随着当今社会的迅速发展，人们对教育质量的要求越来越高。为此，学校必须健全管理制度，积极实施课程改革，创新校本教研，努力办人民满意的学校。
　　实施科学管理，注重理念策略研究，努力创建全面发展平台
　　实施科学管理，促进全面发展 实施素质教育、规范办学行为，不仅要建构新课程的有效课堂教学理念，而且要实施有效的行动策略；不仅要有适合课堂教学的有效行动，而且要师生成长发展有效，教得幸福，学得快乐，质量不断提升。首先是建立学生自主管理、自我教育、自我调节、自我评价的民主管理体系；其次是采取全方位、多渠道、多层次的教育途径，使学生在思想政治品德上得到全面发展，适应现代社会发展的需要。以教学为中心，培养“双基”“二力”，发展特长，减轻过重负担，提高效率，创新质量，建立课堂教学为主、课内外结合的教学体系。
　　建构理念策略，全面提高教学效益 严格课堂教学管理，严格贯彻教学常规，积极改进教学方法和手段，是提高教学质量的根本保证。确立课堂教学教改思路，以贯彻课堂教学常规为基础，以“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，创新为主题”，以学科有效教学评价标准为要求，努力向课堂45分钟要效率。课堂教学中注意了大容量、快节奏﹑高效益、高密度，既抓实验教学，又开展电化教学。大胆探索和实施“主体型单元教学”模式，在课堂教学中积极探索“三先”（规律让学生先找，课本让学生先读，例题让学生先做）“五让”（目标让学生明确，过程让学生参与，问题让学生提出，疑难让学生剖析，结论让学生归纳）的做法，收到了师生素质同步提高的效果。
　　改变备课方式，注重听评课研究，打造校本教研平台
　　重视课堂教学设计的研究 针对教师教案缺乏以人为本的人性化，为了减轻教师劳动负担，培养团队合作精神，实现教育资源共享，达到每一节课都是集体智慧的结晶，从而达到提高课堂教学效益，全面提高教学质量的目的。根据新课标“指导学生自主探究，合作式学习；教给学生自主、探究、合作式学习的方法”的要求，课改教案设计突出以下要求：明确教学目标；突出教学方法；列出教学程序反映学生学习方式；注重教学反思。在备课中，变以个体为主的备课行为为集体说评式备课。
　　注重听评课的改革研究 在加强备课研究的同时，还注重听课笔记的改革和听评课的研究：突出听评课的教学目标、教学内容、教学过程与方法、教学关系、教学评价五方面的要求；突出科学处理教材；突出学生参与水平；突出师生平等互动。创建幸福快乐课堂，与教案的改革遥相呼应，形成体系，促进教师建立新的教学观，为提高质量奠定了基础。
　　改革学习方式，注重合作学习研究，建构学生主体参与平台
　　那么，进入新一轮课改如何建立全方位高效运作策略呢？
　　充分认识合作学习的价值内涵，加强合作学习小组建设研究 提到合作学习，许多教师只是在一节课上空出几分钟时间让学生分组讨论，这是典型的“有合作之形，无合作之实”现象。针对这种情况，学校必须充分利用教研日，对教师进行有关理论知识的培训学习，使全体教师认识到：合作是一种生活态度，是一种文化，虽然单干、竞争是社会客观存在的，但合作更是现代人必备的时代精神。尤其是在课堂教学中，合作学习是全方位高效提高教学效率和教学质量的重要学习方式。
　　建立创新合作小组，追求互动和成功 合作学习强调教学各动态因素之间的多向合作性互动，特别是把生生之间的互动合作当作提高学习成绩、尚待开发的人力资源和解决课堂活起来的重要课题。在合作学习中学生有更多的机会自主学习，自主发展，使获得的知识更易保持长久记忆，更利于学会与别人的合作方法，发展与别人的合作能力，形成共同合作的行为，培养了合作的精神，从而实现了课堂学习效率的提高和学生学习质量大面积的提升。
　　校本教研是一种“创造”，是教师解读新课程富有个性的创造；是一种体验，是教师对教育、教学和生命过程的幸福体验；是一种成就，既成就了学生，也成就了教师。愿学校的校本教研工作在今后的教育之路上结出更加丰硕的成果！
　　（作者单位：山西省晋中市寿阳第二中学）