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摘要：初中体育教育不仅可以让学生强体魄、长知识、增技能，而且能让学生的思想道德素质得到培养和发展。怎样当好德才兼备的体育教师？本文认为，在初中体育教学中教师要要解放思想，转变观念，为人师表，渗透德育，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于体育教学的各个环节之中。
关键词：德育;初中;体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中体育教学中渗透德育，应该做到以学生为本，这样，才能从初中学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。德育渗透，就是要“以学生为本”，在充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素自然、有机地结合起来，使德育教育在潜移默化的体育教学过程中内化为学生个体的思想品德。每位初中体育教师都应当在体育课中把握住有利的时机，适时培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：
一、用规范的仪表和语言影响学生
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为体育教师，必须加强自身修养，提高自身素质。体育教师要舉止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、“身教重于言教”，这两句话同样证明良好的教师形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师，既要有一般教师为人师表的风度，又要充分体现其职业的特点——健康向上而富有朝气。通过体育教师的仪表感染学生，增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
体育教师用语要文明、简练，应有较强的逻辑性，当然幽默是可取的，但切忌低级庸俗。体育教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。体育课堂教学时应做到“四规范”：规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满;规范语言——使用普通话和文明用语;规范动作——动作正确，熟练优美;规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美;
二、与同事和学生建立和谐友好的关系
体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生，体育教师要耐心帮助，不能用讽刺的语言刺激他们。在教学中教师应创造机会给技术水平较差的学生锻炼。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，给他们以热情的鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生，体育教师应从严要求，绝不能袒护他们的缺点。
教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
三、及时表扬和鼓励学生的闪光点
心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心的学生看到希望，使表现优秀的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前，教师用适当的语言鼓励和表扬，使学生放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生的学习兴趣和学习积极性。教师应从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。笔者赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢收敛，改正了缺点。过于严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，使他们变得自暴自弃，因此批评要遵循三个原则：不伤害孩子的心理和身体;言行避免粗暴;就事论事，不以学生为发泄对象。针对初中学生的心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。
四、选择合理而科学的教法
选择合理、科学的教法，灵活的使用教材，这是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。体育教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重学生人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。例如：大地复苏的春季，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住。如果我们在此时的体育课的准备部分让学生吟诵“小草才露尖尖角，我的脚下把情留;等到绿草如荫时，我在上面跑跳投”的诗句，可以想象，无论是操场上还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。这很自然就实现了保护自然、保护环境的德育目标。
总之，学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学可以使学生形成正确的思想与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、礼貌的高尚品质;培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质;还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。
初中体育教师应站在“育人”的角度备课和上课，将思想品德教育寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成学生自觉参加体育锻炼的好习惯，为学生健康成长和终身发展打下坚实的基础。这样的体育教师，肯定会受到初中学生的欢迎。
参考文献
[1]杨广.杨广：做一名德才兼备的体育教师[J].上海教育，2014（21）：34-35.
[2]许强华.体育教师的敬业精神与德才兼备[J].内江科技，2011，32（06）：187.
关键词：德育;初中;体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中体育教学中渗透德育，应该做到以学生为本，这样，才能从初中学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。德育渗透，就是要“以学生为本”，在充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素自然、有机地结合起来，使德育教育在潜移默化的体育教学过程中内化为学生个体的思想品德。每位初中体育教师都应当在体育课中把握住有利的时机，适时培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：
一、用规范的仪表和语言影响学生
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为体育教师，必须加强自身修养，提高自身素质。体育教师要舉止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、“身教重于言教”，这两句话同样证明良好的教师形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师，既要有一般教师为人师表的风度，又要充分体现其职业的特点——健康向上而富有朝气。通过体育教师的仪表感染学生，增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
体育教师用语要文明、简练，应有较强的逻辑性，当然幽默是可取的，但切忌低级庸俗。体育教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。体育课堂教学时应做到“四规范”：规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满;规范语言——使用普通话和文明用语;规范动作——动作正确，熟练优美;规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美;
二、与同事和学生建立和谐友好的关系
体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生，体育教师要耐心帮助，不能用讽刺的语言刺激他们。在教学中教师应创造机会给技术水平较差的学生锻炼。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，给他们以热情的鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生，体育教师应从严要求，绝不能袒护他们的缺点。
教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
三、及时表扬和鼓励学生的闪光点
心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心的学生看到希望，使表现优秀的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前，教师用适当的语言鼓励和表扬，使学生放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生的学习兴趣和学习积极性。教师应从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。笔者赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢收敛，改正了缺点。过于严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，使他们变得自暴自弃，因此批评要遵循三个原则：不伤害孩子的心理和身体;言行避免粗暴;就事论事，不以学生为发泄对象。针对初中学生的心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。
四、选择合理而科学的教法
选择合理、科学的教法，灵活的使用教材，这是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。体育教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重学生人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。例如：大地复苏的春季，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住。如果我们在此时的体育课的准备部分让学生吟诵“小草才露尖尖角，我的脚下把情留;等到绿草如荫时，我在上面跑跳投”的诗句，可以想象，无论是操场上还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。这很自然就实现了保护自然、保护环境的德育目标。
总之，学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学可以使学生形成正确的思想与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、礼貌的高尚品质;培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质;还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。
初中体育教师应站在“育人”的角度备课和上课，将思想品德教育寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成学生自觉参加体育锻炼的好习惯，为学生健康成长和终身发展打下坚实的基础。这样的体育教师，肯定会受到初中学生的欢迎。
参考文献
[1]杨广.杨广：做一名德才兼备的体育教师[J].上海教育，2014（21）：34-35.
[2]许强华.体育教师的敬业精神与德才兼备[J].内江科技，2011，32（06）：187.