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【摘 要】信息时代对人才信息技术水平有较高的要求，由此可见信息技术课程开展的重要性，然而我国农村初中信息技术教学却相对落后，与社会的发展严重脱节，这已经成为了我国教育中的一个不容忽视的问题。本文首先介绍了我国农村信息技术教学存在的问题，然后提出了相应的解决对策，希望予以相关教师一些参考意见。
【关键词】农村；信息技术；教学；问题；对策
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0245-01
引言
在21世纪的今天，计算机网络发展日新月异，并渗透在人们日常生活的各个领域中。在新课改不断深入的今天，信息技术课程的教学已经成为素质教育中重要的组成部分。然而我国农村的初中信息技术教学还十分落后，与社会实际严重脱节，这不仅制约着初中信息技术教学的进步，更影响着优秀人才的培养，因此对初中信息技术教学的研究意义十分重大。
一、我国农村初中信息技术教学存在的问题
现阶段我国农村信息技术教学还存在很多问题（如图1），已下将从三方面进行分析。
1.对信息技术教学不够重视。
由于信息技术课程并没有纳入到学生的中考考试中去，使得学校领导对信息技术教学一直不重视，信息技术的课程安排很少，甚至常常不开课。并且由于农村思想观念的影响，大部分老师和学生认为信息技术不如语文、数学等文化课程重要，因此，这也导致了初中计算机课时低于国家的标准，很多教师为了加快课程进度采用“满堂灌”的方式，不能充分的尊重学生的主体性，不利于学生创造能力的培养和潜能的发挥。
2.计算机专业设施落后。
教育技术专业设施是实现教育现代化的基础条件，但是由于国家资金投入的不足，使得农村初中基础设施十分落后，信息技术教学中的电脑设备严重不足，且配置较低，很多软件安装后不能被有效使用，使得初中学生只能学习理论知识而不能进行上机实操，降低了学生的学习兴趣，严重影响计算机教学的开展，从而使农村初中计算机教学效果远达不到新课改的标准。
3.教师信息素养不高 欠缺维护技术。
计算机技术发展日新月异，知识体系的更新越来越快，这是计算机教学同其他学科相比最显著的区别。计算机教学具有：知识更新速度快、信息教学量大、实践操作性强等特点。但是当前农村初中计算机教师掌握的知识早已落后与现代计算机的发展，并且个人素质参差不齐，信息意识淡薄，自身信息养较低，欠缺计算机机房设备维护技术，未能切实维护好机房的正常运转。且由于农村地区接受新鲜事物的速度要慢很多，使得初中教师的信息技术水平得不到提升，导致初中信息技术教学一直处于落后的状态。
二、提升农村初中信息技术教学水平的对策
1.学校要加大对信息技术教学的重视程度。
21世纪的教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，信息时代对人才信息技术的要求也变得更高。因此农村初中学校的领导及上级主管部门更应认清这个事实，重视信息技术课程教学的开展，制定相应的考核机制，将信息技术课程纳入学生考试的范围中去，引起学生和教师的重视，保证其课时能够达到新课标的要求，为学生日后的发展奠定坚实的基础。学校及上级主管部门通过丰富的活动提升学生的学习兴趣，促进其主动的学习，使学生实现知识和技能全面和谐发展，从而达到农村信息技术教育的目标。
2.加大对农村初中信息教学的资金投入。
国家应加大对农村初级中学的支持力度，在政策上和资金投入上向农村倾斜，并建立装备经费专款专用制度，继续推进标准化电脑室配置建设并设置硬性标准，确保农村初级中学计算机专业装备条件向城市中学看齐。此外国家教育部门还应转变观念，加强对信息技术教学重要性的认知，改善信息技术教学的软硬件配置，为农村初级中学的计算机网络建設和教学资源建设，促进信息教育环境的形成。同时还应结合学校的实际教学应用，选用适合的计算机教育装备，使其既符合教学实际需要，又能避免资源浪费，使有限的资金能够切实用在刀刃上，从而提升初中信息技术教学水平。
