由于新冠肺炎疫情的发生，全省中小学延迟开学，并开展了线上教学。在这个特殊时期，要让学生快速进入学习状态，需要教师精心策划、家长认真督促。
　　一、明确目的
　　相对于初中、高中，小学生的压力似乎最小。但正因为孩子小、自律能力不够强，我们的教学目标更应为新学期学习做好铺垫、打好基础、做好衔接。教师要有整册书、整个学期教学内容的整体规划，不一定按照课文顺序一课一课来讲。
　　比如，笔者在某一周定的教学主题是整册书的文言文和古诗教学，可让学生对本册文言文和古诗有个大概认知，熟练诵读。下一周主题就定为优秀课文背诵和写字教学。循序渐进，为开学做好准备。
　　二、选好工具
　　微信群是交流最便捷的途径。班级群，用于教师发布通知。线上学习群，用于课堂教学中习题的展示，还可以展示微视频。小组群，用于小组成员完成对学、群学、纠错，以及作业的交流。
　　如果教师运用直播教学的话，学生最好得有电脑，不管是用钉钉还是希沃云直播，教师计划直播的时候一定要想到效果，要考虑学习对象，要简单、易操作、高效。
　　三、设计流程
　　线上学习不同于课堂，一定得是一个闭环。
　　阅读感悟：这个要定位成学生的预习，课堂上要给学生自学的时间。因为有部分教学内容，学生通过自学是可以掌握的。比如，古诗教学和课文的朗诵音频、注释以及这首诗相关的资料，教师都可以提前发给学生进行预习。
　　自学检测：如果学生课前预习效果好，课堂上教师就可以直接提问学生，讲解诗句基本大意。
　　展示点拨一：根据检测和学生展示情况，教师进行点拨，重点是字音、字义，以及词句理解有误的地方，也可让学生互相点拨。
　　合作交流：展示点拨后，在小组群内进行交流。我采用的是互评方式，一号评三号，二号评四号，实现“兵教兵”。
　　展示点拨二：这个环节的展示是抽检，比如抽检三号的学生三名、四号的学生三名，在全班进行展示。学生之间先点拨，学生点拨不到的教师再点拨。
　　这两次展示点拨的对象和目的都是不同的，分层训练和拓展延伸環节暂时在线上课堂用得不多，因为课堂定位就是基础的课堂，正式开学后再精讲。另外，第二次展示点拨后，要留给学生几分钟时间，巩固本节课的学习内容。
　　课堂检测：这个环节是线上课堂最重要的环节，用于检测学生的学习成果。进行文言文和古诗教学，背诵是必需的。笔者采用的是限时打卡的形式。一般情况下都是5分钟内，学生自己在“乐教乐学”里打卡音频。评价的三个层次：一是小组内互评。二是每个同学完成六人次的互评。三是课后教师对所有作品进行评价，并把结果反馈到家长群。
　　布置作业：第一项，预习第二天要讲的内容。第二项，易错字的书写和第二天要讲古诗文的抄写。
　　当教师成为“主播”，开课之前，就要想好目标、路径、方法以及效果，保证“停课不停学”，让学生有效学习。
　　（责编 帕 拉）