论文部分内容阅读
【摘 要】初中音乐教学一直未能受到足够的重视，这是因为应试教育在整个音乐教学中根深蒂固的影响，所以使得初中音乐课堂教学中改革与创新的极度缺乏，甚至让音乐教育一度停滞不前。当然，这种情况随着素质教育的全面推行而得到了明显的改善，本文就初中音乐教学中的相关问题进行简单的议论。
【关键词】初中音乐 音乐教学 教学理念 课堂导入 训练
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.094
“不要試图填满生命的空白，因为音乐就在那空白的深处。”音乐是人类宝贵的精神财富之一，音乐之中蕴含着丰富的情感，暗藏着情感深处的意境，当我们用心去倾听，用心去感受的时候，总会带来心灵的碰撞，音乐如那顽皮的精灵一般在我们的心间嬉戏，撩动这我们的思绪，让我们的心灵与音乐共同和弦。所以，我们饮下这甘醇的音乐时，亦能从中品尝到生活的滋味，生活中诸多美好的情感，不能用语言予以表达时，变化身为音乐在我们耳旁悦动。
在初中音乐教育中，主要的教学目的是让学生具备一定的音乐审美能力，因此教师要在音乐课堂上对学生进行必要的引导，让学生有目的的去对音乐进行聆听，从而欣赏到音乐中的美，进而培养起学生健康的音乐审美情趣，积极的音乐审美品格。通过长期对初中音乐教学的关注，我发现在传统的教学模式中，绝大多数的音乐教师的教学方法都比较单一，均喜欢学生进行大量的音乐知识灌输，并一味强调课堂纪律的严肃性，这使得学生在一种紧张而又无趣的状态下，被动的接受着音乐知识，教学效果可想而知。现在，随着素质教育的持续深化发展，新课程改革的全面深化推广，初中音乐教学越来越受到学校教育的重视，但是初中音乐教学需要从旧的教学模式中跳出来，用全新的眼光去看待当前的课堂教学，并进行深入思考，从而构建起全新的初中音乐课堂。
一、构建全新的音乐教学理念
大家都知道，在传统的初中音乐教学中，主要涉及到美声、民族、通俗这三种唱法。在往常的初中音乐教学中，教师一般是从音乐理论知识进行着手，对相关的概念进行重点讲解，而把对音乐的欣赏作为了一种辅助手段，在整个课堂上对学生進行强制性的音乐知识灌输。这样一种简单粗暴的教学模式对学生的学习是极为不利的，极易引起学生对音乐课堂学习的反感，从而产生厌学的情绪。因为音乐理论知识相对来说是较为枯燥的，就当前的初中学生的实际学习能力而言，教学理论知识偏重对学生的音乐素养的培养是百害无一利的。正是基于这样的情况，传统的教学模式亟待改变，教师要依托新课程改革的框架，对音乐教学理念进行颠覆式构建，从而形成全新的教学理念，借此来提高学生对初中音乐的学习水平及效果。
初中音乐教师在对音乐进行教学的过程中，首先要做到因人施教、因材施教，对学生的音乐演唱能力进行培养，使学生的音乐综合素养得到进一步的提高，教会学生演唱的相关技巧，让学生学会对自己的声音进行驾驭，更好的使用流畅的声音来展现音乐的美妙；其次要在音乐教学中找准教学的重点，让学生对民族音乐进行着重学习，培养起学生对民族音乐的欣赏能力，让学生能够准确的对相关的乐曲进行理解，在掌握了乐曲所表达深层次的思想内涵后，再向学生进行接下来的教学，让学生对唱腔和呼吸换气的方法进行训练；最后学生在音乐学习中要懂得将中西文化进行融汇贯通，把西方音乐中的优点借鉴过来，形成属于自己的一种全新的音乐风格。
二、构建有效的音乐课堂导入方法
初中音乐课的开头是十分重要的，教师如果要让学生顺利的进行音乐课堂学习，那么一次成功的课堂导入是极为必要的。音乐课堂导入一般是在新课或教学内容正式开始前对学生进行的必要引导，一场精彩的课堂导入是课堂教学成功的一半，教师往往能够在五分钟内就将学生的注意吸引过来，把学生顺利的引入到课堂教学的状态之中，这有利于接下来的课堂教学有效且高效的进行。
