【摘 要】少教多学，顾名思义就是做到教师的“少教”，学生却主动的“多学”。虽然说起来简单，但做起来却困难重重，老师是“少教”了，学生却没有“多学”，反倒与“少教多学”的初衷背道而驰。
　　【关键词】理念、主动权、激励
　　少教多学，顾名思义就是做到教师的“少教”，学生却主动的“多学”。虽然说起来简单，但做起来却困难重重，老师是“少教”了，学生却没有“多学”，反倒与“少教多学”的初衷背道而驰。那么，如何在语文教学中让学生动起来，让他們主动“多学”呢？笔者总结了自己的几点认识和做法，和大家共同分享一下：
　　一、理念先行，做学生多学的引路人
　　俗话说：“懒教师，勤学生；勤老师，懒学生。”这话不无道理。大家试想一下，“懒”教师什么都让学生自己去做，“勤”教师什么都自己包办。那个效果更好一点，不是显而易见吗？可见学生主体性的发挥，决定了教育效果的好坏，那么如何做到这一点呢？这就要求我们语文教师要把学习的主动权交给学生，并且想方设法的调动学生主动的去获取知识，真正意义上让学生“多学”。只有教师树立“少教多学”的理念，并付诸实践才可能在日常教学中让学生动起来、学起来。所以说理念是前提，教师是学生多学的引路人。
　　二、把握心理，做学生的知心人
　　大家都听过“爱屋及乌”这样一个成语，因为老师的某一方面的素质，进而让学生连带喜欢这样一门课程。想一下大家都能理解，那么又如何做到这一点呢？不妨从以下几个方面去做：
　　充实自己的才华，多展示自己的语言魅力。
　　与时俱进学些才艺，彰显自己的个人风采。
　　心态年轻多于之交流，拉近师生之间距离。
　　相信只要语文老师们这样去做，就会赢得学生尊重和喜欢，学生们也乐于接受教育，进而也愿意主动的效仿老师，学习语文。何乐而不为？
　　三、形式多样，激发学生学习兴趣
　　传统的语文教学，注重课本，以及学生的学业成绩，往往使语文课变的功利，老师辛苦，学生厌烦，久而久之学生们丧失了对于语文学习的兴趣。如何让学生积极的去学习语文呢？我认为可以这样去尝试：
　　课堂上，让学生成为“小老师”，多让他们参与进来，发表自己的观点。
　　活动中，让学生做“影评家”、“辩论手”、“主持人”等，培养自己的语文能力。
　　课堂外，让学生关注社会热点话题，发表自己的观点和评论，做一个有责任的公民。
　　寓教于乐，寓教于事，让学生参与，调动他们的积极性，在参与中学生自然而然培养了兴趣，提升了语文素养，达到了“多学”的目的。
　　四、评价多维，激励学生进步
　　当前教育一个很大的弊端就是评价体系的单一，成绩成了老师和学生共同的枷锁。那么要让学生多学，就要尊重学生这一“主体”，给予他们多维度的评价，不能单纯以成绩论学生。比如：书写漂亮、规范；思维大胆、奇特；发言积极、主动等等特点我们不能忽视，作为教师我们要敏于发现、勤加引导，才能激励学生“多学”，进而成人、成才。“良言一句三冬暖”只有语文老师善于发现学生的“闪光点”，进而激励学生，才可能做到“点石成金”。
　　综上所述，我认为：只有用理念武装头脑，用尊重、理解赢得学生对教师的认可，用多样的形式让学生爱上语文学习，用多维的评价鼓励他们勇往直前。生活处处皆语文，只要我们树立“大语文”观，让语文展现它的魅力，学生们就愿意“多学”。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在少教多学的理念指导下，只要我们不断探索、实践，相信一定会给我们的教育注入更多活力！