论文部分内容阅读
“为了每一个”需要我们有差异化视角,在差异化视角下应用“自学导航”应该直面学生的学习差异,设计包容性、可选择性的学习路径,精准导航,实现“以学定教”;还要利用学生差异性资源,融会贯通,提升每个学生的学习力,实现“为学而教”.
精准导航为了“每一个”r——例谈差异化视角下运用“自学导航”的思考与实施策略
【摘 要】
：
“为了每一个”需要我们有差异化视角,在差异化视角下应用“自学导航”应该直面学生的学习差异,设计包容性、可选择性的学习路径,精准导航,实现“以学定教”;还要利用学生差异性资源,融会贯通,提升每个学生的学习力,实现“为学而教”.
【机 构】
：
江苏省南京市天景山小学
【出 处】
：
小学教学研究（教学版）
【发表日期】
：
2022年2期
其他文献
古人云:“授人以鱼,不如授人以渔.”授人以鱼只救一时之急,而授人以渔则可解一生之需.语音是英语学习的基础,而音标是基础中的基础.有了音标的基础,学生就拥有了查“字典”的能力,也就拥有了广阔的自学空间.从这一角度说,音标教学就是“授人以渔”,而词句教学则是“授人以鱼”.笔者在教学中发现,娱中授“渔”的方式,使学生很容易愉中受“鱼”,在音标工具的驾驭中获得成功的体验及阶段性荣誉,即驭中绶誉,达到教者不教的学习习惯、方法等的“自能化”状态.
部编版必修上册,在浩如烟海的中华诗词文库中,将《短歌行》与《归园田居》(其一)编在必修上册第7课下,必有其用意.这两首诗歌同属两汉魏晋时期作品,曹操是东汉末年的政治家和军事家,渴求在时代中建功立业,而陶渊明原本是彭泽县令,却因不喜官场的污浊之气而辞官归隐.一个追求建功立业,一个热爱田园生活.我们可以通过体会两首诗歌不同的语言风格和表达技巧,比较两位诗人的人生理想,探讨不同的人生选择,从而探究两位诗人在相似时代背景下不同的生命思考.
期刊
跑了两天的路程,可把杨青山给累坏了.在西安找住处,那真叫一波三折!照老板的要求,交通要方便,通信要便捷,还要安全可靠,这可真把人给难坏了!晚上,他上了床就再也不想动弹了.两天的奔波,似一幕幕电影翻腾在脑海里.三个女人的影子着了魔似的,一次又一次在自己面前出现.第一个女人是带着两个女儿住在一起的,听说有人来租房,显得很热情.那女人听说是单身男子来租房,脸马上沉了下来,说这里不太方便,还是另选其他地方吧.两个女儿见是个单身美男子,又听说是来搞经营的,非常乐意地说:“就住我们家吧,保管价格便宜.”杨青山看了下那
期刊
本文以六年级心理健康教育课“和父母融洽相处,做更好的自己”为例,从课题选择、目标厘定、辅导策略、课后反思等方面论述了青春期孩子与父母有效沟通教育的方法策略.
数学课程标准指出,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养,标志着数学学习正在实现从“知识立意”到“价值导向”的转变.这就要在数学学科中培养学生的必备品格与关键能力,从教师有价值的引领中让学生经历过程、习得方法、感悟思想、富有智慧.
单元整体设计之后,单篇教学依然是主体.文章总要一篇一篇地教,核心问题是单元整体视野下的单篇怎么教.自统编教材全面推开使用以来,一线教师在实施过程中存在以下普遍性问题:一是教学目标不精准,不能体现教材单元编排意图,对单元语文要素、课后思考练习题认识不足、理解有误.二是教学活动中,学习任务笼统,学习流程模糊,学习方法指导性不强.三是教学评价随意、针对性不强,反馈不具体.本文试以五下第二单元《草船借箭》一课的教学为例,来谈一谈统编教材单篇阅读教学的基本要素.
期刊
语言的本质功能是交际,多样化的口语交际离不开相关的语境.在当前英语课堂中,儿童口语交际能力薄弱的原因之一是其头脑中未形成概念化、体系化的图式信息表征,导致交流时语言单一且缺乏条理性.本文通过论述图式语境的建构,力求探索提升儿童英语口语交际能力的新途径.
基于人工智能、大数据及“互联网+”的智慧学习平台,在跨学科学习过程中发挥着怎样的作用?本文以跨学科整合中的“大作业”为例,从提供学习资源、记录学习过程和保存学习成果三个方面,举例说明了以信息技术为支撑的智慧学习平台在跨学科学习的各个环节提供了充分的技术支持,起到了不可替代的作用.