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摘要:随着社会科技的发展,计算机多媒体被广泛的运用在英语教学中,本文运用两个教学案例从实用、高效的角度例举了使用计算机辅助教学给英语教学带来的好处。
关键词:多媒体 有效课堂 口语教学 课后评价
科技和经济的发展使得计算机多媒体运用于教学变得可能,这种现代信息技术在课堂中的表现形式多样,图文并茂,声像并存,极大的丰富了课堂,优化了教学结构,提高了教学效果。计算机多媒体在教学中的运用是广泛的,多功能的。下面笔者举两个有效运用计算机多媒体教学的案例:
案例一:
准备素材:多媒体;影音材料片段,如Mr. Bean或Snow White,并将它们按课件方式制作准备好。
运用课型:Speaking & Writing
运用过程:Speaking课型中
1.课堂中教师关闭多媒体声音,做好准备。
2.将学生前后座搭配:A-B; C-D; E-F…分成若干小组,命令A, C, E…反向背对多媒体投影仪或趴在桌上不看屏幕。允许B, D, F…观看视频Mr. Bean或Snow White。
3.播放视频若干分钟,让B, D, F…根据刚才所看视频,叙述故事给对方听。
4.交换角色,播放另一段视频,描述给另一方所见内容。
5.全体一起观看视频前面所见内容,了解讲述者描述的正确性,互为补充。
Writing课型中
1.课堂中教师关闭多媒体声音,做好准备。
2.教师播放视频短片Mr. Bean或Snow White。
3.几分钟后暂停视频,给学生确定的时间,描写所见内容。
4.让学生小组交流,互相学习,或叫学生站起来阅读,其他同学学习和补充。
注意事项:1.多媒体视频内容难易要符合学生的水平,注意内容的词汇量,要能引起学生的兴趣,教师应预先精心挑选适合所教学生的材料。2.应学生小组的合理搭配,尽量能让小组成员互相学习,避免2个小组成员都是基础较弱的同学。3.教师应预先观看视频,对较难的单词可写在黑板上。
小结:1.运用计算机多媒体CAI教学可以提供生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教学材料,贴近生活,教学效果好。2.运用计算机多媒体中的新型的材料和教学方法能激发学生的学习兴趣,对鼓舞和巩固他们的学习动机,激发学习的积极性起决定作用。
案例二:
说到计算机辅助教学,大家都想到CAI课件,其实它更方便用于试卷讲评,通过对试题的答案扫描来发现学生知识点的不足和老师教学的着重点。以试卷的cloze test 部分为例,以下是28-32题计算机统计正确答题率:(见页底)
从表中可以很容易的看出第28题、31题和32题的通过率低,教师就应该对一些动词后跟双宾语的用法和It做形式主语的用法作为上课讲评的重点,而对于通过率高的题目如第29和30题可以留到课后个别解决,也可以由做正确的同学给做错的同学进行讲解。
教师也可以用计算机统计工具将试卷结构中的听力、单选、完形、阅读理解、短文改错、书面表达的得分率算出,针对薄弱大题进行重点讲评,重点指导。
这种运用计算机辅助统计的方法方便可行,有利于教师讲解抓住重点,避免了做无用功的现象,体现了有效教学的特征。
总之,多媒体教学为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。教师只有将多媒体技术有机地融入到教学工作中,才能充分发挥其作用,才能真正地为教学工作服务。
参考文献:
1.《英语课程标准》 《中小学电教》国家教委
2.潘丽丽 多媒体在英语教学中的运用《英语辅导报》2008 (3)
3.罗明发 高中英语多媒体教学的应用探究中小学外语教学2008 (9) 13-16
关键词:多媒体 有效课堂 口语教学 课后评价
科技和经济的发展使得计算机多媒体运用于教学变得可能,这种现代信息技术在课堂中的表现形式多样,图文并茂,声像并存,极大的丰富了课堂,优化了教学结构,提高了教学效果。计算机多媒体在教学中的运用是广泛的,多功能的。下面笔者举两个有效运用计算机多媒体教学的案例:
案例一:
准备素材:多媒体;影音材料片段,如Mr. Bean或Snow White,并将它们按课件方式制作准备好。
运用课型:Speaking & Writing
运用过程:Speaking课型中
1.课堂中教师关闭多媒体声音,做好准备。
2.将学生前后座搭配:A-B; C-D; E-F…分成若干小组,命令A, C, E…反向背对多媒体投影仪或趴在桌上不看屏幕。允许B, D, F…观看视频Mr. Bean或Snow White。
3.播放视频若干分钟,让B, D, F…根据刚才所看视频,叙述故事给对方听。
4.交换角色,播放另一段视频,描述给另一方所见内容。
5.全体一起观看视频前面所见内容,了解讲述者描述的正确性,互为补充。
Writing课型中
1.课堂中教师关闭多媒体声音,做好准备。
2.教师播放视频短片Mr. Bean或Snow White。
3.几分钟后暂停视频,给学生确定的时间,描写所见内容。
4.让学生小组交流,互相学习,或叫学生站起来阅读,其他同学学习和补充。
注意事项:1.多媒体视频内容难易要符合学生的水平,注意内容的词汇量,要能引起学生的兴趣,教师应预先精心挑选适合所教学生的材料。2.应学生小组的合理搭配,尽量能让小组成员互相学习,避免2个小组成员都是基础较弱的同学。3.教师应预先观看视频,对较难的单词可写在黑板上。
小结:1.运用计算机多媒体CAI教学可以提供生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教学材料,贴近生活,教学效果好。2.运用计算机多媒体中的新型的材料和教学方法能激发学生的学习兴趣,对鼓舞和巩固他们的学习动机,激发学习的积极性起决定作用。
案例二:
说到计算机辅助教学,大家都想到CAI课件,其实它更方便用于试卷讲评,通过对试题的答案扫描来发现学生知识点的不足和老师教学的着重点。以试卷的cloze test 部分为例,以下是28-32题计算机统计正确答题率:(见页底)
从表中可以很容易的看出第28题、31题和32题的通过率低,教师就应该对一些动词后跟双宾语的用法和It做形式主语的用法作为上课讲评的重点,而对于通过率高的题目如第29和30题可以留到课后个别解决,也可以由做正确的同学给做错的同学进行讲解。
教师也可以用计算机统计工具将试卷结构中的听力、单选、完形、阅读理解、短文改错、书面表达的得分率算出,针对薄弱大题进行重点讲评,重点指导。
这种运用计算机辅助统计的方法方便可行,有利于教师讲解抓住重点,避免了做无用功的现象,体现了有效教学的特征。
总之,多媒体教学为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。教师只有将多媒体技术有机地融入到教学工作中,才能充分发挥其作用,才能真正地为教学工作服务。
参考文献:
1.《英语课程标准》 《中小学电教》国家教委
2.潘丽丽 多媒体在英语教学中的运用《英语辅导报》2008 (3)
3.罗明发 高中英语多媒体教学的应用探究中小学外语教学2008 (9) 13-16