儿童绘画是儿童天性和个性的自然反映与流露，有着其自身的特点。儿童在创作时往往更多的是依据自己内心的呼唤将生活趣味抽象地表现出来，是他们热爱生活的真实反映。儿童绘画应怎样指导？怎样才不会扼杀他们的创作热情？经过实践，我认为只有在轻松愉快的教学中才能得以实现。
　　
　　一、从自身出发，营造轻松愉快的氛围
　　
　　教师在教学过程中，面部表情与肢体语言会对学生的学习心理和情绪产生直接或间接的影响。好的形象，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是親切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话语，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他们的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
　　
　　二、营造良好的环境，激发学生的兴趣
　　
　　营造一个轻松自由的美术学习环境能引发学生的好奇心和探究感，激发学生的创作热情。我们可以利用美术专用教室，根据课程的需要，经常性地变换桌椅的排放，美化室内环境的布置，使学生一进教室就感到心情愉快、放松，令学生产生处于画境的体验，产生激情和强烈的表现欲望。上课时，可以六人为一组的讨论交流形式，改变教室中一人一桌的闭塞式教学，变被动为主动，使学习氛围更加活跃。如在教学《千变万化的帽子》一课时，我在教室周围悬挂了一些各种帽子实物及张贴了世界各地各式帽子图片，并在展示台上放置了用各种材料制作的不同类型的帽子,并将课桌以六人为一小组的方式排放,桌上放满了各种彩色纸及制作工具。学生一进教室就被眼前的环境吸引住了，不自觉地就已经跟同学讨论起了各种帽子。自然本节课就会进行的十分顺利。除了教室，我们还可以适当地安排学生走出课堂，就地取材，学校及周边的的绿化环境、操场、种植园、游乐场都不失为一个很好的学习环境。只有在放松的环境中才能最大限度地激发学生的创作热情。
　　
　　三、重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣
　　
　　成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应做精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。
　　一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起学生对下一次课的强烈欲望。
　　教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美的愉悦感受。
　　
　　四、扩大空间，鼓励想象
　　
　　绘画对儿童而言重要的不是像与不像，而是在于画中的创意。如果把儿童绘画看成是成人绘画的预习，用成人的眼光审视儿童画，就忽视了儿童的心理特征与绘画的特点，那我们所看到的将是一张毫无生气却有板有眼的画，而不是真正的儿童画。真正的儿童画应该是儿童丰富想象力的再现。学生将脑中各种奇异的想象运用画笔表现出来，创作出一幅幅不可思议的画面，正是儿童内心的一种企盼。
　　记得在上《海洋怪兽》一课时，学生在绘画过程中充分发挥了他们的创作激情。创作出了会在海底行走的鱼，带有探照本能小怪兽，遇到危险会自动隐形的小生物等一系列可爱生动的怪兽造型。学生在绘画中不仅画其所见，而且画其所知，画其所想。思路开阔了，思维也活跃了。在毫无拘束的状态下，轻松愉快地完成了创作。
　　儿童创作热情的激发，贵在教师适当的引导，相信用心尽力，愉快的教学将是最有效的体现。■