一般来说，课堂导入的方法有多种，如游戏导入法、故事导入法、情境导入法、节奏导入法、多媒体导入法等等，在初中音乐教学中，我们只要遵循：教有法而无定法，行之有效皆可为的基本原则即可。如，在音乐课堂教学开始前，教师可以采用游戏导入法，根据初中学生的身心特点来对游戏内容进行安排，将丰富的生活情景以游戏的形式引入到课堂教学之中，让学生对音乐的兴趣被充分激发起来，使学生能够积极主动的进行学习，并保持学习氛围的轻松愉快，从而能够获得较好的学习效果。教师在对学生进行音乐节奏的训练时，可以将一些有趣的场景引入到教学中来，比如将网上比较火爆的由有节奏的猫叫来组成的完整音乐引入到音乐课堂之中，让学生来进行模仿，同时教师在增添一些动作或表情的表演，就能很好的将学生学习主动性调动起了，把学生对音乐学习的兴趣引致最高点，让学生在音乐课堂上积极的予以表现。当然，游戏的形式有很多种，教师可以根据教学的实际需求来进行机动的调整，以此来对音乐课堂进行有效的促进。
三、对学生进行合理的训练
初中音乐教学中，教师固然要对学生进行因人施教、因材施教，但是说起来容易做起来难，这也正是教师在音乐教学中需要攻克的重点问题。教师要在教学中对学生进行培养，就要具备一定的教学能力，能够对学生的音乐能力进行综合分析、评价，发现学生在音乐学习中的优缺点，并针对性的制定出相应的教学方案。
音乐的学习是一个持续漫长的过程，在这一过程中需要进行大量的训练，不能急于求成，因此教师在音乐课堂教学中要重点对学生的基础训练进行强化。一是，教师要在音乐乐理知识的学习中给予学生尽可能多的帮助，让学生能够迅速找到对音乐的感觉，从而培养其整齐的声乐审美能力，使学生能从心灵上对音乐进行领悟。二是，教师要善于对学生进行观察，学生在进行音乐演唱时，教师要准确的找出学生音准最佳的部分，把这一部分作为音乐教学的切入点，让学生更为仔细的对音乐知识进行学习，同时进行适当的拓展，让学生在音乐演唱中能够触类旁通，并养成良好的音乐习惯。三是，教师要让学生用心去对音乐进行感悟，加强对音乐的实际掌控能力，让学生从多方面去对音乐进行理解。当然，万变不离其宗，初中音乐教师在教学中还是要以课本为主要，依托课本内容来进行相应的教学拓展，将灵活多变的教学方式方法运用其中。
总而言之，初中学生正处于不断发展、成熟的阶段，其世界观、人生观、价值观正处于形成阶段，当前的教学对学生三观形成的影响是极为明显的。音乐能给予学生美的享受，能将美完完全全的传达给学生，让学生通过音乐之美来看到、接触到这世间万物之美，从而让学生的“三观”得到正确的引导。
【关键词】初中音乐 音乐教学 教学理念 课堂导入 训练
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.094
“不要試图填满生命的空白，因为音乐就在那空白的深处。”音乐是人类宝贵的精神财富之一，音乐之中蕴含着丰富的情感，暗藏着情感深处的意境，当我们用心去倾听，用心去感受的时候，总会带来心灵的碰撞，音乐如那顽皮的精灵一般在我们的心间嬉戏，撩动这我们的思绪，让我们的心灵与音乐共同和弦。所以，我们饮下这甘醇的音乐时，亦能从中品尝到生活的滋味，生活中诸多美好的情感，不能用语言予以表达时，变化身为音乐在我们耳旁悦动。
在初中音乐教育中，主要的教学目的是让学生具备一定的音乐审美能力，因此教师要在音乐课堂上对学生进行必要的引导，让学生有目的的去对音乐进行聆听，从而欣赏到音乐中的美，进而培养起学生健康的音乐审美情趣，积极的音乐审美品格。通过长期对初中音乐教学的关注，我发现在传统的教学模式中，绝大多数的音乐教师的教学方法都比较单一，均喜欢学生进行大量的音乐知识灌输，并一味强调课堂纪律的严肃性，这使得学生在一种紧张而又无趣的状态下，被动的接受着音乐知识，教学效果可想而知。现在，随着素质教育的持续深化发展，新课程改革的全面深化推广，初中音乐教学越来越受到学校教育的重视，但是初中音乐教学需要从旧的教学模式中跳出来，用全新的眼光去看待当前的课堂教学，并进行深入思考，从而构建起全新的初中音乐课堂。
一、构建全新的音乐教学理念
