随着科技的发展，幼儿园也开始发生了各种变化。比如每个班级都配有电视机、投影仪、录音机、电脑等等；办公用品也增添了打印机、复印机、塑封机；多媒体室增添了各种白板、音响等等，那么要在幼儿园这个地方与时俱进，幼儿园教师如何正确利用这些多媒体设备就成了一个引人深思的问题，是不是只要用到它们就是好的呢？怎么才能使这些设备真正成为推动幼儿发展的途径呢？
　　电子白板课件，是由电子白板软件做出的课件，利用投影仪将其投影在特制的白板上，用专用笔可在白板上像鼠标那样灵活地书写或操作，而不再用粉笔在黑板上书写了，还可以用各种软件工具实现各种特效，帮助教学。在幼儿园各领域的教学活动的PPT当之无愧地成为了教师最好的帮手。它可以将符合教学内容的图片、声音、视频等变成统一的课件，用形象生动的方式展现出来，既方便教师开展活动，又能起到吸引幼儿注意的作用。
　　白板课件中的图片、声音、视频对发展幼儿审美的优点和缺点
　　都说“兴趣是最好的老师”，我们之所以运用多媒体就是为了增加活动的乐趣，激发幼儿学习的兴趣，只要有了兴趣幼儿才能真正成为学习的主动者。
　　就拿语言活动《朋友船》来说，朋友船是一个故事，我们将活动的目标定为：
　　1.理解故事并能有感情地学说小动物之间的对话。
　　2.在丰富的教学情境中大胆表达自己的想法，发展思维能力。
　　3.知道好朋友之间要相互帮助，尤其是在遇到困难时要齐心协力。在传统的语言活动中，教师首先肯定会提供轻松安静的环境，组织幼儿完整地倾听故事内容。但是这次我并没有这么做，而是运用了现代教学的方法，在活动准备时我把有关故事内容的图片（符合幼儿审美的儿童画的图片）做成了白板课件并去掉了图片中的字。在开展活动时通过播放图片让幼儿自己观察故事中都有谁？并让幼儿大胆猜测它们可能发生了一些什么事？由于图片色彩漂亮，动物形象也惟妙惟肖，这些都激发了幼儿大胆的想象，他们愿意猜测每一幅画中可能发生的情节。并在最后的环节中组织幼儿倾听故事录音，帮助幼儿巩固故事内容，完成初定的目标。
　　由此可见白板课件在语言活动的现代教学模式中主要就是通过图片来帮助幼儿感知故事内容，让幼儿从色彩、形象、构图等方面增强审美的能力。正如马克思说的“色彩的感受是一般美感中最大众化的形式。”我正是利用图片的这些最大众化的特点来吸引幼儿的注意力，在乐趣中感知朋友船中各种小动物的角色，在一次次猜测中提升大胆表达的能力。由于白板课件中的图片十分形象，幼儿基本上能猜出故事内容，这样也给予了他们对欣赏故事内容的信心。白板课件中的故事录音是在幼儿分段感受过教师讲述故事后再播放的，这种轻柔又生动的故事讲述很能吸引幼儿，活动中幼儿注意力十分集中，而且在小动物说“不，我不能离开我的朋友”时也能参与到其中，充分完成了我初定的活动目标。
　　难道利用白板课件的现代教学模式就没有缺点吗？当然不是，有时候不当的图片会引起幼儿欣赏的误区，比如图片色彩失真会使幼儿难分辨故事中的想象与内容，这些都需要教师在前期准备中时刻把关。将其制作得太过绚丽或者各种表现方式太繁琐等并不合适，这样容易产生喧宾夺主的效果，幼儿会一味停留在图片中，很难过渡到图片原本想表现的故事中去。这些都需要教师不断通过提问与讨论把幼儿的思维引导到故事中，这样才能真正发挥白板课件的实用性。
　　适时适当地运用白板课件
　　现在的多媒体的课件越来越丰富，网络是个大平台，上面的课件可以用琳琅满目来形容，很多时候教师使用课件是为了“赶时尚”，有时看到一个活动就会上网搜有没有可以用的课件，有就下载来用，没有就不用。可是那些课件真的适合本班的幼儿吗？
　　就拿《朋友船》而言，我在网上也看到过很多课件，但是其中的图片都带有故事内容的文字，由于考虑到本班幼儿识字的能力发展得比较好，我还是决定用没有文字的图片。这样可以使幼儿的想象空间更加大，不至于被文字所限定，既能发展幼儿观察的能力，又能发展幼儿逻辑思维能力，对故事中事件发展的顺序与因果有更深刻的印象。这就是运用得适当。
　　那什么是适时呢？就是在不需要运用课件的时候，不刻意去用。本次活动的内容有配套的幼儿画册，但是一页上有多幅图片，不利于幼儿细细观察、推测故事的发展。《朋友船》这个故事中动物形象很丰富而且故事中事件的顺序也与动物有关，又非常适用于我们正在开展的动物的主题，所以我制作了相关了課件。在我觉得真正需要用课件的时候才用，这就是运用得适时。
　　结语
　　总而言之，多媒体课件只是一种辅助教学的方式，只有真正有利于教师的教和幼儿的学才是真正的有用。一切辅助方式旨在让幼儿在自由、宽松的语言交往环境中体验语言活动的乐趣，大胆、清楚地表达自己的想法和感受。在不断运用中发展幼儿的语言能力，最终使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答。