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摘要：人们如果对某事或者某事物有需要、有需求，他们就会专注并且热衷于这件事物，通过细微观察、积极探索来研究其中的乐趣。对事物认识越是深刻，兴趣就会越加浓厚。学习兴趣可以推动学生对知识的欲望，增强学生的求知欲。学生若对一门学科感兴趣，就会专心的研究、细心地探索，从而提高学生的学习效率。本文主要对怎样调动学生积极性和怎样让学生对中学化学产生学习兴趣的问题进行了简述。
关键词：兴趣；中学化学；培养
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0250-01
兴趣是人们学习新事物最好的老师，是做事情的动力，也是创新创造的来源。学习兴趣在教育中的地位显得尤为重要。课堂气氛能够吸引学生、教师授课生动，才能让学生在化学学习中产生兴趣，让学生对化学学习有足够的积极性和自觉能动性，以便提高课堂效率。反之，如果教师授课方式呆板，课堂死气沉沉、无趣无味，就会让学生失去对化学学习的兴趣，也就把“我要学”变成了“要我学”，学习缺乏了主动性和积极性，就会产生健忘、强行灌输、无效无率等各种学习问题，所以激发学生学习兴趣，也成为新的教学任务之一。
一、改进课堂教学方式、提高教学效率
（一）多种方式进行课堂导入。课堂导入的方式是多种多样的，不同的教师在授课时习惯用的导入方式都不同，只要能在授课时第一时间抓住学生兴趣、让学生产生兴趣的导入方式都是好的方式。下面是我经常用的一些课堂导入：
1.故事案例导入。利用学生的好奇心，巧妙地用故事、案例或者一个生活现象来引入课堂内容。引导学生思考有趣的生活现象，这些化学现象对学生来说都是不熟知的，能够引起学生的好奇心，這样能让学生自主学习，与教师直接授课相比，增强了学生学习的主动性、提高了学习效率。
2.历史背景资料导入。在课前让学生自己搜集有关本堂课所讲内容的历史背景资料，启迪学生，激发学生好奇心，让学生了解化学科学家的伟大，从而让学生产生兴趣，迅速进入学习状态。
（二）课堂主力军：学生。课堂上的主力不能是老师，要让学生全体全程参与课堂教学。不能让教师进行单方面的教授和强行灌输。在课堂上，凡是能让学生提出的问题，教师不要主动提及；凡是学生能够自己解决的问题，教师不要解答；凡是学生提出的问题，教师都要认真倾听并讨论解决问题；要尊重学生有自己的想法，不要强行改变学生的想法，扼杀学生的创新创造力。否则，都会影响学生对化学学习兴趣的培养。
（三）充分利用化学实验增强课堂趣味。在学生刚刚接触化学时，看到各色的化学试剂，都会有好奇心并产生浓厚的兴趣，所以在上课之前应当先带学生做实验，因为实验课能把学生带进一个他们之前从未接触过的奇幻世界。授课教师还可以在上课时增加一些趣味实验，一方面增加学生的知识面和见识，另一方面还能增强学生对化学学科的兴趣。化学实验能刺激学生的求知欲，让学习化学具有主动性，提高化学学习效率。
二、充分利用化学学科在科技上、工农业生产中和现实生活中的具体应用
化学是21世纪的中心学科，从科学、社会的观点认识化学的价值和实用性，从而变要我学为我要学，激励学生的化学学习兴趣。例如，可用以下事实说明化学的社会价值和实用性：当今世界的五大科技难题：人口、资源、能源、粮食、环境，无不与化学有关。人类的生活、社会生产和现代社会的发展与化学息息相关。人们的衣、食、住、行都离不开化学。现代人特别注重内在美和仪表美，而衣着是体现仪表美的一个重要因素。选用合成纤维、合成染料制成各种布料经加工而成的色彩缤纷的衣物满足了人们的衣着美的需要；日新月异的各种营养保健品、医药品，各种化妆、美容品，在强身健体，延年益寿，治病防病，美容养颜中屡建功勋；化工装饰材料为人们的居室、办公室、商厦购物添光增彩，使人得到美的享受；宇宙火箭、航空、航天器、火车、汽车为人类行走如虎添翼，为人类生产、生活提供了极大的便利；五彩绚丽的霓虹灯，为人们的夜生活增添了温馨的气氛，色彩斑斓的焰火为节日增加了喜庆、热烈的气氛，，这一切的一切，无不与化学相关，哪里有生活，哪里就有化学。我们周围到处都有化学，现代化的生产，人们的生活都离不开化学。
三、充分利用多媒体技术
