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摘 要：机械基础教育是机械工程人才培养中较为抽象、繁琐的教学环节，但是对于机械工程人才的培养却极为重要。随着教学技术的发展，利用现代化的教学手段以及技术可以有效简化繁琐、抽象的教学内容，令机械基础知识更加直观、简易，继而有效激发学生对该课程的学习热情，带着“兴趣”去学习，从而提高学习质量。该文主要针对目前机械基础教学的特点进行分析，简要论述当前教学中存在的问题，并在此基础上提出创新教学方法在实际教学中的应用，更好地提高机械基础教学水平。
关键词：创新教学 技术 机械基础
机械工程人才是现代社会紧缺的实用性人才，因此在职业教育领域，机械工程人才培养也备受关注。作为基础性课程的机械基础对机械工程人才培养有着关键性作用，但是就目前的职业教育情况来看，机械基础教学仍旧受传统教育影响，学校教师的教学模式差异性较大，因而学校之间的教学质量差距、学生学习水平也不尽相同。在传统的教学模式中，教师主要在课堂上进行单调的知识点讲述，枯燥的课堂氛围使得学生无法对机械基础相关内容产生兴趣，甚至会有些学生排斥学习机械基础课程，因而无法获得理想的教学效果。但随着科技的发展，一些新型教学科技开始被引进机械基础教学中，这些现代化的创新教学手段令机械基础知识变得更加简单、直观，甚至可以用更加生动易懂的方式展现繁琐、抽象的问题，令学生更容易接受，并且创新的教学手段也丰富了课堂内容，因而可以充分调动学生的积极性，有效提高机械基础教学质量。
1 教学特点分析
1.1 抽象性
机械工程人才的培养注重实用性技术培养，但是高水平的技术人才需要扎实的理论知识作为基础，而机械基础作为基础理论课程涉及大量物理、数学理论，而这些理论的学习首先需要学生具备扎实的物理、数学基础。例如，教学中会运用到力学计算和强度计算等问题，就需要学生首先掌握该方面的数学知识和物理理论。另外由于是基础理论知识，因而很多知识内容较为抽象，单纯地依靠教师口述无法清晰表达，因而学生很难详尽深入地了解。而很多教师在教学中仍旧沿用老套的教学方法，使得课堂更加枯燥，学生的学习兴趣无法充分被调动，自然就无法好好地跟随教师的思路融入到知识点中。
1.2 实践性
机械工程是一门系统性的课程，而机械基础作为打基础的教学内容，仍旧具有较强的实践性。很多教学内容需要实物演练进行表述。但是传统的教学中，大部分教师在教学中却将教学实践变为模具以及挂图进行知识点的讲述，由于受到教学成本限制，教学中模具数量也相对有限，无法令每一位学生都能有实践的机会，只能由教师进行代表性的实践演示，这种方式不但浪费了大量的教学实践，还不能很好地达到实践教学的目的，在降低了课堂效率的同时也限制了学生的实践能力，因此教学效果不甚理想。
2 教学问题
2.1 认识误区
目前我国职业学校在招生过程中为了扩大影响力，往往会在宣传中掺杂一些夸大的内容，或者采用一些偏激行为，致使社会上很多人对职业教育在认识上产生误区，认为只要进入职业教育学校就会成为未来的“高薪”技术人才，将职业教育看作是捷径，根本不重视职业学习和教育的培养过程。无论是家长还是学生在进入学校后就会从意识上放松下来，家长不会督促职业学校的学生努力学习，学生自身也没有了学习的动力。因此很多职业学校在教学管理上存在很大的难度，而学生没有刻苦学习的自觉性，无疑就为这一难题“雪上加霜”。
2.2 教学实践中的误区
首先为教学设计误区。机械基础教学是在职业学校教学计划中是一门基础理论教学课程，许多教师拿到教材，在进行教学设计中往往无从下手；还有教师会遇到这样那样的问题，如教师设计的任务不能面向全体学生，教学难度不适，形式花哨而不实用等等。并且学生各方面都有较大差异，有些学生遇到自己喜欢的教学安排积极性就很高，愿意参与到完成教学任务的过程中来；有些学生则觉得任务乏味、形式单一或难度不适无法下手，这样就不能使全体学生都参与到课堂教学中来。还有许多教师对理论课的认识还不是很清楚，对理论课的认识还存在一些问题。
其次，衔接问题。我国是传统教育，中职学校的学生都是从一个纯粹的学习知识教育环境中来，所以教育的方式和内容也有所不同。中职校可以说是学生的转折点，不仅是在人生上，而且还是在学习形式上。学生一下子转入到职业学校中，如果教学模式上不优于过去，学生不但不能激起学习技能的求知欲，反而触动内心厌学的心理。
另外，评价问题。在过去的教学模式上，更注重传统试卷知识的考查，以终结性评价为主。在实际教学中，教师对过程中的形成性评价重视不够，人们往往注重考分，教师从终结性评价观上转变过来还需要一个较长的过程。教材方面，也没有一套与实际相吻合、适用的、成型的教材。
3 创新教学技术的应用