3.提升农村信息技术教师的专业水平。
为了使农村信息技术教学水平不落后与社会的发展，上级主管部门还应积极的组织与信息技术相关的活动及培训，如优质教案、课件制作比赛、优质课评比、技能大赛等，使信息技术教师和主科教师一样能够获取各种荣誉、晋升的机会。初中计算机教师应该与时俱进，不断的学习新的知识和技能，更新自身的知识体系，学习先进教学理念，以及新的软硬件的使用方法，更好的为教育教学工作服务；其次，初中信息教师还应多与其他的信息技术教师沟通，学习先进的教学经验以及教学模式，创新教学手段，提升学生的学习积极性；最后教师还应加强自身的业务培训，提高自身专业技术素养，提高自身教学业务水平。
4.教学内容要从实际出发。
课堂是教育创新的主要实施场所，要想达到高效、省时的教学，教师必须探索新型的教学方法和手段，将培养学生的创新能力作为首要任务。因此信息技术教师在教学过程中应结合素质教育的要求以及学生的实际学习和生活情况，使学生能够利用所学知识解决生活中所遇到的困难，培养学生的创造性和独立解决问题的能力。信息技术教师还应积极开展教学创新，摒弃“填鸭式”，“满堂灌”的教学方法，利用先进的科学技术，提供良好有趣的教学环境，积极引导学生参与学习，充分发挥其主观能动性。
结束语
在“互联网+”时代到来的今天，信息技术是每一个学生必须掌握的内容。初中作为每个学生重要的学习阶段，信息技术的教育对其日后的发展具有十分重要的意义，然而我国信农村信息技术教育还存在一定的问题使其与社会的发展严重脱节。基于此类问题，国家教育部门应该加大对农村信息技术教学设备的资金投入，相关教师也应不断提升自身的专业水平，信息技术教学内容要从实际出发帮助学生解决实际生活中的问题，从而切实提升农村初级中学信息技术的教学水平，为我国现代化建设培养新一代人才。
参考文献
[1]司清清.农村初中信息技术课程教学中存在的问题及对策[J].软件导刊，2013，12（02）：186-189.
[2]赵红霞.农村初中信息技术课堂存在的问题及对策[J].成功（教育），2013（04）：219.
[3]刘衍丽.农村初中在信息技术与课程整合中的问题及对策[J].中国教育信息化，2009（14）：38-39.
【关键词】农村；信息技术；教学；问题；对策
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0245-01
引言
在21世纪的今天，计算机网络发展日新月异，并渗透在人们日常生活的各个领域中。在新课改不断深入的今天，信息技术课程的教学已经成为素质教育中重要的组成部分。然而我国农村的初中信息技术教学还十分落后，与社会实际严重脱节，这不仅制约着初中信息技术教学的进步，更影响着优秀人才的培养，因此对初中信息技术教学的研究意义十分重大。
一、我国农村初中信息技术教学存在的问题
现阶段我国农村信息技术教学还存在很多问题（如图1），已下将从三方面进行分析。
1.对信息技术教学不够重视。
由于信息技术课程并没有纳入到学生的中考考试中去，使得学校领导对信息技术教学一直不重视，信息技术的课程安排很少，甚至常常不开课。并且由于农村思想观念的影响，大部分老师和学生认为信息技术不如语文、数学等文化课程重要，因此，这也导致了初中计算机课时低于国家的标准，很多教师为了加快课程进度采用“满堂灌”的方式，不能充分的尊重学生的主体性，不利于学生创造能力的培养和潜能的发挥。
2.计算机专业设施落后。
教育技术专业设施是实现教育现代化的基础条件，但是由于国家资金投入的不足，使得农村初中基础设施十分落后，信息技术教学中的电脑设备严重不足，且配置较低，很多软件安装后不能被有效使用，使得初中学生只能学习理论知识而不能进行上机实操，降低了学生的学习兴趣，严重影响计算机教学的开展，从而使农村初中计算机教学效果远达不到新课改的标准。
3.教师信息素养不高 欠缺维护技术。