制作具有动画效果的化学实验软件进行教学，确保实验现象明显，增强实验的效果和趣味性。许多颜色变化等实验，如：浓度对化学平衡移动的影响实验：FeCl3与KSCN反应的颜色变化实验，就可放在实物投影仪上对比，颜色深浅变化就变得一目了然了。除了教材中安排的实验外，再尽可能多做一些补充实验，例如：浓硫酸的脱水性；蔗糖与浓H2SO4的作用实验；金属钠与CuSO4溶液作用的实验；Fe3+与氢硫酸的反应等实验。并且设法多创造实验条件和学生动手实验机会，鼓励学生独立设计实验并动手操作检验所设计实验的合理性，通过巧练、善练，培养学生的实验技能和化学学习兴趣。
四、动之以情、晓之以理， 发挥情感作用
无微不至的关心，充分的信任， 各种方式的鼓励， 都能给学生提供无形、巨大的学习动力。在教学过程中，对学生应做到少批评，多鼓励；课余时间多与学生沟通，深入学生中间了解其爱好、兴趣。用自身高尚的人格、良好的行为习惯，热爱学生的态度，渊博的知识、出众的口才、大方的形象感染和鼓舞学生。因此，我们必须真正发挥非智力因素在教学过程中的应有作用，在课堂上是严师，在堂下是朋友、是兄弟姐妹，真正做到像对待弟弟妹妹那样关心他们的生活、学习和交往中的困难，以自己人格和情感的力量吸引学生，使学生喜欢上自己所授的科目和课堂教学，为提高自己的教学质量打下坚实的基础。
五、利用课外活动培养学生学习化学的兴趣
高中化学教学中可利用课余时间，采用多种形式，开展课外活动来培养学生的学习兴趣。以开讲座，介绍化学发展史上的名人；开展介绍学法的讲座，以提高学习化学知识的效率等丰富多样的课外活动，提高学生学习化学的兴趣、增长知识等。开展有针对性、趣味性、形式多样的课外活动，一方面使同学们增长知识，
参考文献：
[1]谢士云. 探讨高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J]. 求知导刊，2013，04.
[2]齐霞琴. 高中化学教学中学生学习兴趣的培养探究[J]. 亚太教育，2015，08.
[3]胡琼霞. 浅议高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J]. 学周刊，2015，33.
[4]杨家方. 初中化学教育中学生学习兴趣的培养探究[J]. 零陵学院学报，2004，02.
[5]付平. 中学生学习化学的动机与兴趣的培养[J]. 教育教学论坛，2011，28.
关键词：兴趣；中学化学；培养
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0250-01
兴趣是人们学习新事物最好的老师，是做事情的动力，也是创新创造的来源。学习兴趣在教育中的地位显得尤为重要。课堂气氛能够吸引学生、教师授课生动，才能让学生在化学学习中产生兴趣，让学生对化学学习有足够的积极性和自觉能动性，以便提高课堂效率。反之，如果教师授课方式呆板，课堂死气沉沉、无趣无味，就会让学生失去对化学学习的兴趣，也就把“我要学”变成了“要我学”，学习缺乏了主动性和积极性，就会产生健忘、强行灌输、无效无率等各种学习问题，所以激发学生学习兴趣，也成为新的教学任务之一。
一、改进课堂教学方式、提高教学效率
（一）多种方式进行课堂导入。课堂导入的方式是多种多样的，不同的教师在授课时习惯用的导入方式都不同，只要能在授课时第一时间抓住学生兴趣、让学生产生兴趣的导入方式都是好的方式。下面是我经常用的一些课堂导入：
1.故事案例导入。利用学生的好奇心，巧妙地用故事、案例或者一个生活现象来引入课堂内容。引导学生思考有趣的生活现象，这些化学现象对学生来说都是不熟知的，能够引起学生的好奇心，這样能让学生自主学习，与教师直接授课相比，增强了学生学习的主动性、提高了学习效率。
2.历史背景资料导入。在课前让学生自己搜集有关本堂课所讲内容的历史背景资料，启迪学生，激发学生好奇心，让学生了解化学科学家的伟大，从而让学生产生兴趣，迅速进入学习状态。
（二）课堂主力军：学生。课堂上的主力不能是老师，要让学生全体全程参与课堂教学。不能让教师进行单方面的教授和强行灌输。在课堂上，凡是能让学生提出的问题，教师不要主动提及；凡是学生能够自己解决的问题，教师不要解答；凡是学生提出的问题，教师都要认真倾听并讨论解决问题；要尊重学生有自己的想法，不要强行改变学生的想法，扼杀学生的创新创造力。否则，都会影响学生对化学学习兴趣的培养。
