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目的探讨本科护生积极心理资本、职业使命感与学业投入间的关系。方法于2019年9—12月采用积极心理资本量表、职业使命感量表和学业投入量表对本校470名护理本科生施测。结果职业使命感、积极心理资本与学业投入呈正相关(P<0.01);引入中介变量积极心理资本,职业使命感对学业投入的影响有所降低,但仍然显著(P<0.01),积极心理资本在职业使命感和学业投入间起部分中介作用。结论加强本科护生职业使命感教育,有助于积极心理资本水平的提高,从而促进本科护生的学业投入。