【摘 要】
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<正>少儿美术自古有之,古代意义的少儿美术教育自然也应该存在,因为知识、技能的存在与传承离不开教育,只是我们无法具体描述其形态而已。自19世纪末发生在欧洲的儿童研究运
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<正>少儿美术自古有之,古代意义的少儿美术教育自然也应该存在,因为知识、技能的存在与传承离不开教育,只是我们无法具体描述其形态而已。自19世纪末发生在欧洲的儿童研究运动之后,少儿美术教育才成为一种显化的教育门类和形式。经过无数的学者、教师的理论研究和实践探索之后,少儿美术教育日趋成熟。然而,时间未静止,探索也依然在继续。少儿美术教育在发展中,需要不断地融入新理论和新方法。当下,中国教育界正在探讨以"大概念"建构课程和教学方法。这将给中国教育带来新的思想、新的方法,并使之产生新
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