摘 要：作文教学是中职语文教学的重难点之一。边远民族地区中职生因受地域条件、民族语言、汉语基础等诸多因素的制约，致使作文教学在一定程度上显得艰难，本文就此提出了几点行之有效的措施。
　　关键词：民族地区；中职；作文教学；策略
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　　作者简介：徐 杰（1968—），女，河北定兴人，甘肃省甘南藏族自治州师范学校语文讲师，研究方向：基础教育。
　　
　　边远民族地区中职生的汉语基础知识参差不齐，普遍较差，加之平时阅读量少而窄，写出的作文内容空洞，缺少章法，思路不清，行文不畅，语言枯燥乏味又错字百出。学生厌写，经常是应付式地交差，致使作文教学困难重重。笔者结合多年教学实践，尝试了以下几点做法，在一定程度上能提高学生的写作能力。
　　 一、培养兴趣
　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。每个人要听懂别人的话，完整通顺地表达自己想说的意思，就必须重视写作。面对边远民族地区中职生这群特殊的教育对象，教师需要保持清醒的头脑和良好的心态。一方面要让学生深知写作的重要性，先明白“为什么写”，再去解决“写什么”和“怎样写”的问题。另一方面，要着力培养学生写作兴趣，激发其写作热情。要深入分析学生对写作产生畏惧感和抵触情绪的综合因素，对症下药，制定出切合学生实情的教学方案，循序渐进地开展作文教学活动，尤其要求学生在汉语基础知识及语言表达能力上下工夫，夯实写作功底。多鼓励，少批评，帮助学生克服畏惧心理，逐步让学生从“怕写”向“要写”“乐写”迈进，这是作文教学成功的有效途径之一。
　　 二、求真写实
　　生活是写作的源泉，真实是文章的生命，作文是作者思想和感情的具体化。一方面，教师要鼓励学生写真人真事，抒真情实感，让其思想观点和对人生社会的思考在作文中流露出来，使每一次习作成为学生做人的一次求真、求善、求美的过程。另一方面要留心观察生活。观察是说和写的基础，要引导学生做个有心人，贴近现实生活，挖掘身边最熟悉、最能打动心灵的作文材料，再用自己的眼光看世界、感悟生活、思考问题、大胆质疑、表述心声。
　　 三、当堂历练
　　作文课教学要想吸引学生的注意力，关键在教法上要有创新，突出学生的主体地位，使其在轻松活泼的环境中学习作文，享受习作中的乐趣。如描写人物的习作时可设计开放式课堂，将全班学生分成若干小组，要求组内成员商议选择另组的某位同学作为描写对象，发挥集体的智慧和个人的才华，在各抒己见、侃侃而谈中锤炼润色语言，写出一篇“流水作文”，然后在全班宣读，让其他同学去猜写的是谁，这样的作文教学课堂活跃，效果好，学生喜欢。还可从网上下载名人的肖像漫画，让学生观察去写，漫画的夸张变形和幽默的艺术美感容易被学生接受和喜爱，能使学生在笑声中有所领悟，发挥想象，产生写作灵感。
　　 四、注重修改
　　鼓励学生平时强化阅读，从中汲取营养，丰富词汇，掌握写作技巧、开阔写作思路，更要勤于动笔，常写日记加以练笔，并持之以恒。同时，注重培养学生修改作文的好习惯。文章不厌千回改，要求学生对每篇习作从文章的立意、题目、布局、结构、材料的选择等方面反复斟酌，逐字逐句地推敲，多读多改，直到满意为止。然后让同学再改，指出优点和不足，这样才能比较全面地认识自己的作文，对修改的评语和建议虚心接受，再做修改。长此以往，学生必将写出好的文章，必将不断提高写作能力和水平。另外，为便于他人修改，让学生正确使用修改文章的规范通用符号及方法。
　　 五、激励评价
　　作文评价的目的在于激发学生的写作兴趣，逐步提高作文能力。大部分中职生对作文评价极为重视和敏感，教师要用欣赏的眼光去鼓励肯定学生，尽量发现文章在主题、标题、结构、语言、技巧、感悟及情操等方面的“亮点”加以表扬，多一点激励性评价，少一点定性评价，并将评价贯穿于作文教学全过程。对写作差、作文不合要求的学生绝不讽刺挖苦，可找其单独谈话指出存在的问题，多说鼓励性的语言，使他们对写作有自信心，在原有的基础上不断进步。对好的文章，通过写评语、宣读、张贴或指导投稿等措施，让学生尝到成功的喜悦，保护其写作的积极性和热情。
　　 参考文献：
　　［1］中华人民共和国教育部编.中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲汇编［M］.北京：高等教育出版社，2009.
　　［2］孙春成. 语文反思性教学策略［M］.南宁： 广西教育出版社，2004.