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<正>教学"角的度量",一般的教学流程分成认识量角器、讲解量角方法、练习量角三个部分。这种按照知识的逻辑关系来确定的教学流程,虽说在短期内能收到较明显的教学效果,但忽视了学生先整体后部分的认知规律,偏重于教师的教,没有从
在构建恰当认知图式中发展思维——特级教师华应龙“角的度量”教学片段赏析
【摘 要】
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<正>教学"角的度量",一般的教学流程分成认识量角器、讲解量角方法、练习量角三个部分。这种按照知识的逻辑关系来确定的教学流程,虽说在短期内能收到较明显的教学效果,但忽
【机 构】
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湖北省黄冈市实验小学;
【出 处】
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江西教育
【发表日期】
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2004年期
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