计算机技术发展日新月异，知识体系的更新越来越快，这是计算机教学同其他学科相比最显著的区别。计算机教学具有：知识更新速度快、信息教学量大、实践操作性强等特点。但是当前农村初中计算机教师掌握的知识早已落后与现代计算机的发展，并且个人素质参差不齐，信息意识淡薄，自身信息养较低，欠缺计算机机房设备维护技术，未能切实维护好机房的正常运转。且由于农村地区接受新鲜事物的速度要慢很多，使得初中教师的信息技术水平得不到提升，导致初中信息技术教学一直处于落后的状态。
二、提升农村初中信息技术教学水平的对策
1.学校要加大对信息技术教学的重视程度。
21世纪的教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，信息时代对人才信息技术的要求也变得更高。因此农村初中学校的领导及上级主管部门更应认清这个事实，重视信息技术课程教学的开展，制定相应的考核机制，将信息技术课程纳入学生考试的范围中去，引起学生和教师的重视，保证其课时能够达到新课标的要求，为学生日后的发展奠定坚实的基础。学校及上级主管部门通过丰富的活动提升学生的学习兴趣，促进其主动的学习，使学生实现知识和技能全面和谐发展，从而达到农村信息技术教育的目标。
2.加大对农村初中信息教学的资金投入。
国家应加大对农村初级中学的支持力度，在政策上和资金投入上向农村倾斜，并建立装备经费专款专用制度，继续推进标准化电脑室配置建设并设置硬性标准，确保农村初级中学计算机专业装备条件向城市中学看齐。此外国家教育部门还应转变观念，加强对信息技术教学重要性的认知，改善信息技术教学的软硬件配置，为农村初级中学的计算机网络建設和教学资源建设，促进信息教育环境的形成。同时还应结合学校的实际教学应用，选用适合的计算机教育装备，使其既符合教学实际需要，又能避免资源浪费，使有限的资金能够切实用在刀刃上，从而提升初中信息技术教学水平。
3.提升农村信息技术教师的专业水平。
为了使农村信息技术教学水平不落后与社会的发展，上级主管部门还应积极的组织与信息技术相关的活动及培训，如优质教案、课件制作比赛、优质课评比、技能大赛等，使信息技术教师和主科教师一样能够获取各种荣誉、晋升的机会。初中计算机教师应该与时俱进，不断的学习新的知识和技能，更新自身的知识体系，学习先进教学理念，以及新的软硬件的使用方法，更好的为教育教学工作服务；其次，初中信息教师还应多与其他的信息技术教师沟通，学习先进的教学经验以及教学模式，创新教学手段，提升学生的学习积极性；最后教师还应加强自身的业务培训，提高自身专业技术素养，提高自身教学业务水平。
4.教学内容要从实际出发。
课堂是教育创新的主要实施场所，要想达到高效、省时的教学，教师必须探索新型的教学方法和手段，将培养学生的创新能力作为首要任务。因此信息技术教师在教学过程中应结合素质教育的要求以及学生的实际学习和生活情况，使学生能够利用所学知识解决生活中所遇到的困难，培养学生的创造性和独立解决问题的能力。信息技术教师还应积极开展教学创新，摒弃“填鸭式”，“满堂灌”的教学方法，利用先进的科学技术，提供良好有趣的教学环境，积极引导学生参与学习，充分发挥其主观能动性。
结束语
在“互联网+”时代到来的今天，信息技术是每一个学生必须掌握的内容。初中作为每个学生重要的学习阶段，信息技术的教育对其日后的发展具有十分重要的意义，然而我国信农村信息技术教育还存在一定的问题使其与社会的发展严重脱节。基于此类问题，国家教育部门应该加大对农村信息技术教学设备的资金投入，相关教师也应不断提升自身的专业水平，信息技术教学内容要从实际出发帮助学生解决实际生活中的问题，从而切实提升农村初级中学信息技术的教学水平，为我国现代化建设培养新一代人才。
参考文献
[1]司清清.农村初中信息技术课程教学中存在的问题及对策[J].软件导刊，2013，12（02）：186-189.
[2]赵红霞.农村初中信息技术课堂存在的问题及对策[J].成功（教育），2013（04）：219.
[3]刘衍丽.农村初中在信息技术与课程整合中的问题及对策[J].中国教育信息化，2009（14）：38-39.