大家都知道，在传统的初中音乐教学中，主要涉及到美声、民族、通俗这三种唱法。在往常的初中音乐教学中，教师一般是从音乐理论知识进行着手，对相关的概念进行重点讲解，而把对音乐的欣赏作为了一种辅助手段，在整个课堂上对学生進行强制性的音乐知识灌输。这样一种简单粗暴的教学模式对学生的学习是极为不利的，极易引起学生对音乐课堂学习的反感，从而产生厌学的情绪。因为音乐理论知识相对来说是较为枯燥的，就当前的初中学生的实际学习能力而言，教学理论知识偏重对学生的音乐素养的培养是百害无一利的。正是基于这样的情况，传统的教学模式亟待改变，教师要依托新课程改革的框架，对音乐教学理念进行颠覆式构建，从而形成全新的教学理念，借此来提高学生对初中音乐的学习水平及效果。
初中音乐教师在对音乐进行教学的过程中，首先要做到因人施教、因材施教，对学生的音乐演唱能力进行培养，使学生的音乐综合素养得到进一步的提高，教会学生演唱的相关技巧，让学生学会对自己的声音进行驾驭，更好的使用流畅的声音来展现音乐的美妙；其次要在音乐教学中找准教学的重点，让学生对民族音乐进行着重学习，培养起学生对民族音乐的欣赏能力，让学生能够准确的对相关的乐曲进行理解，在掌握了乐曲所表达深层次的思想内涵后，再向学生进行接下来的教学，让学生对唱腔和呼吸换气的方法进行训练；最后学生在音乐学习中要懂得将中西文化进行融汇贯通，把西方音乐中的优点借鉴过来，形成属于自己的一种全新的音乐风格。
二、构建有效的音乐课堂导入方法
初中音乐课的开头是十分重要的，教师如果要让学生顺利的进行音乐课堂学习，那么一次成功的课堂导入是极为必要的。音乐课堂导入一般是在新课或教学内容正式开始前对学生进行的必要引导，一场精彩的课堂导入是课堂教学成功的一半，教师往往能够在五分钟内就将学生的注意吸引过来，把学生顺利的引入到课堂教学的状态之中，这有利于接下来的课堂教学有效且高效的进行。
一般来说，课堂导入的方法有多种，如游戏导入法、故事导入法、情境导入法、节奏导入法、多媒体导入法等等，在初中音乐教学中，我们只要遵循：教有法而无定法，行之有效皆可为的基本原则即可。如，在音乐课堂教学开始前，教师可以采用游戏导入法，根据初中学生的身心特点来对游戏内容进行安排，将丰富的生活情景以游戏的形式引入到课堂教学之中，让学生对音乐的兴趣被充分激发起来，使学生能够积极主动的进行学习，并保持学习氛围的轻松愉快，从而能够获得较好的学习效果。教师在对学生进行音乐节奏的训练时，可以将一些有趣的场景引入到教学中来，比如将网上比较火爆的由有节奏的猫叫来组成的完整音乐引入到音乐课堂之中，让学生来进行模仿，同时教师在增添一些动作或表情的表演，就能很好的将学生学习主动性调动起了，把学生对音乐学习的兴趣引致最高点，让学生在音乐课堂上积极的予以表现。当然，游戏的形式有很多种，教师可以根据教学的实际需求来进行机动的调整，以此来对音乐课堂进行有效的促进。
三、对学生进行合理的训练
初中音乐教学中，教师固然要对学生进行因人施教、因材施教，但是说起来容易做起来难，这也正是教师在音乐教学中需要攻克的重点问题。教师要在教学中对学生进行培养，就要具备一定的教学能力，能够对学生的音乐能力进行综合分析、评价，发现学生在音乐学习中的优缺点，并针对性的制定出相应的教学方案。
音乐的学习是一个持续漫长的过程，在这一过程中需要进行大量的训练，不能急于求成，因此教师在音乐课堂教学中要重点对学生的基础训练进行强化。一是，教师要在音乐乐理知识的学习中给予学生尽可能多的帮助，让学生能够迅速找到对音乐的感觉，从而培养其整齐的声乐审美能力，使学生能从心灵上对音乐进行领悟。二是，教师要善于对学生进行观察，学生在进行音乐演唱时，教师要准确的找出学生音准最佳的部分，把这一部分作为音乐教学的切入点，让学生更为仔细的对音乐知识进行学习，同时进行适当的拓展，让学生在音乐演唱中能够触类旁通，并养成良好的音乐习惯。三是，教师要让学生用心去对音乐进行感悟，加强对音乐的实际掌控能力，让学生从多方面去对音乐进行理解。当然，万变不离其宗，初中音乐教师在教学中还是要以课本为主要，依托课本内容来进行相应的教学拓展，将灵活多变的教学方式方法运用其中。
总而言之，初中学生正处于不断发展、成熟的阶段，其世界观、人生观、价值观正处于形成阶段，当前的教学对学生三观形成的影响是极为明显的。音乐能给予学生美的享受，能将美完完全全的传达给学生，让学生通过音乐之美来看到、接触到这世间万物之美，从而让学生的“三观”得到正确的引导。