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随着计算机技术、网络技术及多媒体技术的应用和发展，学校的信息化工程建设已经成为学校创新教育以及实施素质教育的重要手段。当前，学校信息化建设以数字化校园为特征，各种信息化应用正在不断改变着师生工作、学习、生活以及思维方式，促进了教育的不断创新和发展。
我校根据“培养致知力行、合作创新，德智体美劳全面发展，具有现代信息素养的一代新人” 的办学目标，结合学校自身情况对学校信息化环境进行了建设，为学校的可持续发展和创新教育品牌建设奠定坚实基础。
学校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》以及《北京中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，结合我校的办学目标，制定了学校信息化工作目标：要着力构建“以服务于教育、教学及学校管理为目标，高速、互联、互动、立体”的信息化校园环境，凸显“数字化、智能化、个性化、人本化”的管理特色。以信息化推动学校教育整体工作发展，不断规范管理、改革创新，促进学校特色品牌的形成，打造学校“校园环境漂亮，课堂教学透亮，人的心境敞亮”的文化品牌特征，努力建设一个优质的、多功能的信息化服务平台，通过数字化校园的建设，使我校信息化工作走在市、区前列。
在具体实施中，学校以信息化建设为文化建设的主打产品，以提高教师和学生的信息素养为重点，构建了多网合一、多系统整合、科研引领的学校信息化模式，不断推进学校信息化工作的规范与创新。目前，学校信息化建设初具规模，成效显著。
新媒体新技术有效整合，努力优化数字化校园环境
从2009年开始学校借区布局调整契机，对校内设施设备进行了整体改造，构建了多网合一、多系统整合的信息化环境。学校在原有的信息化系统基础上，进行了多网合一的改造。新的“三网融合数字化校园系统”统合了当前校园几大系统，包括有线电视系统、音频广播及铃声系统、校园网络系统、校园公共广播系统。系统既保证了音频、视频、数字信号的质量，同时也大大提高了使用效果。系统改造主要解决了以下几方面问题。
· 系统能够提供百余个频道的节目，使校园节目源更丰富、选择度更高，方便了开展校级、年级、班级互动，既可以直播也可以录播；实现了对网络电视、有线电视的实时转播，为教育教学提供了方便，收到了良好效果。
· 解决VOD多点并发点播中延迟、画质差、音视频不同步的普遍问题。
· 改变了以功能应用为主形成的多功能多系统复杂烦琐、低效率的状况。
· 高清画质，高度集成的网络及平台，便于扩充功能，具有前后端可接入机械与数字化设施设备的包容性。
· 良好的互动功能，保证下行与上行的实时性，确保直播时视频流的画质、音质，实现多点、多教室同时直播。
· 智能加人性化的系统管理，减轻管理者使用负担，缓解学校人力缺乏问题。
· 视频和音频的点对点，是该应用的一大突破。在我校教学质量调研和期中、期末教学质量监控时，设备能准确、清晰地分组广播，使我校的三、四、五、六年级的英语听力测试得以同时顺利进行。
· 系统的稳定性、安全性得以提升，具备防范黑客与病毒侵袭的能力。
我校在常规的信息化设备投入外，还认真调研选购适合自己的新媒体设备——毕竟新设备不是为展示用的，而是为学校教学应用服务的，所以，一定要结合学校实际情况，根据学校发展特色、教师队伍情况及财力来配备。学校结合信息化发展目标和教科研深入开展的需要，为每间教室安装了电子白板设备，还配备了电子教鞭、互动反馈设备。新媒体、新技术的有效整合，为提高课堂教学质量提供了技术保障。
信息技术和课堂教学有效整合，用课题推进课堂教学整体质量提升
学校在信息化建设中必须要为促进课堂教学的深化改革服务。我们以课题为引领，将信息技术和课堂教学有效整合，进一步实现课堂教学质量整体提升。我们先后参加了中央电教馆、北京教育网络和信息中心的几项信息化重点课题，组织教师们按照不同需求和不同层次分别参加国家、市、区、校的各级课题，让教师在课题研究的氛围中不断创新和发展。
学校在“十一五”期间参加了中央电教馆和北京市教育网络和信息中心组织的《基于交互式白板的混合式学习研究》、《利用点读技术促进学生学习方式变革的行动研究》、《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》、《信息技术与学科教育整合的策略研究》、《数字环境下学生学习方式的实践与研究》等国家和市重点课题并取得了丰硕成果。在“十二五”期间，我们还申报了数字化校园建设、互动反馈技术的研究等信息化课题，学校通过信息化课题的研究，推进了课堂教学整体质量的提升，也培养了教师队伍。
为使学校教育教学开展得更加深入，学校目前在北京市教育网络和信息中心的指导下，开发网络教研平台。开展网络教研的目的是：在学科教学研究中改变传统的教研模式，利用网络系统平台进行学科教学研究活动，学校利用网络平台进行教学交流、互动以及资源共享，推进教育教学工作的改革创新和教师教研水平的提高。
在学科网络教研中，学校以转变传统教研观念为前提，提高教师思想认识，以建设学科教研组论坛为基础，以服务学科教研实际为目的，使教师间的互动交流、反思评价、资源共享得到进一步提高。
我们通过网络教研，让不同层次、不同年龄的教师更有选择性，满足了教师个性化的需求，在时间和空间上更加人性化，改变了研、教分离的状态，实现了真正意义上的教研民主，让更多的教师参与教研成为可能。我们还以市、区、校级骨干作为引领，为实现深度研讨提供了可能，有效缓解了教研力量不足的矛盾，为骨干教师带徒弟提供了研究和发展的平台。
