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目的：探讨自我导向学习能力培训在本科护生《基础护理学》实验课中的应用效果观察。方法：将200名本科护生随机分为A、B、C、D、E 5组各40名，A组采用学生出任小老师的方式，B组采用阶段式自我导向学习方式，C组采用角色扮演的互动性教学方式，D组采用学生先动手、教师后示范的教学模式， E组采用分组案例分析与竞赛教学法，比较5个组护生学习效果。结果：200名学生培训前后意识、学习策略、学习行为、评价、人际关系评分比较差异有统计学意义（P＜0．05），自我导向学习评定量表评分处于中等水平；E组学生自我导向学习评