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数学概念是数学逻辑的起点、认知的基础，在数学学习中具有重要的地位。目前数学概念教学有两种倾向：一是传统教学，是大多数教师习惯采用的概念同化方式教学，这种教学偏重概念的逻辑结构，容易造成一部分中等生及学困生对概念理解不深；二是将数学课变成了“实验课”，不断地进行“实验探究”，
基于APOS理论的初中数学概念学习方式探究
【摘 要】
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数学概念是数学逻辑的起点、认知的基础，在数学学习中具有重要的地位。目前数学概念教学有两种倾向：一是传统教学，是大多数教师习惯采用的概念同化方式教学，这种教学偏重概念的逻
【机 构】
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广西师范大学附属中学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2011年8期
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