【摘 要】
：
识识字是小学语文教学中的基础,课文的字词句章都是以文字为前提条件的,脱离了文字语文将不存在.所以,语文识字教学的效果直接影响到学生将来的语文学习水平,识字的高低也影
论文部分内容阅读
识识字是小学语文教学中的基础,课文的字词句章都是以文字为前提条件的,脱离了文字语文将不存在.所以,语文识字教学的效果直接影响到学生将来的语文学习水平,识字的高低也影响着将来的语文阅读教学和写作教学,只有学生掌握了一定数量的汉字才能高效地进行阅读和写作.对此,我们要加强对识字教学的研究,下面笔者根据自己多年的语文教学经验,谈谈提高小学语文识字教学效率的尝试.
其他文献
广西都安瑶族自治县高级中学主要招收的是少数民族学生。这些学生绝大部分来自都安县偏远贫困山村。由于受自然条件的限制,其文化基础比较差,家庭经济也特别困难。为了把他
在小学语文高年级教学中,写作是其中的重要课程.教师不但要培养学生在生活中提取素材的写作能力,更要锻炼学生形成特有的写作思维,使作文笔风鲜明、 表达清晰、 内容充实.本
初中英语形容词和副词的比较等级在教材中的编排比较分散，且缺乏归纳总结。为了整体把握形容词和副词的比较等级，本人就常用的几种用法提出几点个人的看法，希望能对同仁和学生有所帮助。 英语比较等级的四种类型 一、 A＞B 的比较 1. A＞B（单个）： A + V + 比较级 + than B。 例如： Our classroom is bigger than yours. 我们的教室比你们的大。
对于英语高考来说,单词量掌握的多少是能否考出好成绩的关键。尤其新教材实施以来,词汇量有所增加,学生普遍感到记忆单词有困难,词汇教学的方法和技巧在提高学生能力的要求下
俗话说,兴趣是最好的老师,要想提高学生学习效率,首先要培养学生良好的学习兴趣.历史是高中教育中非常重要的学科,不仅知识点多、内容枯燥,很容易让学生产生厌倦情绪,失去学
作为农村学校如何以校为本利用农村资源、构建学校艺术文化体系,同时又促进新农村文化建设,形成“同地而居,共创繁荣,共建文明”的和谐氛围,是我们农村教育工作者值得研究的
学生是学习的主体,如何激发学生学习语文的兴趣,是语文教师应该重点思考的问题.本文结合教学经验,在教学中通过编演课本剧、 引导学生竞赛、 开展小组合作学习、激发学生问题
本文重点谈谈初中英语中介词“at”“on”“in”的用法。 at是初中英语课本中用得最多、最广泛也是最活跃的介词之一。其用法可规归如下： 1. “在……点种，在……时刻”表示几点种、某个不长久的时间范围内，另外，一天中在中午、在夜晚也用“at”来表达。如at the moment、 at noon、 at night。 2. “在……地点”，表示在某个地面范围不大的地点或场合，如在工作地点用
从事英语教学工作几十年,在教学过程中,每届都碰到了一定数量的学困生,怎样做好学困生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题,在这方面我摸索并积累了一些经验,
<正>每年的高考作文题都会引发社会的各种议论,但我最关注的,仍然是评分标准有无改进。如果高考作文评价仍然墨守成规,引导学生求"稳"求"保险",那么所谓的"指挥棒"就依然是"