3.1 现代化教学技术的应用
现代教学技术可以将较难的问题简易化、较繁琐的问题简便化、较抽象的问题直观化。因此利用现代化教学技术进行机械教学，相较于传统教学可以极大地节约时间，并且能够使学生更加直观地理解机械基础知识，进而有效提高教学效率。由于教学内容本身相对抽象，且内容较多，但是教学时间相对有限，而传统教学手段中的板书、手工绘图等方式会消耗大量的课堂时间，缩短了学生理解知识、记忆知识的事件，因此教学效率相对较低。而利用现代化的教学技术则可以实现信息化教学以及网络化教学，最大程度地提高课堂教学效率，并且弥补传统教学中对时间的浪费，令学生在有限的课堂学习实践中获得更全面、更详细的知识。
3.2 多媒体技术的应用
多媒体教学是创新教学技术中最常见也是最有效的教学手段，机械基础教学中教师有效地利用多媒体技术可以简化繁琐的教学内容，令抽象的问题更加具象化，从而令学生更容易跟上老师的教学思路，更容易理解知识点，在这样的课堂上教师很容易就可以带动起学生学习的积极性。利用将知识内容制作成动画片，将讲解和动画结合起来揭示知识点，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以进一步培养学生的思维发散和创造能力，更容易提高教学质量。
3.3 实践教学技术的应用
由于机械基础具有很强的实践性，因而必须在课堂教学中配合实物演示。而传统的教学方式会浪费很多的时间，缩短学生学习理解知识的时间。并且由于模具数量有限，学生的动手能力也无法得到锻炼。而创新教学技术更强调实践性，通过增加实践活动，继而令学生在自我动手过程中理解抽象的知识内容，增加学习兴趣，以此达到教学的主要目的。
通过上述分析可以看出，机械基础教学相对于其他实践性学科教学抽象性、复杂性更高，并且由于是基础性理论学科，因而重点、难点较多，加之课程实践性也相对较强，因而教学难度相对较大。但是利用现代化的创新教学技术则可以最大程度地将复杂抽象的教学内容简单化、具象化，并且多样性的教学手段更容易被学生接受，因而便于激发学生的学习积极性。因此利用创新教学技术可以有效提高机械基础教学效率，教师也可以利用多样性的教学手段在原有教学基础之上令课堂氛围更加活跃，充分融入到学生中，在轻松的氛圍下提高课堂教学质量，继而让学生打下坚实的理论基础。
参考文献
[1] 葛淼.机械基础教学中现代教育技术的应用研究[J].新课程，2015（36）：72.
[2] 李柯.现代教育技术在机械基础教学中的有效应用探讨[J].新课程：教育学术，2011（9）：3.
[3] 李沛全.中等职业学校机械基础教学的问题与对策[J].学园，2015（14）：166-167.
关键词：创新教学 技术 机械基础
机械工程人才是现代社会紧缺的实用性人才，因此在职业教育领域，机械工程人才培养也备受关注。作为基础性课程的机械基础对机械工程人才培养有着关键性作用，但是就目前的职业教育情况来看，机械基础教学仍旧受传统教育影响，学校教师的教学模式差异性较大，因而学校之间的教学质量差距、学生学习水平也不尽相同。在传统的教学模式中，教师主要在课堂上进行单调的知识点讲述，枯燥的课堂氛围使得学生无法对机械基础相关内容产生兴趣，甚至会有些学生排斥学习机械基础课程，因而无法获得理想的教学效果。但随着科技的发展，一些新型教学科技开始被引进机械基础教学中，这些现代化的创新教学手段令机械基础知识变得更加简单、直观，甚至可以用更加生动易懂的方式展现繁琐、抽象的问题，令学生更容易接受，并且创新的教学手段也丰富了课堂内容，因而可以充分调动学生的积极性，有效提高机械基础教学质量。
1 教学特点分析
1.1 抽象性
机械工程人才的培养注重实用性技术培养，但是高水平的技术人才需要扎实的理论知识作为基础，而机械基础作为基础理论课程涉及大量物理、数学理论，而这些理论的学习首先需要学生具备扎实的物理、数学基础。例如，教学中会运用到力学计算和强度计算等问题，就需要学生首先掌握该方面的数学知识和物理理论。另外由于是基础理论知识，因而很多知识内容较为抽象，单纯地依靠教师口述无法清晰表达，因而学生很难详尽深入地了解。而很多教师在教学中仍旧沿用老套的教学方法，使得课堂更加枯燥，学生的学习兴趣无法充分被调动，自然就无法好好地跟随教师的思路融入到知识点中。
1.2 实践性
机械工程是一门系统性的课程，而机械基础作为打基础的教学内容，仍旧具有较强的实践性。很多教学内容需要实物演练进行表述。但是传统的教学中，大部分教师在教学中却将教学实践变为模具以及挂图进行知识点的讲述，由于受到教学成本限制，教学中模具数量也相对有限，无法令每一位学生都能有实践的机会，只能由教师进行代表性的实践演示，这种方式不但浪费了大量的教学实践，还不能很好地达到实践教学的目的，在降低了课堂效率的同时也限制了学生的实践能力，因此教学效果不甚理想。
