课堂是教学的主要阵地.要想真正意义上减轻学生的学习负担，一定要提高课堂教学的效率.一个成功的课堂，要让每一位学生都能有所收获和提高.提高课堂教学的效率是提高教学质量的基本要求，也是实现素质教育的重要途径.要想提高课堂四十五分钟的效率，提高课堂教学质量，教师应该做到“心中有教材，眼中有学生，手中有方法”，摆正“学生是主体，教师是主导”的位置.下面结合自己在教学中的实际，谈谈自己的做法.
　　一、吃透教材，充分备课
　　充分备课是上好一节课的重要前提.教师每节课前都应该明确自己本节内容重要的知识点，要树立明确的教学目标，把握知识点的重难点，如何引入概念让学生更好地理解.学生只有明确了本节课所要完成的任务，才能带着问题看书，有利于更好地完成教学内容.教师应该充分设计每一个教学环节，在上课之前，在读透课程标准和教材的基础上，系统地掌握物理概念和规律之间的内在联系，找好本节所学内容的重难点，再结合自己学校学生的实际情况，进行教材的再处理，做到心中有数，寻找一条最适合学生理解和记忆的方法去组织教学.
　　二、课堂把握
　　1.良好的课堂导入
　　在导入新课时，我们可以事先准备好一些便于操作的小实验来导入新课.教师应尽可能地集中学生的注意力，初中学生对于身边小实验的实验原理充满好奇心，这样可以激发起学生的学习兴趣.
　　例如，在讲“汽化”时，教师可以用毛笔蘸水在黑板上写字，让学生观察字迹的变化.如用铅笔和三角板做压强实验，用纸张和橡皮做惯性实验.这些实验易于学生参与，这样导入新课，会激起学生强烈的好奇心，形象直观的实验，使学生产生强烈的学习兴趣，为教学打下良好的基础.
　　当然，课堂引入的方法有很多种，也可以采用小故事或者别的方法，但是教无定法，教师应根据学生的实际情况选择合适的引入方法.
　　2.实验教学
　　物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是初中物理教学的重要环节.很多知识点在实验探究的基础上，寻找物理的规律，从而达到学习的目的.通过做实验，可以锻炼学生的综合能力.在实验教学中，教师要尽可能地做探究性实验，提高学生思维发散的能力，激发学生的求知欲，促使学生深刻理解所学的物理知识.
　　例如，在讲“惯性”时，我让学生动手把橡皮放在纸片上，然后快速抽出纸片，看橡皮是否运动，有很多学生没有做好这个实验.对待动手差的学生，我们要更多关注，对他们进行耐心的指导，也可以让动手能力强的学生示范给他们看.这样，不仅增强了学生合作的意识，也培养了学生之间的友情.
　　3.分层教学 重视差异 因材施教
　　在物理教学中，教师如果不注意学生差异，课堂教学没有层次，教学效率肯定不高.教师一定要分层教学，根据学生的实际情况提出具体的要求，让学困生能够听懂，让优秀生能够理解.在教学中，有的学生喜欢大声回答问题，但回答的准确度不高；有的学生则容易走神.对中学生的这些特点，设计好课堂提问让所有学生参与教学过程，是提高教学效果非常重要的一个环节.提问要恰到好处，可以调动学生思考问题的积极性，让每位学生都有回答对的机会，体验参与回答问题正确带来的成就感.设计问题的时候，教师要对不同的学生提出不同的问题.课堂提问的点应该多一点，班级里面优生、中等生、学困生都要提问，满足不同类型的学生心理的需求.还有，如果让学困生回答基础的问题，会激发他们的成就感，让他们不放弃物理，有可能继续学好物理.
　　三、课堂小节，巩固练习
　　练习是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证.教师一定要把课堂练习看作是课堂教学的重要部分，把课堂训练作为一个教学环节，一般安排在课堂教学最后十分钟.当然我们也可以把练习穿插在课堂教学的全过程.通过适当练习，学生没有掌握的内容当堂可以去解决.有的学生虽然听懂了，但是做练习的时候会出现很多问题，通过练习可以让教师知道学生是否真正掌握了知识点，有效检验自己的教学效率，对于典型问题强调指导，对于易错题及时强调，根据练习的具体情况调整自己的教学思路.
　　四、教学反思
　　曾经有人提出优秀的教师就是教育过程加反思，优秀的教师为什么教学效率高，方法就是及时反思.通过反省可以认识到自己在教学中存在的各种问题，从而不断地进行改进，逐步形成自己独特的风格，提升教学水平，提高课堂教学的效率.教师应该每节课后都及时反思，最好通过笔记的形式记下来.
　　总之，不管是什么样的教学，其教学目的都是让学生得到全面发展，全面发展离不开教学的高效性.在教学中，教师应不断学习先进的教学理念，及时总结和改进，激发学生的求知欲，提高学生学习的主动性，充分体现学生的主体地位，从而提高教学效率.