论文部分内容阅读
【摘要】阅读教学对于语文教学来说非常重要，阅读能力是培养形成语文综合能力的基础，新课标也对此做出了重点的要求，需要广大语文教育工作者引起高度重視。小学语文教师要以新课程理念为指导，在阅读教学中突出学生的主体地位，正确运用教学方法，激发学生的阅读兴趣，并且培养良好的阅读习惯，从而提高教学效率，促进学生阅读能力的提升。本文主要针对小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略进行了探究，以供参考。
【关键词】小学语文 阅读教学 阅读能力 培养 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0201-01
引言
在小学语文教学中，阅读教学处于极为重要的地位，应该将其作用充分发挥出来，对学生的阅读能力、语感增强和理解能力进行培养，进而促进教学质量的有效提高。不过，想要实现这一目标，就必须要彻底改变落后的教育观念，树立学生的自主性，不断创新教学方法，才能够让学生充满兴趣的去积极阅读，从而培养他们的阅读能力和阅读习惯，实现语文综合能力的提升。
一、突出学生的主体地位，激发阅读兴趣
在传统落后的教学模式下，教师是课堂教学中的中心，按照自己的想法实施教学，将文章的写作背景、段落划分、作者简介、中心思想等等作为讲述的重点，学生被动地接受知识，这样错误的课堂角色定位导致学生缺乏学习兴趣，教学效率很低。新课程背景下，小学语文教师要及时的转变教学观念，在阅读教学中注重突出学生的主体地位，要注重分析和把握学生的认知能力、兴趣爱好等方面的特征，然后在教学过程中将学生的自主性发挥出来，激发他们的阅读兴趣，使其针对文学作品深入开展阅读体会，自主表达自己的见解和看法，在良好和谐的教学氛围中，获得良好的阅读教学效果。例如在教学人教版小学语文课文《找春天》过程中，学生根据课文了解到小草、野花、树木、小溪、鸟儿等事物在春天的状态，此时教师可以让小学生们再想一想还有哪些春天里的景色，鼓励学生们积极发言，或者在小组中分享给伙伴们，比如有的学生想到了淅淅沥沥的春雨，还有的想到了嫩绿的禾苗等等，每个学生都把自己的想法踊跃地说了出来，这样的阅读教学就会取得良好的效果。
二、正确运用教学方法，帮助学生深刻体验和感悟
小学生的认识能力和思维水平还比较差，对于很多课文还读不懂，或者是不能真正体会到其中的情感。因此，小学语文教师在阅读教学过程中，不能再枯燥地为学生讲解知识，需要正确运用教学方法，把课文中的知识和情感更为直观生动地展现出来，从而帮助学生对其进行深刻的体验和感悟。情境教学对于阅读教学来说是非常有用的，通过创设良好的教学情境，能够引导学生积极的融入到课文情境之中，从而对文章内容和作者情感有个更深刻的掌握[1]。例如在教学《夜莺的歌声》这篇课文时，学生对于当初战争年代没有深刻的感受，无法感受到文中这为苏联卫国战争时期的小英雄的光辉形象，所以在教学中就可以运用多媒体设备呈现出当时硝烟弥漫的时代背景，并且可以结合我国《小兵张嘎》的片段，这样学生就更能感受到文章的小夜莺是多么的机智勇敢，体会其深厚爱国主义精神的英雄形象。
三、传授有效的阅读方法，让学生更加高效的阅读
如果具备一个正确有效的阅读方法，可以帮助学生提高自身的阅读能力，更为高效的开展自主阅读。一篇文章甚至是一本书中包含了很多的内容，所以教师要注重指导学生有选择性地阅读其中的重要部分，从而快速地吸收最有价值的知识，并且在对于作文写作还能学以致用。精读法是小学生应该具备的阅读方法，就是对于一些重点语段要聚精会神地逐字逐句的阅读，并且应该调动各种感官参与其中，就要做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，从而真正地消化吸收这部分内容。再就是略读法，对于一些文章要粗略地阅读，主要就是了解各个段落大意，抓住文章主线，迅速地找到重要内容进行阅读，这在很多阅读实践过程中也是非常必要的[2]。
四、营造良好的阅读环境，培养阅读习惯
为了更好地开展阅读教学，提高学生对文本的理解能力，一个良好的阅读习惯是必要的要素，教师需要在这方面不断的努力，这对于学生以后的学习和成长都将影响深远。阅读需要一定的阅读环境，学生应该做到静心阅读，专心致志地品读书香，但是小学生具有爱玩好动的年龄特征，所以教师要为其提供轻松安静的阅读环境，引导学生调整好心态，真正的沉浸到书籍的海洋中。再就是要注重培养学生的读写结合能力，学生的阅读不能是走马观花的读，而是要引导学生边读边思考，在把握文章中的情感以后，可以述说或者写一写读后感，尽量与作者产生情感上的共鸣，而且针对优美词句语段还要注重摘抄，为作文做好素材的积累，还要注重拓展课外阅读，涉猎更多的优秀书籍。通过这样的好习惯的点滴积累，学生的阅读能力和写作能力都会实现逐渐的培养和提升[3]。
五、结语
总之，在小学语文教学中，阅读教学处于极为重要的地位，学生通过阅读不仅可以开拓视野，还能够促进自身写作能力和阅读能力的提升，进而实现综合素质的提升。作为小学语文教师，需要将阅读教学高度重视起来，为学生提供有利的环境，将阅读兴趣激发出来，并使其掌握高效阅读的方法，把阅读作为一种长期坚持下来的良好习惯。
参考文献：
[1]吴小娟.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].作文成功之路（中），2017（05）：52.
