比较陈旧，而英语教师的思维和理念也没有得到创新改变。很多教师在英语语法教学时没有改变落后的教学模式和方法，一直用比较传统的归纳法来进行英语语法进行传授知识。现在教学时只让学生熟悉了语法规则，做大量的题目进行训练，完善语法知识。也有教师根据学校制定的目标要求，在课堂上大讲语法，在口语和听力课上也大讲语法。这种语法课上教师一直使用灌输式的教学模式，课堂上的教师经常唱独角戏，自唱自演，没有重视培养学生的语法口头训练，最终无法提高学生的语言交际能力。
其次，当前的英语语法教学严重忽视了英语知识结构的衔接性和完整性，训练方法也不够先进和创新。虽然很多英语教材中经常提示要注重语法的自身内在的规律和由浅入深的原则理念，但是在实施过程中照样忽视其语法的内在规律和相应的原则，也不注重语法教学的系统性，不合理归纳，没有把新旧知识相互联系起来，去进行语法教学的创新。
最后，在当前语法课堂教学中缺乏研究，没有进行突破和改革。英语语法教学实施过程中，教师们经常容易走极端路线，严重忽视语法教学，淡化语言培养，在实际教学中便不教语法，其后果是教师稀里糊涂地教，学生模模糊糊地学。
二、英语语法教学的重要性和必然性
现在英语教学不是推崇要不要进行语法训练这个核心内容，而是讨论如何进行语法训练的问题，怎样更加优化地进行英语教学中的语法教学，让学生减少盲目学习的行为，主动有目的地去学习语法，提高学习语法的效率。而教师们也要不断解放思想，不断创新进取，认真仔细分析语法教程和进行教学设计，通过改善教学设计方案来实现不断改善语法教学质量的目的。
由于传统的英语语法教學忽视语法的训练，这个意识非常淡薄，这导致很多学生在学习英语时搞不清楚最基本的语法知识。有些学生不了解句子的几种基本句型，也不知道句子的基本成分主谓宾，那其他更加复杂的语法概念更是云里雾里。因此在刚开始进行英语语法学习的时候，如果不采取相应的语法训练，这对学生的英语学习影响是非常严重的。不仅伤害了学生的眼前利益，而且连未来的利益也收到损害。虽然很多各地方甚至全国的英语试题每年都在求变化，求发展，求创新，但是语法的考核依然没有得到重视，没有注重培养学生的英语交际能力。一旦英语试题能够侧重考查学生的语法知识的熟练程度，考查学生在语法交际中的实际运用能力，这种考查方式才真正有利于学生的更好发展。
三、英语语法教学的发展对策
（1）要更好地促进英语语法教学，首先要加强课堂语法与词汇的联系，学生之间用词汇和语法来进行思想和信息的交流，没有语法和语境根本不会有英语交流和交际活动。语法的小单位逐渐构成传统语法所说的句子，而不是语篇。语法的教学内容和句子的教学相结合不仅有利于提高学生的英语语法的使用能力，大大改善英语语法交际能力。此外，我们还需要结合语篇和语境的教学设计理念，选择最佳的设计路线。因此，教师们指导学生在什么场合讲什么类型的言语，怎么讲这些话，以及态度的演变也很重要。
（2）其次，英语教学时要合理控制语法和会话的用法。当前我们英语语法教学会有点乏味，这种教学根本无法加强教师和学生之间的互动交流，一般的对话是不能满足这种需要的，而只有进行会话，加强师生互动和生生互动的交流，才能满足这种交流的需要。同时，也要注意形容词和副词的比较级、最高级的主要结构和形容词和副词比较级、最高级的变化规则，还要根据实际语言交际活动过程中，使用句型的结构进行造句子，编制会话，让学生深刻了解语法的用法以及注意事项。
（3）此外，英语语法教学时要不断加强与多媒体的联系，借助多媒体的优势，结合文字、图形、影像以及动画视频的媒介信息，不断扩大非语言教学的范畴，逐渐将这些优势转化为有价值的物质。充分利用多媒体的形式，创立诸多语言环境，通过对学生进行知识梳理和存储。身为一名英语教师，要把语法教学中的重点内容和疑难点以及学生在学习语法时的弱项环节作为进行多媒体使用的重要参考依据。英语语法教学的主要本质就是在实践教学过程中进行认真分类，熟悉它的核心规律，对学生进行正确和熟练地语法学习。当前英语课堂教学的主要模式还是以学生为中心，不断提高语法教学的方法，提高学生对英语语法的运用，从而提高英语成绩。从另外一方面说，英语语法教学的模式要实用并且合理化，学生学习语法的最终境界就是更加准确地去使用语言。语法教学和综合技能的训练互相结合，用准确的语法方式和正确的意识促进学生交流活动。教师们要高度重视它，不断去研究它，将语法教学和学生阅读、听力、口语和写作互相衔接起来，共同促进学生学习语法的效果。此外，在设计教学方案过程中，要根据语法教学的特色，设计出灵活多变激发学生兴趣的活动，最大程度上提高学习效率。
结论
综上所述，学校教师们要不断解放思想，敢于创新，转变理念，重视学生的语法交际能力，改变先前灌输式的教学模式，在互相交流活动过程中不断进行语法运用。让学生不断地进行语法实践，让学生有高度的认识，然后再让学生去实践，最后再得出总结认识，努力培养学生的语言运用能力。
参考文献
1、李洁元.现代语言测试之我见.英语教学.2011.10
2、李晓.活化语法教学的策略.外语与外语教学.2009.12