【摘 要】
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通过问卷调查、访谈、课堂观察等得出结论，农村英语教师虽对新课程培训持认同态度，但缺乏参与的积极性和主动性；教师的学历层次不高，对英语教学技能和教育教学研究方法的培训需求
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通过问卷调查、访谈、课堂观察等得出结论，农村英语教师虽对新课程培训持认同态度，但缺乏参与的积极性和主动性；教师的学历层次不高，对英语教学技能和教育教学研究方法的培训需求明显；现有新课程培训内容针对性不强，培训方式单一，缺乏实效。针对这些问题，亟需构建适合农村英语教师的培训体系，即以提升教师专业能力为核心取向，并据此优化培训内容；强调参培教师的主体地位，以“参与——分享”式培训为主导；整合优质资源，强化全过程指导，构建有效的培训支持体系。
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