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＂凡事预则立,不预则废＂,因此作为教学第一环节的备课就成为基础的＂预＂,决定了整个教学进程的＂立＂与＂废＂。备课的目的是对课堂教学的进程进行预先判断和设计,以便教师在教学过程中能游刃有余地对课堂进程进行有效的方向调控和内容建构。然而在实际操作过程中,备课内容往往沦为教师课堂表演的脚本,只是满足教师行云流水般完美完成45分钟演出的需要,注重方向调控忽略内容构建。传统语文阅读教学更能体现这一点，其注重预设而忽略生成的积习如坚冰般难以消融。