【摘 要】
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幼儿足球成长性教育理念是对\"幼儿足球教育是什么\"\"幼儿足球教育应该是什么样\"问题的基础性回答,它代表了一定时期人们对幼儿足球教育基本精神和实践指向的认识,指导并贯穿幼儿足球教育理论建设和实践活动的全过程。幼儿足球成长性教育理念的构成是幼儿足球教育对自身实际状态的把握和反映,以及对自身期望状态的诘问与建设。探讨幼儿足球成长性教育理念,是揭示新时代幼儿足球教育本质、幼儿足球发展、幼儿足球理论创立和实践价值的内在要求与精神诉求。文章探讨国内外幼儿体育教育观念史、幼儿足球教育成长性理念内涵
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幼儿足球成长性教育理念是对\"幼儿足球教育是什么\"\"幼儿足球教育应该是什么样\"问题的基础性回答,它代表了一定时期人们对幼儿足球教育基本精神和实践指向的认识,指导并贯穿幼儿足球教育理论建设和实践活动的全过程。幼儿足球成长性教育理念的构成是幼儿足球教育对自身实际状态的把握和反映,以及对自身期望状态的诘问与建设。探讨幼儿足球成长性教育理念,是揭示新时代幼儿足球教育本质、幼儿足球发展、幼儿足球理论创立和实践价值的内在要求与精神诉求。文章探讨国内外幼儿体育教育观念史、幼儿足球教育成长性理念内涵及理念构建三个问
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文章运用问卷调查法和数理统计法,对大连外国语大学本科生瑜伽课的学习动机进行调查分析,结果表明:(1)瑜伽项目是女大学生普遍喜爱、乐于接受的运动项目。(2)在内部学习动机方面,95.2%的学生对瑜伽课感兴趣或好奇;76.8%的学生上瑜伽课前没有瑜伽运动基础;61.6%的学生选报瑜伽课,是因为瑜伽是一种流行时尚的运动方式;95.2%的学生想在瑜伽课中学到有趣又有挑战的内容;99.2%的学生想通过瑜伽的学习,达到美体塑形、提升身体素质的目的;98.4%的学生希望通过瑜伽课放松紧张情绪,调节焦虑等心理,陶冶情操,
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数字政府是目前学术界和治理实践中的一个热点名词。浙江省\"最多跑一次\"改革则是数字政府建设的基础,如何以深化改革促进数字政府建设成为当前重要问题。本文以浙江省C县为例,在其数字政府建设实践的基础上,梳理出推进数字政府建设过程中存在数据归集障碍、孤立化改革、无差别受理困难及窗口与基层服务不足等问题与困境。从而提出打造整体性政府、构建窗口大家庭、建立精准化咨询系统、完善薪酬管理制度等提升路径,以期能够借助深化\"最多跑一次\"改革有效推进数字政府建设。
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