【摘要】体育是对一个人的体质与体能的培养与锻炼，在现代教育教学制度背景下，学生的课业学习负担沉重，适当的体育锻炼不仅能够调节学生的身心健康，还对于激发学生的学习动力与学习激情都发挥着十分重要的作用。
　　【关键词】高中体育；教学；快乐
　　一、改革传统的教学模式。
　　传统的体育教学都是强调学生的体能训练，教学内容多以竞技教学为主，这样的教学模式会给学生一种劳累感。现代人文情怀下的体育教学则是要转向现代的时尚运动，回归休闲快乐的体育，为学生提供一些养生保健的最新疗效，以学生的健康为中心。例如瑜伽、游泳、滑冰等等，能使学生一上体育课就能迅速投入其中，在乐趣的世界里认真学习，从中体现以人为本的教学理念。学生在这种自然、休闲的体育教学模式下，会感受到学习体育的乐趣，打破了传统的主管认为体育仅仅是跑步、跳远等繁重的运动项目的思想局限，也激发起了学生学习体育的积极性。
　　二、转变传统教学观念。
　　在高中阶段面临高考的挑战，而体育不在高考升学之列，许多学校为了片面追求升学率减少体育课，更有甚者学校在课程设置中不开体育课，体育在整个学校教学中处于较弱势的地位，忽视了培养学生的体育素质和学生对体育的兴趣与情感。大多数体育教师因循守旧对一些传统观念还不能突破，这显然不符合素质教育的要求。新理念、新方法得不到实施，教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传道、授业、解惑教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会实践，至使学生毕业后社会适应性差。在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。师生间情感沟通不畅，学生是学习的主体。积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，可以迅速地捕获教师的教学内容，领略动作的要求。高中生有着广泛的兴趣爱好也有充沛的精力。可在现实中，繁重的学习任务，升学的巨大压力，教师、家长的错误观点导致他们忽视体育学习的必要性，抑制自己强烈的学习兴趣，在体育课上处于消极状态。
　　三、更新教学方法。
　　教师在高中体育教学中要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学方式多样化的改革。这些方式取向于各种模式的综合运用、于师生关系、同学之间的关心、教学内容、技能领会与学生心理发展等。体育教师在教学中要利用各种教学方法和现代教育技术启发学生的思维，使学生从被动学习到主动学习，从追求生理改造到终身体育意识的培养，从追求学会到会学水平的提高。高中体育教师要为教与学的双边活动创造有利条件。在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中，积极开动脑筋，把所学知识变为感知认识，从而达到从掌握技能到运用技能到终身储存技能的转变。
　　四、培养学生的积极情感体验。
　　现代体育教学要注意改变沉闷的课堂以及单调枯燥的教学模式，这就要求教师要充分考虑照顾到每一个学生，根据他们的天生体能素质以及个性特点等方面去因材施教，使学生在体育学习中真正得到锻炼，身心获得愉快的发展，这就达到了体育教学的目的。实行课堂多元化，教学内容丰富多彩的教学模式，如同一节体育课有不同的体育项目，并且每一个项目都配备不同的教师，让学生根据自己的需要与爱好自行选择。
　　五、师生交流，营造良好的学习氛围。
　　良好的师生关系与课堂氛围是人文关怀的基础，也就是要求教师要以身作则，为学生树立良好的师者形象，以和蔼可亲的态度与学生开展交流，让学生感受到来自于师生之间的友好交流，拉近师生距离，只有这样才能让学生积极投入到体育学习中去，同时，教师也要注意为学生提供良好的课堂环境。一般来说，体育教学都是室外课程，然而教师要根据室外环境与天气特征选择一个舒适的上课空间，要根据气候去调节，为学生营造一个舒适、健康和充满和谐气氛的课堂。
　　新课改实施多年来，高中体育教学也是取得了很大的发展，但是，仍然有很多不足的地方需要我们这些在教学一线的老师积极探索，把一些科学有效的教学方法实施在体育教学中，为祖国培养更多的心理素质过硬的接班人。
　　参考文献：
　　[1] 刘刚.刍议对“快乐体育”教学模式的探讨[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2011（05）.
　　[2] 朱同祥.论“新课程标准”下的中小学快乐体育教学[J].体育世界（学术）.2006（12）.