初中学生由于性别差异，造成物理学习成绩的差距，这是新课程下困扰我们物理教师的一个难题，也是提高全体学生科学素养的一个巨大的障碍。本文对初中学生各科学习成绩的差异进行统计、分析，再从智力品质和非智力品质两个方面进行分析，针对女学生学习物理的困难，提出了怎样提高物理学习成绩的具体措施，供大家参考。
　　
　　一、产生男女生物理学习成绩差异的原因
　　
　　1、智力品质方面的差异
　　与男生相比，女生在观察能力、动手操作能力方面要相对较弱，而思维方面又偏向于形象思维。所以，在学习物理时，女生灵活性不够，理解能力差。另外，女学生的机械记忆能力较强，思维能力较弱，而到了初中，物理课越来越要求有较强的抽象思维能力，且需要通过各种途径，积累大量的关于物体运动等感性知识，这些正是新教材上的探究性实验或者是常用来说明物理概念的例子，所以在理解物理概念和规律，形成物理图象，了解物理教程，完成探究性实验这些方面，女生因此相对较弱。这也是男、女生物理学习成绩差异的又一个原因。
　　2、非智力品质方面的差异
　　在兴趣方面，对一件东西，女学生往往会用而不去关心其结构，而男生常把改作别用或者出于“探究”的兴趣而把它拆开，因此女生在摆弄物件的探究欲和对物理现象的好奇心方面较差，这无疑会影响女生学习物理的兴趣。在性格方面，由于社会的分工不同，女生容易形成柔弱的性格，初中正是女生青春发育的高峰期，易导致情绪不稳，产生焦虑，烦恼以及自卑感，又由于害羞胆怯，爱面子，因此女生在物理学习中对一些综合性较强的问题，不敢大胆的提问以求得及时解决，女生不喜欢讨论问题，一些错误的看法不能得到及时纠正，造成学习物理上的知识不扎实，知识缺漏较多，以致于恶性循环，对物理产生畏难情绪。而男生易形成开朗的性格，他们敢想好问，很少考虑“面子”且热心于讨论问题，敢于发表自己的见解。
　　
　　二、提高女学生物理学习成绩的措施
　　
　　l、唤起女生学习物理的兴趣与好奇心，培养非智力品质。
　　丁肇中说过：“对于科学研究，最重要的是要有好奇心，对自己做的事情要感兴趣，要为之而勤奋与不懈地工作”。同样，学生学习物理的原动力主要应该来自于对物理的兴趣与好奇心。在教学中，应多给她们介绍一些女中学生的成功事迹，如 06年高考陕西省的文、理科状元都是女生，指出目前在物理方面不如男生，这并不是智商低，而在于自己的行为，应改进学习方法重视知识的理解和运用。还应多介绍生活中熟悉的物理模型，多学一些她们身边的事物，因为越是她们熟悉的事物，越容易产生亲切感，越容易产生兴趣和好奇心，使学习物理的过程成为她们兴趣释放的过程，成为好奇心不断得到满足的过程，这样的学习必定是积极的主动的。
　　2、加强物理与生活的联系
　　新课程的理念之一是；从生活走向物理，从物理走向社会。由于女学生的观察能力较弱，实践经验不足，所以在教学中应引导她们从生活、实践或实验中获取物理知识，再把知识应用到她们熟悉的实际问题中才能使她们真正理解知识的价值，才能使她们更加明确学习知识的目的，才能刺激她们的学习动力系统。譬如在学习了光学以后，引导她们观察汽车的观后镜、头灯、前窗玻璃等元件，说明元件的类型及对光线的作用。
　　3、加强抽象思维能力的培养，提高思维品质
　　由于女生抽象思维能力发展水平较低，在理解物理概念和规律时比较困难，教学中要有意识地提醒她们注意概念和规律中关键字句的意义，做到透彻理解，避免死记硬背，譬如对某知识点，应使她们明确，知识是从哪里来的？知识是怎样来的？知识的作用是什么？知识是怎样联系的？知识是怎样应用的？又由于女生先思维较呆板，思路较狭窄，在教学中，应多讲一些“一题多问”“一题多解”的问题，对于已知条件字母化或物理过程不明确的开放性习题，要与她们一起分析出现各种情景的可能性，培养她们的发散思维能力。
　　4、强调手脑并用学好物理
　　科学探究是每一个学生都必须参与的教学活动，必须人人动脑思考，动手操作，在经历、体验知识形成的过程与方法中学习知识，提高能力。由于女学生动手能力差，在教学中，对于演示实验要引导她们的细心观察，认真分析；对于学生实验，一定要她们动手去做，不能作“观众”，对于课后布置的课外小实验、小制作，鼓励她们用身边的物品和器具完成实验和制作，提高她们的动手能力，发展她们的实验技能，培养她们的创新意识。
　　综上所述，初中女生在学习物理上比男生要困难一些，但只要我们因材施教，以思维品质的优化为目标，非智力品质的培养为手段，并辅以必要的学法指导，提高女生思维品质和对物理的兴趣，那么，每个女生都能爱上物理。
　　（作者单位长安一中）
　　责任编辑 杨博