2 教学问题
2.1 认识误区
目前我国职业学校在招生过程中为了扩大影响力，往往会在宣传中掺杂一些夸大的内容，或者采用一些偏激行为，致使社会上很多人对职业教育在认识上产生误区，认为只要进入职业教育学校就会成为未来的“高薪”技术人才，将职业教育看作是捷径，根本不重视职业学习和教育的培养过程。无论是家长还是学生在进入学校后就会从意识上放松下来，家长不会督促职业学校的学生努力学习，学生自身也没有了学习的动力。因此很多职业学校在教学管理上存在很大的难度，而学生没有刻苦学习的自觉性，无疑就为这一难题“雪上加霜”。
2.2 教学实践中的误区
首先为教学设计误区。机械基础教学是在职业学校教学计划中是一门基础理论教学课程，许多教师拿到教材，在进行教学设计中往往无从下手；还有教师会遇到这样那样的问题，如教师设计的任务不能面向全体学生，教学难度不适，形式花哨而不实用等等。并且学生各方面都有较大差异，有些学生遇到自己喜欢的教学安排积极性就很高，愿意参与到完成教学任务的过程中来；有些学生则觉得任务乏味、形式单一或难度不适无法下手，这样就不能使全体学生都参与到课堂教学中来。还有许多教师对理论课的认识还不是很清楚，对理论课的认识还存在一些问题。
其次，衔接问题。我国是传统教育，中职学校的学生都是从一个纯粹的学习知识教育环境中来，所以教育的方式和内容也有所不同。中职校可以说是学生的转折点，不仅是在人生上，而且还是在学习形式上。学生一下子转入到职业学校中，如果教学模式上不优于过去，学生不但不能激起学习技能的求知欲，反而触动内心厌学的心理。
另外，评价问题。在过去的教学模式上，更注重传统试卷知识的考查，以终结性评价为主。在实际教学中，教师对过程中的形成性评价重视不够，人们往往注重考分，教师从终结性评价观上转变过来还需要一个较长的过程。教材方面，也没有一套与实际相吻合、适用的、成型的教材。
3 创新教学技术的应用
3.1 现代化教学技术的应用
现代教学技术可以将较难的问题简易化、较繁琐的问题简便化、较抽象的问题直观化。因此利用现代化教学技术进行机械教学，相较于传统教学可以极大地节约时间，并且能够使学生更加直观地理解机械基础知识，进而有效提高教学效率。由于教学内容本身相对抽象，且内容较多，但是教学时间相对有限，而传统教学手段中的板书、手工绘图等方式会消耗大量的课堂时间，缩短了学生理解知识、记忆知识的事件，因此教学效率相对较低。而利用现代化的教学技术则可以实现信息化教学以及网络化教学，最大程度地提高课堂教学效率，并且弥补传统教学中对时间的浪费，令学生在有限的课堂学习实践中获得更全面、更详细的知识。
3.2 多媒体技术的应用
多媒体教学是创新教学技术中最常见也是最有效的教学手段，机械基础教学中教师有效地利用多媒体技术可以简化繁琐的教学内容，令抽象的问题更加具象化，从而令学生更容易跟上老师的教学思路，更容易理解知识点，在这样的课堂上教师很容易就可以带动起学生学习的积极性。利用将知识内容制作成动画片，将讲解和动画结合起来揭示知识点，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以进一步培养学生的思维发散和创造能力，更容易提高教学质量。
3.3 实践教学技术的应用
由于机械基础具有很强的实践性，因而必须在课堂教学中配合实物演示。而传统的教学方式会浪费很多的时间，缩短学生学习理解知识的时间。并且由于模具数量有限，学生的动手能力也无法得到锻炼。而创新教学技术更强调实践性，通过增加实践活动，继而令学生在自我动手过程中理解抽象的知识内容，增加学习兴趣，以此达到教学的主要目的。
通过上述分析可以看出，机械基础教学相对于其他实践性学科教学抽象性、复杂性更高，并且由于是基础性理论学科，因而重点、难点较多，加之课程实践性也相对较强，因而教学难度相对较大。但是利用现代化的创新教学技术则可以最大程度地将复杂抽象的教学内容简单化、具象化，并且多样性的教学手段更容易被学生接受，因而便于激发学生的学习积极性。因此利用创新教学技术可以有效提高机械基础教学效率，教师也可以利用多样性的教学手段在原有教学基础之上令课堂氛围更加活跃，充分融入到学生中，在轻松的氛圍下提高课堂教学质量，继而让学生打下坚实的理论基础。
参考文献
[1] 葛淼.机械基础教学中现代教育技术的应用研究[J].新课程，2015（36）：72.
[2] 李柯.现代教育技术在机械基础教学中的有效应用探讨[J].新课程：教育学术，2011（9）：3.
[3] 李沛全.中等职业学校机械基础教学的问题与对策[J].学园，2015（14）：166-167.