[2]高传虎.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文（教研版本），2014（01）：117.
[3]包晓兰.新课程下怎样优化小学语文阅读教学提高学生阅读能力[J].都市家教，2016（02）：126.
【关键词】小学语文 阅读教学 阅读能力 培养 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0201-01
引言
在小学语文教学中，阅读教学处于极为重要的地位，应该将其作用充分发挥出来，对学生的阅读能力、语感增强和理解能力进行培养，进而促进教学质量的有效提高。不过，想要实现这一目标，就必须要彻底改变落后的教育观念，树立学生的自主性，不断创新教学方法，才能够让学生充满兴趣的去积极阅读，从而培养他们的阅读能力和阅读习惯，实现语文综合能力的提升。
一、突出学生的主体地位，激发阅读兴趣
在传统落后的教学模式下，教师是课堂教学中的中心，按照自己的想法实施教学，将文章的写作背景、段落划分、作者简介、中心思想等等作为讲述的重点，学生被动地接受知识，这样错误的课堂角色定位导致学生缺乏学习兴趣，教学效率很低。新课程背景下，小学语文教师要及时的转变教学观念，在阅读教学中注重突出学生的主体地位，要注重分析和把握学生的认知能力、兴趣爱好等方面的特征，然后在教学过程中将学生的自主性发挥出来，激发他们的阅读兴趣，使其针对文学作品深入开展阅读体会，自主表达自己的见解和看法，在良好和谐的教学氛围中，获得良好的阅读教学效果。例如在教学人教版小学语文课文《找春天》过程中，学生根据课文了解到小草、野花、树木、小溪、鸟儿等事物在春天的状态，此时教师可以让小学生们再想一想还有哪些春天里的景色，鼓励学生们积极发言，或者在小组中分享给伙伴们，比如有的学生想到了淅淅沥沥的春雨，还有的想到了嫩绿的禾苗等等，每个学生都把自己的想法踊跃地说了出来，这样的阅读教学就会取得良好的效果。
二、正确运用教学方法，帮助学生深刻体验和感悟
小学生的认识能力和思维水平还比较差，对于很多课文还读不懂，或者是不能真正体会到其中的情感。因此，小学语文教师在阅读教学过程中，不能再枯燥地为学生讲解知识，需要正确运用教学方法，把课文中的知识和情感更为直观生动地展现出来，从而帮助学生对其进行深刻的体验和感悟。情境教学对于阅读教学来说是非常有用的，通过创设良好的教学情境，能够引导学生积极的融入到课文情境之中，从而对文章内容和作者情感有个更深刻的掌握[1]。例如在教学《夜莺的歌声》这篇课文时，学生对于当初战争年代没有深刻的感受，无法感受到文中这为苏联卫国战争时期的小英雄的光辉形象，所以在教学中就可以运用多媒体设备呈现出当时硝烟弥漫的时代背景，并且可以结合我国《小兵张嘎》的片段，这样学生就更能感受到文章的小夜莺是多么的机智勇敢，体会其深厚爱国主义精神的英雄形象。
三、传授有效的阅读方法，让学生更加高效的阅读
如果具备一个正确有效的阅读方法，可以帮助学生提高自身的阅读能力，更为高效的开展自主阅读。一篇文章甚至是一本书中包含了很多的内容，所以教师要注重指导学生有选择性地阅读其中的重要部分，从而快速地吸收最有价值的知识，并且在对于作文写作还能学以致用。精读法是小学生应该具备的阅读方法，就是对于一些重点语段要聚精会神地逐字逐句的阅读，并且应该调动各种感官参与其中，就要做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，从而真正地消化吸收这部分内容。再就是略读法，对于一些文章要粗略地阅读，主要就是了解各个段落大意，抓住文章主线，迅速地找到重要内容进行阅读，这在很多阅读实践过程中也是非常必要的[2]。
四、营造良好的阅读环境，培养阅读习惯
为了更好地开展阅读教学，提高学生对文本的理解能力，一个良好的阅读习惯是必要的要素，教师需要在这方面不断的努力，这对于学生以后的学习和成长都将影响深远。阅读需要一定的阅读环境，学生应该做到静心阅读，专心致志地品读书香，但是小学生具有爱玩好动的年龄特征，所以教师要为其提供轻松安静的阅读环境，引导学生调整好心态，真正的沉浸到书籍的海洋中。再就是要注重培养学生的读写结合能力，学生的阅读不能是走马观花的读，而是要引导学生边读边思考，在把握文章中的情感以后，可以述说或者写一写读后感，尽量与作者产生情感上的共鸣，而且针对优美词句语段还要注重摘抄，为作文做好素材的积累，还要注重拓展课外阅读，涉猎更多的优秀书籍。通过这样的好习惯的点滴积累，学生的阅读能力和写作能力都会实现逐渐的培养和提升[3]。
五、结语
总之，在小学语文教学中，阅读教学处于极为重要的地位，学生通过阅读不仅可以开拓视野，还能够促进自身写作能力和阅读能力的提升，进而实现综合素质的提升。作为小学语文教师，需要将阅读教学高度重视起来，为学生提供有利的环境，将阅读兴趣激发出来，并使其掌握高效阅读的方法，把阅读作为一种长期坚持下来的良好习惯。
参考文献：
[1]吴小娟.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].作文成功之路（中），2017（05）：52.
[2]高传虎.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文（教研版本），2014（01）：117.
[3]包晓兰.新课程下怎样优化小学语文阅读教学提高学生阅读能力[J].都市家教，2016（02）：126.