随着校园信息化工作的不断深入，信息化手段、观念的不断更新，新媒体、新技术的不断研发，我们还将在数字化校园工程建设中不断完善，在学校教育教学应用中不断与新媒体、新技术有效整合，推进学校创新教育的持续发展。
（作者单位：北京东城区灯市口小学）
我校根据“培养致知力行、合作创新，德智体美劳全面发展，具有现代信息素养的一代新人” 的办学目标，结合学校自身情况对学校信息化环境进行了建设，为学校的可持续发展和创新教育品牌建设奠定坚实基础。
学校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》以及《北京中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，结合我校的办学目标，制定了学校信息化工作目标：要着力构建“以服务于教育、教学及学校管理为目标，高速、互联、互动、立体”的信息化校园环境，凸显“数字化、智能化、个性化、人本化”的管理特色。以信息化推动学校教育整体工作发展，不断规范管理、改革创新，促进学校特色品牌的形成，打造学校“校园环境漂亮，课堂教学透亮，人的心境敞亮”的文化品牌特征，努力建设一个优质的、多功能的信息化服务平台，通过数字化校园的建设，使我校信息化工作走在市、区前列。
在具体实施中，学校以信息化建设为文化建设的主打产品，以提高教师和学生的信息素养为重点，构建了多网合一、多系统整合、科研引领的学校信息化模式，不断推进学校信息化工作的规范与创新。目前，学校信息化建设初具规模，成效显著。
新媒体新技术有效整合，努力优化数字化校园环境
从2009年开始学校借区布局调整契机，对校内设施设备进行了整体改造，构建了多网合一、多系统整合的信息化环境。学校在原有的信息化系统基础上，进行了多网合一的改造。新的“三网融合数字化校园系统”统合了当前校园几大系统，包括有线电视系统、音频广播及铃声系统、校园网络系统、校园公共广播系统。系统既保证了音频、视频、数字信号的质量，同时也大大提高了使用效果。系统改造主要解决了以下几方面问题。
· 系统能够提供百余个频道的节目，使校园节目源更丰富、选择度更高，方便了开展校级、年级、班级互动，既可以直播也可以录播；实现了对网络电视、有线电视的实时转播，为教育教学提供了方便，收到了良好效果。
· 解决VOD多点并发点播中延迟、画质差、音视频不同步的普遍问题。
· 改变了以功能应用为主形成的多功能多系统复杂烦琐、低效率的状况。
· 高清画质，高度集成的网络及平台，便于扩充功能，具有前后端可接入机械与数字化设施设备的包容性。
· 良好的互动功能，保证下行与上行的实时性，确保直播时视频流的画质、音质，实现多点、多教室同时直播。
· 智能加人性化的系统管理，减轻管理者使用负担，缓解学校人力缺乏问题。
· 视频和音频的点对点，是该应用的一大突破。在我校教学质量调研和期中、期末教学质量监控时，设备能准确、清晰地分组广播，使我校的三、四、五、六年级的英语听力测试得以同时顺利进行。
· 系统的稳定性、安全性得以提升，具备防范黑客与病毒侵袭的能力。
我校在常规的信息化设备投入外，还认真调研选购适合自己的新媒体设备——毕竟新设备不是为展示用的，而是为学校教学应用服务的，所以，一定要结合学校实际情况，根据学校发展特色、教师队伍情况及财力来配备。学校结合信息化发展目标和教科研深入开展的需要，为每间教室安装了电子白板设备，还配备了电子教鞭、互动反馈设备。新媒体、新技术的有效整合，为提高课堂教学质量提供了技术保障。
信息技术和课堂教学有效整合，用课题推进课堂教学整体质量提升
学校在信息化建设中必须要为促进课堂教学的深化改革服务。我们以课题为引领，将信息技术和课堂教学有效整合，进一步实现课堂教学质量整体提升。我们先后参加了中央电教馆、北京教育网络和信息中心的几项信息化重点课题，组织教师们按照不同需求和不同层次分别参加国家、市、区、校的各级课题，让教师在课题研究的氛围中不断创新和发展。
学校在“十一五”期间参加了中央电教馆和北京市教育网络和信息中心组织的《基于交互式白板的混合式学习研究》、《利用点读技术促进学生学习方式变革的行动研究》、《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》、《信息技术与学科教育整合的策略研究》、《数字环境下学生学习方式的实践与研究》等国家和市重点课题并取得了丰硕成果。在“十二五”期间，我们还申报了数字化校园建设、互动反馈技术的研究等信息化课题，学校通过信息化课题的研究，推进了课堂教学整体质量的提升，也培养了教师队伍。
为使学校教育教学开展得更加深入，学校目前在北京市教育网络和信息中心的指导下，开发网络教研平台。开展网络教研的目的是：在学科教学研究中改变传统的教研模式，利用网络系统平台进行学科教学研究活动，学校利用网络平台进行教学交流、互动以及资源共享，推进教育教学工作的改革创新和教师教研水平的提高。
在学科网络教研中，学校以转变传统教研观念为前提，提高教师思想认识，以建设学科教研组论坛为基础，以服务学科教研实际为目的，使教师间的互动交流、反思评价、资源共享得到进一步提高。
我们通过网络教研，让不同层次、不同年龄的教师更有选择性，满足了教师个性化的需求，在时间和空间上更加人性化，改变了研、教分离的状态，实现了真正意义上的教研民主，让更多的教师参与教研成为可能。我们还以市、区、校级骨干作为引领，为实现深度研讨提供了可能，有效缓解了教研力量不足的矛盾，为骨干教师带徒弟提供了研究和发展的平台。
随着校园信息化工作的不断深入，信息化手段、观念的不断更新，新媒体、新技术的不断研发，我们还将在数字化校园工程建设中不断完善，在学校教育教学应用中不断与新媒体、新技术有效整合，推进学校创新教育的持续发展。
（作者单位：北京东城区灯市口小学）