（三）充分利用化学实验增强课堂趣味。在学生刚刚接触化学时，看到各色的化学试剂，都会有好奇心并产生浓厚的兴趣，所以在上课之前应当先带学生做实验，因为实验课能把学生带进一个他们之前从未接触过的奇幻世界。授课教师还可以在上课时增加一些趣味实验，一方面增加学生的知识面和见识，另一方面还能增强学生对化学学科的兴趣。化学实验能刺激学生的求知欲，让学习化学具有主动性，提高化学学习效率。
二、充分利用化学学科在科技上、工农业生产中和现实生活中的具体应用
化学是21世纪的中心学科，从科学、社会的观点认识化学的价值和实用性，从而变要我学为我要学，激励学生的化学学习兴趣。例如，可用以下事实说明化学的社会价值和实用性：当今世界的五大科技难题：人口、资源、能源、粮食、环境，无不与化学有关。人类的生活、社会生产和现代社会的发展与化学息息相关。人们的衣、食、住、行都离不开化学。现代人特别注重内在美和仪表美，而衣着是体现仪表美的一个重要因素。选用合成纤维、合成染料制成各种布料经加工而成的色彩缤纷的衣物满足了人们的衣着美的需要；日新月异的各种营养保健品、医药品，各种化妆、美容品，在强身健体，延年益寿，治病防病，美容养颜中屡建功勋；化工装饰材料为人们的居室、办公室、商厦购物添光增彩，使人得到美的享受；宇宙火箭、航空、航天器、火车、汽车为人类行走如虎添翼，为人类生产、生活提供了极大的便利；五彩绚丽的霓虹灯，为人们的夜生活增添了温馨的气氛，色彩斑斓的焰火为节日增加了喜庆、热烈的气氛，，这一切的一切，无不与化学相关，哪里有生活，哪里就有化学。我们周围到处都有化学，现代化的生产，人们的生活都离不开化学。
三、充分利用多媒体技术
制作具有动画效果的化学实验软件进行教学，确保实验现象明显，增强实验的效果和趣味性。许多颜色变化等实验，如：浓度对化学平衡移动的影响实验：FeCl3与KSCN反应的颜色变化实验，就可放在实物投影仪上对比，颜色深浅变化就变得一目了然了。除了教材中安排的实验外，再尽可能多做一些补充实验，例如：浓硫酸的脱水性；蔗糖与浓H2SO4的作用实验；金属钠与CuSO4溶液作用的实验；Fe3+与氢硫酸的反应等实验。并且设法多创造实验条件和学生动手实验机会，鼓励学生独立设计实验并动手操作检验所设计实验的合理性，通过巧练、善练，培养学生的实验技能和化学学习兴趣。
四、动之以情、晓之以理， 发挥情感作用
无微不至的关心，充分的信任， 各种方式的鼓励， 都能给学生提供无形、巨大的学习动力。在教学过程中，对学生应做到少批评，多鼓励；课余时间多与学生沟通，深入学生中间了解其爱好、兴趣。用自身高尚的人格、良好的行为习惯，热爱学生的态度，渊博的知识、出众的口才、大方的形象感染和鼓舞学生。因此，我们必须真正发挥非智力因素在教学过程中的应有作用，在课堂上是严师，在堂下是朋友、是兄弟姐妹，真正做到像对待弟弟妹妹那样关心他们的生活、学习和交往中的困难，以自己人格和情感的力量吸引学生，使学生喜欢上自己所授的科目和课堂教学，为提高自己的教学质量打下坚实的基础。
五、利用课外活动培养学生学习化学的兴趣
高中化学教学中可利用课余时间，采用多种形式，开展课外活动来培养学生的学习兴趣。以开讲座，介绍化学发展史上的名人；开展介绍学法的讲座，以提高学习化学知识的效率等丰富多样的课外活动，提高学生学习化学的兴趣、增长知识等。开展有针对性、趣味性、形式多样的课外活动，一方面使同学们增长知识，
参考文献：
[1]谢士云. 探讨高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J]. 求知导刊，2013，04.
[2]齐霞琴. 高中化学教学中学生学习兴趣的培养探究[J]. 亚太教育，2015，08.
[3]胡琼霞. 浅议高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J]. 学周刊，2015，33.
[4]杨家方. 初中化学教育中学生学习兴趣的培养探究[J]. 零陵学院学报，2004，02.
[5]付平. 中学生学习化学的动机与兴趣的培养[J]. 教育教学论坛，2011，28.